Статья «Из опыта работы классного руководителя»

Из опыта работы классного руководителя.

Исходным условием моего опыта является формирование у родителей правильного представления о воспитании детей, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе класса, понимания значимости сотрудничества семьи и школы, взаимоотношения между родителями и детьми и участие родителей в мероприятиях в классе.

На родительских собраниях я посвящала их в особенности образовательного процесса, предупреждала о возможных трудностях возникающих у детей в разные периоды (это адаптация детей в 5-м, 10-м классе, сдача ГИА и ЕГЭ), старалась оказать помощь и родителям в воспитании и детям. На родительских собраниях знакомила родителей с общими результатами учебной деятельности класса, а ответы на частные вопросы они получали только в ходе персональной встречи. Как классный руководитель делилась наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Старалась не превращать собрание в перечисление «грехов школьника», избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя.

Объектом внимания номер 1 для меня были и есть родители детей, имеющих проблемы в обучении и поведении. Уже и не упомнишь сколько я провела личных бесед с родителями. Частыми гостями на родительских собраниях у меня были учителя-предметники, психолог, соцпедагог и администрация гимназии, работники ОВД. На собраниях я проводила анкетирование, использовала опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии стало предметом для размышлений. Вывод: мы не над родителями, мы вместе с ними.

Я согласна, что воспитывать ребенка надо пока он лежит поперек лавки. Я согласна: ребенка надо воспитывать с его рождения и именно родители пример для подражания.

Я приняла своих детей в 5-м классе, когда им уже было по 11 лет. Я с ними 7-й год и они уже в 11 классе. Многое за это время было. Но родители моих учеников были моими союзниками. За это время я наладила контакт с родителями, сформировала базу данных о детях и их семьях, вовлекала всех родителей в дела класса. Нам есть что вспомнить: это и совместные чаепития, поездки, экскурсии, походы, концерты детей для родителей; классные часы, связанные с профессией самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся. Родители участвовали в работе жюри внеклассных мероприятий. Неоценимую помощь коллектив родителей оказывал в организации мероприятий. Они наблюдали за поведением учащихся класса, делились впечатлениями на родительских собраниях. Иногда мнение, высказанное родителями класса, является не менее действенным, чем мнение классного руководителя.

И вот что я заметила при анкетировании детей: на вопрос что им больше всего запомнилось, почти все дети отвечали – мероприятия, которые они готовили для родителей или участвовали вместе с родителями.

Материальная помощь родителей в классе заключается не только в сборе средств на нужды класса, но и в ремонте классного помещения. Так после окончания 5 класса родителями был сделан полный ремонт классного кабинета. Мы вместе, целый месяц июнь, с утра до 9 часов вечера приводили класс в порядок. И нам это удалось.

Конечно, активность некоторых родителей снизилась к 11 классу по сравнению с 5-ым. Это связано со многими причинами: то, что их дети стали взрослыми, как им кажется самостоятельными, загруженность на работе и т.д. Но по первому зову они приходят в школу и всегда готовы помочь. И я благодарна им.

А самое главное, я хочу сказать слова благодарности первому учителю своих детей. Она сплотила детей, родителей. Мне только надо было закрепить и продолжить начатое дело. Мы с ней никогда не теряли связь. Большое спасибо Елене Анатольевне за класс и за родителей. Мне было приятно и комфортно с ними работать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389941-statja-iz-opyta-raboty-klassnogo-rukovoditelj