Живопись. Картина пейзаж

Вводная часть

организационный момент. Задача: организация внимания воспитанников, проверка готовности к занятию

Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

примечание

Начнем мы наш урок творчества. Творчество – это источник доброты, истины и красоты. Давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу. Глубоко вдохните и выдохните… выдохните свои обиды и  беспокойство. Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, синеву утреннего неба и свежесть весеннего воздуха… и пусть все это согреет ваше сердце. И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она получится прекрасной, как этот весенний день!

мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы

Ответы детей

ответы детей

-Посмотрите внимательно на доску. На ней представлены различные репродукции картин. Скажите, на какие группы их можно поделить?

(1- портреты; 2- натюрморты; 3- виды природы.)

-Правильно, а как вы думаете  называются вот эти картины? (Пейзажи)

-Как вы думаете, что мы будем сегодня делать. (Познакомимся с жанром пейзажа)

-Какое имя вы бы дали нашему занятию? (Картина-пейзаж)

- А кто мне скажет, что же такое пейзаж?

  - В словаре С.Ожегова есть термин : " Пейзаж-рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении."

-А сейчас ребята посмотрите ролик:

-Сделайте, пожалуйста,  вывод, что же такое пейзаж?  ( дети дают ответы и в итоге формулируется термин : ПЕЙЗАЖ - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.)

ролик : Если видишь на картине

II. Основная часть.

Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия

1. Жанр - пейзажа

-  Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

- Кто-то может быть знает, как называют художников, пишущих пейзажи? (Художник-пейзажист)

2. Пейзажи русских художников

- Ребята, а  вы можете  назвать художников - пейзажистов? (Это Левитан, Шишкин, Саврасов, Куиджи)

-Верно. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

-Только художников вдохновляет природа к творчеству? ( нет)  Людей каких творческих профессий вдохновляет природа? (Музыкантов, поэтов, писателей, скульпторов...)

- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?

- Давайте, ребята, рассмотрим картины великих мастеров жанра пейзажа и поучимся у них в изображении весенней природы, с первозданной ее красотой.  Рассматривание картин художников.

- Расскажите, что изобразил автор.

(Саврасов А.К. "Грачи прилетели" -это ранняя весна. Березы еще голые, на их ветках много грачиных гнезд. Птицы уже вернулись и хлопочут около своих домов. На полях вдалеке еще виден снег. Но цвет неба и нежно - голубые облака передают свежесть и прозрачность весеннего воздуха.)

(Левитан И. "Март" - природа на картине как будто еще не проснулась от зимнего сна. Веточки берез в голубом небе переливаются разными цветами. Скворечник на березе ждет прилета птиц. Еще лежат сугробы, но все вокруг наполнено солнечным светом. )

-Можно сказать, что художники увидели весну одинаково? (Нет. У каждого своего видения весны), Казалось бы, одно время года, а художники увидели ее по-разному, каждый передал свое настроение, один – грусть и печаль, а другой – улыбку и радость.

(Физкультминутка для глаз)

3. Виды пейзажей.

-Посмотрите на картины чем они похожи и чем отличаются? (Это пейзажи. Изображены разные места: село, город, море)

-Верно. Пейзажи бывают разных видов:

Сельский (рисуются поля, леса, деревенские дома)

Городской (изображение различных улиц, видов города, домов.)

Морской (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.

-Чтобы написать пейзаж, художнику необходимо знать правила перспективы при изображении природы, чтобы пейзаж получился правдоподобным. Сейчас мы вспомним их (Слайд).

 4.Повторение порядка работы над пейзажем:

1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры или по представлению.

2.Работа начинается с наброска карандашом.

3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.

4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы. 

Какими важными законами перспективы будите пользоваться?

Линейная перспектива:

Чем дальше от нас находится предмет, тем он кажется меньше. Иными словами, ближе - больше, дальше - меньше.

Параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта

Воздушная перспектива:

Чем ближе предмет, тем больше подробностей; при удалении, детали предмета заметны меньше.

Ближние предметы изображают ярко окрашенными, а удаленные – бледными.

Чем ближе облака к линии горизонта, тем они меньше. Чем дальше от линии горизонта, тем они больше.

- Какие цвета вы будете использовать при создании весеннего пейзажа?

- А сейчас ребята прочитают стихи о природе. (Чтение стихов о природе.)

З.Александрова

На солнышке согрелась ель, подтаяла сосна,

Идёт апрель, звенит капель, в лесу у нас весна.

По лесу капельки стучат: " Подснежник, хватит спать!"

А шубки белок и зайчат с утра мокры опять.

А.С. Пушкин.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и  золото, одетые леса.

М.Ю.Лермонтов.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

А.С. Пушкин

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Практическая работа (Постановка художественной задачи)

-Ну что ж, ребята, основные правила построения пейзажа вы усвоили и пора приступить к созданию своего весеннего пейзажа. Я хочу предложить вам попробовать свои силы в создании своей картины весеннего пейзажа разных видов пейзажа. Разделитесь на группы и выберите один из видов: сельский, городской или морской пейзажи. Попробуйте выполнить свои работы так, чтобы в конце у каждой группы получилась целая картина.  А чтобы работать вам было увлекательней, а наши гости не скучали пока вы заняты работой, я включу вам музыку П.И. Чайковского "Времена года" (или Вивальди)

III. Заключительная часть.

Задача: организация рефлексии воспитанниками результатов занятия

Итог урока. Рефлексия.

-Итак, подведем итог нашей работы.

-Закончите фразу: Сегодня на уроке я узнал...

Сегодня я научился...

- Давайте посмотрим, что же у вас получилось.

Дети составляют коллективную картину и придумывают ей название, выступают с небольшим рассказом (презентацией) о своей нарисованной картине.

- Что общего во всех картинах? (Природа России)

- Чтобы оценить работу друг друга, что нам необходимо знать? (Что оценивать. Критерии)

Давайте же определимся, что для нас наиболее важно.

Соблюдения законов перспективы

Цветовая гамма картины (Весенние краски)

Целостность композиции.

 - Оцените работу друг друга. (Комментируют картины друг друга)

- Как, на ваш взгляд, сложнее рисовать в группе или индивидуально?  А оценивать проще себя или товарищей? Почему?

-  Давайте вместе определим Каким для каждого был этот урок (палитра настроения):

Полезным и интересным?  (небесно-голубой)

Интересным, но бесполезным? (синий)

Полезным, но не интересным (Светло синий)

Бесполезный и не интересный (Темно-синий)

VII Творческое задание «Уголок природы, где я хотел бы оказаться" (1 мин)

Всем спасибо за работу.  Вы молодцы. У вас получилось на сегодняшнем уроке побывать в роли художников - пейзажистов.