В поисках волшебных ключей

КОНСПЕКТ СОВМЕСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«В ПОИСКАХ ВОЛШЕБНЫХ КЛЮЧЕЙ»

Воспитатель

Малютина Галина Анатольевна

СПБ 2019

АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ.

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, мы зачастую забываем о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. 

Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения.

У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперреактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т. д.

Для психического здоровья, на мой взгляд, необходима сбалансированность эмоций. Поэтому, при воспитании эмоций важно научить детей не бояться отрицательных эмоций, ибо не возможно представить себе какую-то деятельность без ошибок и неудач.

Я хочу, чтобы у детей, которые приходят ко мне в группу было всегда хорошее настроение, чтобы они чувствовали себя уверенно. Поэтому в совместной деятельности с детьми я использую игры, направленные на развитие эмоциональной сферы детей, умение понимать своё эмоциональное состояние, распознавать чувства других.

ЦЕЛЬ

Развивать эмоциональную сферу детей дошкольного возраста

ЗАДАЧИ.

закреплять имеющиеся знания об эмоциональных состояниях: печаль, обида, страх, злость;

научить детей понимать эмоциональные состояния свои и окружающих людей;

развивать способность делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции;

научить соотносить эмоции с цветом, явлениями, предметами и выражать их художественными средствами.

развитие абстрактных и творческих мыслительных способностей

учить слушать другого человека, понимать его мысли, чувства и настроения

учить детей способам снятия негативных эмоций;

снятие психоэмоционального напряжения;

совершенствовать способность управлять своими чувствами и эмоциями;

учить сотрудничать при выполнении совместных задач

развитиесоциально - коммуникативных навыков;

развитие чувства групповой сплоченности;

воспитывать чувства взаимопонимания и помощи друг к друга;

способствовать развитию у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание

создание положительного эмоционального настроя.

ВЫБРАННЫЕ ПРИЕМЫ.

Интерактивная доска, для создания игровой ситуации, звука, образа, дополнительных героев совместной деятельности;

Загадки на эмоции;

Экспериментирование со льдом;

Игры на развитие сенсорики и развитие абстрактных и творческих мыслительных способностей (цвет, вкус, ощупь);

Игры с массажными мячиками;

Кинезиологические упражнения (гимнастика для мозга);

Игры на развитие фантазии и воображения («Перевоспитай страшилку»);

Эксперимент с воздушным шаром;

Работа с песочным световым столом.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Ребята попадают в ловушку Снежной королевы - замок плохого настроения. Из которого, не знают как выбраться, на помощь к ним приходит Эльф, который рассказывает тайну волшебных ключей, которые надо расколдовать и тогда замок плохого настроения разрушится.

Ребята разгадывают тайну первого ключа – это эмоция «Печаль». Ребята рассказывают, когда они печалятся, сравнивают Печаль с кусочком льда (эксперимент) и понимают, что печаль можно «согреть» объятьями, добрыми словами и она «растает» как льдинка. Появляется первый ключ.

Дальше Эльф предлагает разгадать тайну второго ключа это эмоция «Обида». Дети разгадывают загадку, рассказывают, когда они испытывают это чувство. Выполняют упражнение (какая обида на цвет, вкус, ощупь), выбирают нужные предметы и делают вывод, что обида неприятное чувство и ее нельзя копить в себе. Выполняют упражнение с колючими массажными мячиками «Отпусти обиду». Дети получают второй ключ.

Дальше воспитатель предлагает немножко отвлечься и выполнить несколько кинезиологических упражнений. 

Дальше Эльф предлагает разгадать тайну третьего ключа - это эмоция «Страх». Ребята разгадывают загадку, рассказывают, когда они испытывают страх. И «перевоспитывают» страшилку, нарисованную на ватмане - придумывают ей разные смешные атрибуты, и страшилка перестает быть страшной. Дети получают третий ключ.

Дальше Эльф предлагает разгадать тайну последнего, четвертого ключа - это эмоция «Злость». Дети разгадывают загадку, рассказывают, когда они испытывают это чувство. Через опыт с воздушным шариком понимают, что если копить злость, то терпение может «лопнуть», учат успокаивать свои эмоции через занятие приятным делом – рисуют на песке (работа со световым столом). Ребята получают последний четвертый ключ. Открывают ледяную дверь, и замок плохого настроения рушится.

Ребята вспоминают, что нового и интересного они узнали на занятии. Воспитатель берет чашу с цветными камушками и предлагает ребятам представить, что это чаша добра, воспитатель предлагает каждому взять частичку этого добра и унести с собой на память.

КОНСПЕКТ

Дети заходят в зал, здороваются.

СЛАЙД Дверь. Звук захлопывания двери.

СЛАЙД Снежная королева:

СК: Ха-ха-ха… Вот вы и попались в мое ледяное царство страха, злости, обиды и печали! Я Снежная Королева, и вы останетесь в моем царстве навсегда! Ха-ха-ха…

В: Ребята, что же нам делать? Как нам выбраться из ледяного царства плохого настроения?

СЛАЙД Эльф:

Э:Здравствуйте ребята, я Эльф, я не волшебник, я только учусь, но я могу помочь вам!

В: Как же ты сможешь помочь нам Эльф?

Э: Для того что бы открыть дверь ледяного царства вам потребуется 4 волшебных ключа, но их надо расколдовать и тогда замок разрушиться.

В: Ребята расколдуем волшебные ключи, что бы царство плохого настроения разрушилось?

Ответы детей.

СЛАЙД Эльф. Звук - 1я загадка:

Э: Ребята, вот вам первая загадка:

С этой эмоцией реже встречаться

Мне бы хотелось,

Вам должен признаться.

Очень уж грустно,

Когда она с нами.

О чём говорю я сейчас? О...ПЕЧАЛИ

СЛАЙД Печаль.

В: Посмотрите на экран, ребята, какая это эмоция.

Ответы детей.

Ребята бывает ли у вас печальное настроение?

Ответы детей.

В: Ребята, как вы думаете, с чем мы можем сравнить печаль? С чем то теплым и мягким или холодным и твердым?

Ответы детей

Правильно ребята, я вам хочу предложить сравнить грусть с кусочком льда.

Подойдите, пожалуйста, ко мне. СЛАЙД с музыкой.

Ребята в миске находятся кусочки льда. Возьмите, пожалуйста, каждый в руки себе льдинку, и скажите, какая она. Опишите свои ощущения.

Ответы детей.

Правильно ребята, льдинка холодная и твердая, вот так, ребята, выглядим и мы, когда печалимся.

А теперь, ребята, спрячьте в ладошках свою льдинку. Что вы видите?

Ответы детей.

Почему она стала таять, ребята?

Ответы детей. Правильно, мы согрели ее своим теплом.

Так и с настроением, ребята, если ваш друг пришел в печальном настроении, он грустит, как мы с вами можем ему помочь?

Ответы детей.

Правильно, обнять, согреть в своих объятьях, поговорить с ним или поиграть и печаль растает как эта льдинка.

Уберите, пожалуйста, льдинки обратно в миску. Вытрите руки салфеткой.

А теперь ребята внимание на экран.

Э:Молодцы ребята, вы нашли способ справиться с эмоцией грусти и печали и нашли первый ключик.

Теперь для вас следующая загадка

Играть не позвали. Имейте ввиду,

Теперь с вами сам я играть не пойду!

Один я сижу в наказание вам,

А кажется мне, что наказан я сам.

СЛАЙД. Обида.

В: Посмотрите на экран, ребята, какая это эмоция.

Ответы детей.

Ребята, а вы когда ни – будь, испытывали чувство обиды?

Ответы детей.

Предлагаю вам поиграть в игру. Подойдите, пожалуйста, ко мне.

-Ребята, как вы думаете, если бы обида имела цвет, то какого бы цвета она была? Темного или светлого? Выберите, пожалуйста, цвет карточки на вашей тарелке, покажите и положите перед собой.

Воспитатель предлагает детям выбрать цвет (Цветные полоски бумаги).

- А как вы думаете, какая обида на вкус? Горькая как лук или сладкая как конфета? Выберите, пожалуйста, карточку на вашей тарелке покажите и положите перед собой.

Воспитатель предлагает выбрать карточку.

- А какая обида на ощупь? Колючая как шишка или мягкая как вата?

Выберите, пожалуйста, предмет, который считаете нужным, покажите и положите перед собой.

Воспитатель предлагает выбрать предмет.

Теперь посмотрите, ребята, что у вас получилось? Какая у тебя обида Аня? и т.д.

Ответы детей.

В: Правильно ребята, обида неприятное чувство, она темного цвета, горькая на вкус и колючая, нельзя копить обиду в себе, ребята, надо научиться прощать окружающих и отпускать обиду.

Сейчас попробуем это сделать, возьмите пожалуйста, мяч.

Ребята, какой мяч на ощупь? Ответы детей.

Правильно, колючий, твердый. Представим, что этот мяч и есть наша обида. Покрутите его в ладонях, потрогайте правой левой рукой, сомните его, покатайте на ладошках, а сейчас ребята, отпустите свою обиду,дети бросают мячик из рук в контейнер, вот мы и отпустили свою обиду, простили обидчика.

А теперь, ребята, я предлагаю вам немного отвлечься и поиграть. Возьмите каждый себе, пожалуйста, подушку. Сядьте вокруг меня на коленки. Положите свои ладошки на колени, вспомните нашу с вами игру в ладошки.

Игры на развитие мозга: Кулак-ладонь, Оладушки, Лезгинка.

Молодцы ребята, мы немножко отвлеклись и поиграли, положите свои подушки на место и внимание на экран.

СЛАЙД Эльф

Э:Молодцы ребята, вы расколдовали второй ключ.

Теперь для вас третья загадка:

Цыпки бегают по коже,

Холод ежится в ногах,

И дрожат поджилки тоже,

Что за чувство? Это..

СЛАЙД. Страх.

В: Посмотрите на экран, ребята, какая это эмоция.

Ответы детей.

Ребята, а вы когда ни будь испытывали чувство страха?

Ответы детей.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Подойдите, пожалуйста, ко мне.

Ребята, я для вас нарисовала две страшилки, скажите мне пожалуйста, что нам надо сделать, чтобы наши страшилки стали добрыми.

Ответы детей.

Звучит СЛАЙД с музыкой.

 Вместе мы придумываем, как это сделать: пририсовываем шары, конфеты в руках у страшилки; исправляем злое выражение лица на доброе, улыбчивое; одеваем страшилку в нарядный, веселый костюм – и другие веселые атрибуты.

Ребята, посмотрите, что у вас получилось? Ответы детей.

Что произошло с нашей страшилкой? Ответы детей.

Правильно, она стала добрая и веселая.

Молодцы! Мы с вами победили страх. А теперь внимание на экран.

Э: Молодцы ребята, вы расколдовали третий ключ.

Теперь для вас последняя загадка:

Ее трясет, глаза горят.

Сама пряма, как гвоздь!

Кидается на всех подряд.

Кто это? (злость)

СЛАЙД Злость

В: Посмотрите на экран, ребята, какая это эмоция.

Ответы детей

Ребята, у вас бывает злое настроение? Почему мы испытываем это неприятное чувство?

Расскажите (рассказы детей).

Ребята, сейчас я вам покажу, что может произойти, если долго копить это неприятное чувство в себе. Подойдите, пожалуйста, ко мне.

Воспитатель берет воздушный шарик и начинает его надувать.

В: Ребята, представьте, что внутри у меня находится это неприятное чувство - злость.Я надуваю щеки и выпускаю свою злость в воздушный шарик. Воспитатель надувает шар. Их так много, что шар лопается (воспитатель прокалывает булавкой шар, который с шумом лопается).

А теперь я предлагаю вам вместе надуть шарик и понемногу выпускать из него воздух, то есть наши неприятные чувства. Ребята, что произошло с вашим шариком?Ответы детей.

Правильно, шарик сдулся, это значит, что и неприятные чувства ушли тихо, не причинив ни кому вреда. Сложите, пожалуйста, шарики обратно в контейнер. Ребята, а что мы можем сделать, чтобы неприятные чувства ушли тихо, не причинив никому вреда? Ответы детей.

Правильно ребята, а мы с вами, сейчас порисуем на песочных столах. Но сначала послушайте правила:

-Подходим к столам очень аккуратно

-Без меня не трогаем песок

-Работаем аккуратно, не рассыпаем песок на пол

А сейчас вы аккуратно подойдите к столам, каждый выберете себе место.

Дети подходят к песочным столам. СЛАЙД с музыкой.

Дети работают с песком: гладят его ладошками, тыльной стороной ладони, рисуют волнистые линии, прямые, сжимают песок в кулачок, делают маленький, средний, большой дождик, и рисуют свое настроение на песке, используя разноцветные камушки для украшения.

Воспитатель подходит к каждому и спрашивает, что он нарисовал.

Ребята, а теперь отряхните, пожалуйста, руки. Вытрите их влажными салфетками. И посмотрите на экран.

СЛАЙД. Эльф.

Э: Молодцы ребята вы разгадали тайну последнего ключа.

Теперь вы можете открыть дверь замка.

СЛАЙД. Дверь. Звук поворачивающегося ключа.

СЛАЙД. Кусочков льда. Звук разбитого зеркала.

В: Ребята, что вы видите? Ответы детей. Мы разрушили замок плохого настроения, остались одни кусочки льда.

Рефлексия:

В:Ребята, что вам запомнилось сегодня на занятии? Что понравилось больше всего? С какими эмоциями мы сегодня с вами столкнулись? Как мы справились с ними?

А теперь ребята у меня для вас сюрприз. Посмотрите, эта чаша наполнена разноцветными камушками, это чаша моей доброты. (воспитатель показывает детям чашу с декоративными, цветными кристаллами). Я хочу с вами поделиться своей добротой. Ребята, вы можете выбрать любой камушек, который вам нравится.

А сейчас, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388506-v-poiskah-volshebnyh-kljuchej