- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Островок безопасности»
956
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №15 «Журавушка»
«Островок безопасности»
Рабочая программа кружка
по дополнительному образованию
в старшей группе.
Принята Утверждена:
На педагогическом советеЗаведующей МБДОУ «Д/с
Протокол № от комбинированного вида
№ 15 «Журавушка»
__________З.В.Горобец
Приказ № от
«Островок безопасности»
Рабочая программа кружка
по дополнительному образованию
в старшей группе.
Автор-составитель:Рыжкова И.В.,
педагог дополнительного образования
МБДОУ «Д/с комбинированного вида
№ 15 «Журавушка»
Мариинск 2017
Содержание
1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка---------------------------------------------------------4-5
1.2 Цель рабочей программы------------------------------------------------------6
1.3 Задачи рабочей программы-----------------------------------------------------6
1.4 Принципы и подходы в организации кружка-------------------------------7
1.5 Планируемые результаты освоения программы----------------------------7
2.Содержательный раздел
2.1. Календарно – тематическое планирование------------------------------8-18
2.2Основные методы и приемы реализации программы---------------------19
3.Организационный раздел
3.1 Материально- техническое обеспечение программы---------------------20
3.2 Особенности предметно - пространственной развивающей среды-20-21
3.3Методическое обеспечение рабочей программы---------------------------22
1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка
Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.Программа кружка «Остравок безопасности» разработана на основе парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (автор Р.Б.Стеркина ,О.Л.Князева, Н.Н. Авдеева «Детство- пресс.», 2002) . Определяя основное содержание и направление развития детей, в программе учитываются и используются различные формы и методы организации обучения: индивидуальные и возрастные особенности детей, социокультурные различия, своеобразие домашних и бытовых условий, а также общая социально-экономическая и криминогенная ситуации.
Используется организация различных видов деятельности (игра, чтение, беседа) в которых закрепляются навыки поведения, опыт.
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Рабочая программа кружка разработана на основании действующих нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным - образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
1.2 Цель рабочей программы
Цель: Обучение ребенка правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни.
1.3 Задачи рабочей программы
Задачи:
• Создавать условия для сознательного изучения детьми правил ОБЖ.
•Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать привычки их соблюдения.
• Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
• Способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно предотвратить стихию, бедствие. • Формировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил ОБЖ.
• Расширить знания детей о профессиях (пожарный, инспектор ППС, водитель, полицейский, спасатель, врач).
• Организация и проведение занятий.
1.4 Принципы и подходы в организации кружка
Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 5-6лет конкретных ситуаций, дает ее возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.
Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.
Принцип развивающего обучения, реализуется путем создания проблемных ситуаций, поощряющих детей к творческому познанию и преобразованию явлений окружающей действительности и своего «я».
Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач - основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, обучения, труда, общения.
Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.
Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.
Принцип наглядности – учет особенностей мышления.
1.5 Планируемые результаты освоения программы
ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
2.Содержательный раздел
Календарно-тематический план разработан на основе 6 блоков
1.Ребенок и другие люди
2. Ребенок дома
3. Здоровье ребенка
4. Эмоциональное благополучие ребенка
5. Ребенок на улице
6. Ребенок и природа
2.1. Календарно – тематическое планирование
Месяц | Неделя месяца | Раздел программы | Тема и цель работы | Формы проведения |
С Е Н Т Я Б Р Ь | I | Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Р. Б. Стёркиной, О. Л. Князевой. Определить те знания и представления, которые имеются у детей, выявлять умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности. | Тема «Ребёнок и другие люди». Беседы: «Кто ты, незнакомец», «Однажды на улице». Д/и «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку». Тема: «Ребёнок и природа». Беседы по картинкам и плакатам; наблюдения на участке во время прогулок и экскурсий. Д/и «Как избежать неприятностей в природе», «Кто где живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды). Тема: «Ребёнок один дома». Занятие-практикум «Спешим на помощь». Д/и «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?», «Скорая помощь». Тема: «Здоровье ребёнка» Д/и «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно), «Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функциях). Занятия, беседы, наблюдения. Тема: «Эмоции» Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания» Д/и «Что хорошо, что плохо». Рисование свободное и тематическое. Тема: «Ребёнок на улицах города» Занятие-практикум «Мы пешеходы». С/р игры: «Водитель и пассажиры», «Милиционер-регулировщик». Д/и «Дорожные знаки», «Найди ошибку» |
II | «Ребёнок на улицах города» | Правила безопасного перехода через улицу». Закрепить представления детей о правилах поведения на улицах города, о сигналах светофора. | Изготовление дорожных знаков (продуктивная деятельность). Чтение художественной литературы: В Суслов «Его сигнал для всех закон». Д/и «Светофор» Просмотр видеофильмов по теме «Безопасность на дороге» | |
III | «Ребёнок дома» | «Опасные предметы». Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техникой. | Беседа: «Правила обращения с электроприборами». Д/и «Назови и опиши», «Можно-нельзя». Занятие: «Электроприборы и электричество» Чтение «Детской энциклопедии» | |
IV | «Здоровье ребёнка» | «Забота о здоровье» - навыки личной гигиены, профилактика заболеваний, учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Чтение художественной литературы: К Чуковский «Мойдодыр», Т. А. Шорыгина «Утренняя песенка». Д/и «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены». Тренинг «Обучение точечному массажу». Загадывание загадок о туалетных принадлежностях. | |
О К Т Я Б Р Ь | I | «Ребёнок и природа» | Опасные ситуации с незнакомыми людьми. Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть при контакте с незнакомыми людьми дома; учить, как правильно вести себя в таких случаях. | Моделирование игровых обучающих ситуаций: «Незнакомый человек в группе», «Что ты будешь делать, если у дверей твоего дома появится человек с большой коробкой и скажет, что принёс тебе подарок?» Беседа: «Внешность человека может быть обманчива», «Люди знакомые и незнакомые». Рассматривание иллюстраций, чтение стихотв. Е. Тамбовцева-Широкова «Находчивый Дима». Чтение р. н. с. «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса». |
II | «Ребёнок и природа» | «Ядовитые растения» Закрепить и обобщить знания детей о грибах и ягодах, познакомить с ядовитыми и съедобными растениями, научить различать их и правильно называть. | Занятие: «В гостях у старичка-лесовичка» (ядовитые грибы и ягоды). Рассматривание муляжей, иллюстраций, картинок. Чтение Я. Тайц «По грибы». Беседа: «Ядовитые грибы и ягоды», «Безопасность на природе». Продуктивная деятельность: рисование, лепка «Мухомор». Д/и «Можно-нельзя» | |
III | «Эмоциональное благополучие ребёнка» | «Конфликты между детьми». Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами. | Чтение художественной литературы: Г. Ладонщиков «У пенька», «Трусливый задира»; Я. Аким «Индюк». Разучивание хороводных игр «Хоровод мы ведём…. В хороводе все друзья» Д/и «Настроение». Обсуждение с детьми ситуаций, из-за которых происходят споры. Разучивание пословиц «Когда двое сорятся, оба виноваты» «Ругательства – не доказательства». «Кто зазнается, тот без друзей останется» и т. д. |
IV | «Ребёнок и природа» | «Контакты с незнакомыми животными» Рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть при контакте с животными, закрепить знания о правилах безопасного поведения с домашними животными. | Наблюдения на прогулке за домашними животными (кошкой, собакой). Чтение стихотворений, загадок, познавательной литературы о животных. Беседа: «Как вести себя с незнакомыми животными». Прослушивание песни В. Шаинского «Не дразните собак». Д/и «Взрослые и дети» (о домашних животных). Самостоятельная продуктивная деятельность «Моё любимое животное». | |
Н О Я Б Р Ь | I | «Здоровье ребёнка» | «Правила оказания первой помощи при ушибах и порезах». Учить умению оказывать себе и другому первую помощь при порезах и ушибах. Учиться разговаривать по телефону, познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03. | Рассматривание иллюстраций с изображением оказания первой помощи при ушибах и порезах. Д/и «Телефонный разговор». Экскурсия в медицинский кабинет, чтение К. Чуковского «Айболит». Создание игровых ситуаций: «Ты поцарапался, что делать?». Беседа «Скорая помощь» Д/и «Вызови скорую помощь» |
II | «Ребёнок на улицах города» | «Что я вижу в городе» Закрепить правила поведения на улице, познакомить с основными видами транспортных средств, движущихся по дороге. | Д/и: «Дорожная азбука», «Светофор», «Дорожные знаки». Беседа: «Виды транспорта». Занятие «Беседы о транспорте» Конструирование «Транспорт». Чтение: С. Михалков «Дядя Стёпа милиционер». Под. игры «Цветные автомобили», «Светофор». | |
III | «Ребёнок дома» | «Острые предметы» Закрепить представление об острых колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту. | Чтение художественной литературы Е. Козинов «Чик-чик ножницами», Ю. Пермяк «Торопливый ножик», «Сказка о принцессе Иголочке». Загадки о предметах, требующих осторожное обращение. Беседа «Использование и хранение опасных предметов». Продуктивная деятельность «Изготовление игольницы» Д/и «Наведи порядок», «Предметы из бабушкиной шкатулки», «Что лишнее». | |
IV | «Ребёнок на улицах города» | «Как мы переходим через улицу» - закрепить знания детей о работе светофора, о правилах перехода через улицу. | Занятие-прогулка «Наши улицы» Беседа: «Знакомство с улицей», «Светофор – друг человека». Моделирование ситуаций: - помочь Буратино добраться до детского сада; - помочь зверятам перейти через дорогу. Д/и «Красный, жёлтый, зелёный», «Кто быстрее соберёт светофор». Под. игры «Стой-иди». Продуктивная деятельность: рисование, аппликация «Светофор». | |
Д Е К А Б Р Ь | I | «Ребёнок и другие люди» | Опасность контактов с незнакомыми взрослыми. Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, учить детей правильно себя вести в таких ситуациях. | Чтение р. н. с. «Колобок». Беседа: «Личная безопасность на улице», «Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми» Д/и «Узнай по описанию». Занятие «Осторожно, улица!» |
II | «Ребёнок на улице города» | «Безопасность дорожного движения». Цель: формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге. Задачи: продолжать учить пониманию, что может быть опасным на улице города; учить правильному поведению на дороге, переходить улицу, соблюдать правила дорожного движения. Развивать у детей осторожность, осмотрительность при переходе улицы. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности. Развивать познавательную активность, творческие способности, мышления, фантазию, коммуникативные навыки. | Занятие: «Школа дорожных наук» | |
III | «Здоровье ребёнка» | «Изучаем свой организм» Уточнить знания о частях тела человека, назначение органов. Формировать представление о том, что полезно и что вредно для организма. Закреплять знания о том, как нужно заботиться о своём теле и своём здоровье. | Занятие: «Как мы устроены». Беседы: «Как работает мой организм», «Как беречь глаза». Рассматривание иллюстраций с изображением человека. Д/и «Что может навредить моему слуху», «Кто больше знает о себе». Чтение: В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык». Загадки о частях тела человека. Продуктивная деятельность: «Мы одинаковые и разные». | |
IV | «Ребёнок дома» | «Огонь – друг или враг». Рассказать об открытом огне, о помощи и вреде огня. Закрепить правила пожарной безопасности. | Чтение: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», пословиц, поговорок, загадок по теме «Огонь», «Пожар». Беседа: «Огонь – друг или враг», «Чтобы не было беды». Моделирование ситуаций: «От чего возник пожар?», «Дым в квартире, зажгли бенгальский огонёк» - закрепление правил поведения. | |
Я Н В А Р Ь | I | «Здоровье ребёнка» | «Болезни и их профилактика». Забота о своём здоровье и здоровье окружающих, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Беседа: «Чистота и здоровье», «Зачем заниматься физкультурой». Занятие «Путешествие в страну здоровья». Игры с мячом «Полезное и вредное». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких». Д/и «Туалетные принадлежности» |
II | «Ребёнок дома» | Формировать представления о правилах безопасности во время проведения зимних игр. Закрепить правила поведения чрезвычайных ситуаций зимой, умение оказывать первую помощь при ушибах. | Рассматривание иллюстраций, картинок на тему: «Как избежать неприятностей». Беседы: «Обходи скользкие места» (умение вести себя при гололёде), «Берегись мороза». Чтение: М. Богданов «След человека». Наблюдение за работой дворника. Продуктивная деятельность: помощь в уборке групповой площадки малышей, изготовление мелких фигурок. Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды в лёд. |
III | «Ребёнок и природа» | «Контакты с животными» Формировать представления о том, что можно и чего нельзя делать при контакте с животными. Воспитать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним. Закрепить правила поведения при встречи с животными. | Беседа: «Умеешь ли ты обращаться с животными», «Кошки и собаки – наши соседи». Просмотр познавательных видеофильмов «Эти удивительные животные». Д/и «Рыба, птица, зверь», «Узнай по описанию». Чтение: А. Дмитриев «Бездомная кошка». Моделирование ситуаций встречи с животными «Что будешь делать если…», «Укусила собака». | |
IV | «Ребёнок на улице города» | Зачем нужны правила дорожного движения. Будем внимательны и осторожны. Закрепить знания детей о правилах поведения на улицах. | Разучивание стихотворения «Вот городская улица» из книги «Азбука пешехода. Д/и «Можно-нельзя, правильно-неправильно». Под. игры «Стоп». Рисование «Азбука маленького пешехода». Игры-ситуации на тему: «Мы - пассажиры», «Мы – пешеходы». Обыгрывание ситуаций «Как вести себя если…» Чтение: И. Серяков «Законы улиц и дорог». Рассматривание плакатов «Дорожная азбука в картинках». | |
Ф Е В Р А Л Ь | I | «Здоровье ребёнка» | Врачи – наши друзья. Продолжить знакомить детей с работой врачей, прививать уважение к их труду. Учиться разговаривать по телефону, познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03. | Беседа: «Врачи – наши друзья», «Скорая помощь». Проигрывание проблемных ситуаций: «Я уколов не боюсь», «Если ты заболел..» Д/И: «Собери картинку», «Профессии», «Кому что нужно для работы». Игра «Вызови скорую помощь» Чтение стихов, загадок, И. Ивенин «Слово врача». |
II | «Эмоциональное благополучие» | Способствовать формированию положительных моральных качеств, культуры поведения. Закрепить понятие о добре, дружбе. | Беседы: «Доброжелательное отношение друг к другу», «Помощь родителям по дому», «Забота о ближнем» (уход за домашним животным, помощь в уходе за больным родственником), «Уважительное отношение к родному городу, природе». Д/и «Подбери эмоцию». Д/и «Ручеек вежливых слов». Словотворчество: «Письмо больному другу». Рисование: «Мой друг», «Во что мы играем с друзьями». Игровое упражнение «Пройди с завязанными глазами с помощью друга». | |
III | «Ребёнок и другие люди» | Опасность контактов с незнакомыми людьми; к кому можно обратиться за помощью. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как не потеряться» Д/и «Добрый и злой человек» Творческая игра «Ищу тебя» Рисование: «Наш уютный дворик». Чтение Г. Ладонщикова «Про больших и маленьких» (история маленького цыплёнка) Обыгрывание и обсуждение ситуации: «Я потерялся…», «К кому обратиться…» |
IV | «Ребёнок на улицах города» | Систематизировать представления детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта в зимнее время по скользкой дороге. | Занятие-беседа: «Опасности зимней дороги». Д/игра «Найди и расскажи» (о дорожных знаках). Рисование-аппликация «Служба 03 всегда на страже». Чтение: В. Клименко «Скользкие дороги» (стихотворение из серии «Как разговаривают улицы». С. Михалков «Гололёд», «Шагай осторожно», И. Серяков «Улица, где все спешат». Чтение загадок. | |
М А Р Т | I | «Здоровье ребёнка» | Изучаем свой организм. Продолжить формировать представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов. Ознакомить с назначением и работой системы пищеварения, «Микробы и вирусы» | Беседы на тему: «Что нужно человеку для жизни?» Практикум: «Сохрани своё здоровье», «Как работает желудок человека», «Что мы едим». Рассматривание иллюстраций: «Тело человека», «Органы». Беседы: «Кто нас лечит?», «Как защитить себя от микробов». Практикум: «Мойте руки перед едой», «Мытьё игрушек» Д/и «Определи по запаху», «Определи на ощупь». Викторина «Здоровые зубы». |
II | «Ребёнок дома» | Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами. Уточнить представление детей о правилах безопасного поведения дома, закрепить представление о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, утюг, плиту и т. д. | Беседа: «Что может быть горячим», «Кухня не место для игр». Рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов. Экспериментирование с водой. Д/и «Соедини по точкам». Продуктивная деятельность: Аппликация, лепка «Чайник», «Утюг», «Кастрюля». Заучивание загадок, чтение стихотворений о кухонных принадлежностях. | |
III | «Ребёнок на улицах города» | Правила поведения в транспорте. Продолжить знакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте. | Занятия-беседы: «Правила поведения, а транспорте», «Мы – пассажиры». Литературная викторина: «Знакомство с транспортом». Рассматривание иллюстраций по теме «Мы – пассажиры». Решение проблемных ситуаций: «Буратино и Мальвина едут в автобусе. Кто должен занять освободившееся перед ними место?», «Как обходить автобус, трамвай, автомобиль». Продуктивная деятельность: «Транспорт». | |
IV | «Ребёнок дома» | «Безопасность на льду весной». Познакомить детей с правилами поведения у водоёмов весной, рассказать о способах и средствах спасения утопающих, а также с правилами безопасного поведения на льду. | Наблюдение по картинкам: «Что бывает, когда трескается лёд». Рассматривание иллюстраций с изображением опасных ситуаций. Обсуждение ситуаций: «Что делать если…». «Д/и «Да-нет». Чтение художественной литературы «Дед Мазай и зайцы». Подвижная игра «Наводнение». Беседа «Правила безопасности в воде». |
А П Р Е Л Ь | I | «Ребёнок и улица» | «Правила езды на велосипеде и самокате». Познакомить детей с правилами передвижения детей на велосипеде. | Беседа: «Где можно и где нельзя кататься на велосипеде». Демонстрирование иллюстраций по теме. Д/и «Найди такой же знак». «Учись быть пешеходом». «Красный и зеленый». Беседа «Зачем нужны дорожные знаки», Викторина «Что мы знаем о правилах дорожного движения.. Продуктивная деятельность: «Моя улица». |
II | «Ребёнок дома» | «Основные правила поведения и действия при пожаре» Закреплять знания детей о причинах возникновения пожара, запомнить основную группу пожароопасных предметов. Познакомить с номером «Телефон пожарной части – 01». Формировать представление о поведении при угрозе пожара. | Беседа: «Детские шалости с огнём». Рассматривание иллюстраций, плакатов с изображением опасных предметов, ситуаций при пожаре, правилах поведения во время пожара. Д/и «Огнеопасные предметы». Экспериментирование со свечой – знакомить с тем, что свеча может быть опасна. Моделирование ситуаций: «Если ты обжегся» - обучение оказанию первой помощи. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Путаница». Отгадывание загадок «Предметы бывают разные – опасные и безопасные». | |
III | «Здоровье ребёнка» | «Лекарства и витамины». Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. Дать сведения о лекарствах (их пользе, вреде). Применение по назначению врача, чужих лекарств не брать, о витаминах, продуктах, где они есть. | Беседа: «О роли лекарств и витаминов», «Твои любимые фрукты (овощи)», «Какие фрукты (овощи) растут в нашей стране?». Практикум: «Витаминный салат», «Витамины укрепляют организм». Моделирование ситуации «Как заваривать травяной чай». Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие зубы». | |
IV | «Ребёнок и другие люди» | «Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых». Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно вести себя в описанных ситуациях. Продолжить знакомить детей с правилами поведения на улице. | Беседа: «Внешность человека может быть обманчива». Обсуждение ситуаций: «Взрослый незнакомец хватает ребёнка за руку, тащит за собой или пытается затащить в машину». Беседа: «Личная безопасность на улице». Д/и «Говорящие знаки», «Как я иду в детский сад». Чтение сказок: «Гуси-лебеди». Игра «Куда бежать, если за тобой гонятся». | |
М А Й | I | «Здоровье ребёнка» | «Физкультура и здоровье» Воспитывать бережное отношение к здоровью, закреплять знания о правилах безопасного поведения в быту. | Беседа: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Если хочешь быть здоров», «Мы дружим с физкультурой». Д/игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку». |
II | «Ребёнок и природа» | "Безопасность при отдыхе на природе» Познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе. | Рассматривание иллюстраций с изображением опасных ситуаций, сюжетных картинах. Составление рассказов на тему: «В поход», «На рыбалку». Беседа: «Ядовитые растения». Д/и «Съедобное-несъедобное». Продуктивная деятельность «Красивые, но ядовитые» |
III | «Ребёнок на улицах города» | Дорожные знаки для водителей и пешеходов. | Наблюдение за движением транспорта и работой водителя. Беседа: «Правила поведения на улице». Д/и «Дорожные знаки». Занятие: «Значение дорожных знаков». Просмотр фильма «Дорожное движение». |
IV | «Эмоциональное благополучие ребёнка» | «Ребёнок и его старшие приятели» Детские страхи. Научить ребёнка говорить «нет», если приятели, старшие по возрасту, предлагают опасную игру или занятие. Помочь детям избавиться от возможного чувства страха. | Беседа «Обидеть легко, да душе какого?» Разучивание пословиц, поговорок о дружбе. Моделирование ситуаций: «Старшие дети зовут на крышу», «Давай убежим через дорогу…» и т. д. Чтение: р. н. с. «Бабушка, внучка да курочка». |
2.2Основные методы и приемы реализации программы
Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
Практический(выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,
Показ мультимедийных материалов
3.Организационный раздел
Срок реализации программы - 1 учебный год, включает 36 занятий.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (1 учебный час равен 20-25 мин, согласно требованиям СанПин), во вторую половину дня.
Занятия носят как коллективный характер, так и индивидуальные формы работы.
3.1 Материально – техническое обеспечение программы
1.Для эффективности и проведения кружковой работы в ДОУ имеется центр ОБЖ, где созданы условия для практической работы с наглядными пособиями:
- пожарная безопасность
- набор плакатов по правилам безопасного поведения на дорогах.
-дорожные знаки
2.Демонстрационный материал для фронтальных занятий.
3.Игровой дидактический материал («На воде и в природе»; «Во дворе и на улице»)
4. Обучающие карточки («Безопасность дома и на улице»; «Что такое хорошо и что такое плохо»).
5.Машины для игр по ПДД
6.Для просмотра Азбука безопасности на дороге из цикла «Уроки тётушки Совы».
7.Настольно-дидактические игры.
3.2 Особенности предметно – пространственной развивающей среды.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
В группе создан центр безопасности:
1.Иллюстрации о правилах поведения в окружающей действительности.
2. Дидактические игры по правилам уличной, личной, пожарной безопасности.
3. Иллюстрации по ПДД, ПБ, познавательная и художественная литература
Взаимодействие с семьёй:
Сотрудничество с семьей является одним из важнейших условий организации эффективного воспитательного процесса в детском саду. Для того чтобы родители стали активными помощниками педагогов необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.
Построение взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие, а осознание общих целей по формированию у детей основ безопасности жизнедеятельности и воспитания умения правильно действовать при возникновении опасных для жизни ситуаций.
Приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни.
Обучить дошкольников основам безопасности в поведении дома, на улице, в общественных местах.
Консультация «Здоровая семья – счастливый ребенок. Счастливая семья – здоровый ребенок»
Консультация на тему: «Право ребенка на защиту от всех форм жестокого обращения.
Анкетирование: Роль семьи в профилактике дорожно -транспортного травматизма.
3.3Методическое обеспечение рабочей программы
Т.А. Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5 – 8 лет»
Москва 2010 г.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного
возраста», «Безопасность» воспитатель №2 2009 г.
3.К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» дети 2-7 лет Соответствует ФГОС ,издательство МОЗАЙКА- СИНТЕЗ Москва ,2015г.
4.Н.В. Коломеец Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет «Азбука безопасносности», Изд. «Учитель», 2011г. Волгоград.
5.Т.А. Шорогина Безопасные сказки , Изд. «ТЦ СФЕРА» 2014г.
6. К.Ю. Белая , В.Н.Зимонина, Л.В. Куцакова. «как обеспечить безопасность дошкольников», Изд. Просвещение 2000г.
7. С.А. Шинкарчук «Правила безопасности дома и на улице» , Изд. Дом «Литера », 2010г.
8. Интернет ресурсы
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391537-rabochaja-programma-ostrovok-bezopasnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Психологическая реабилитация и абилитация инвалидов и детей-инвалидов»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Менеджмент в образовании
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.