Карандашница «Цилиндр фокусника»

Вводная часть

организационный момент. Задача: организация внимания воспитанников, проверка готовности к занятию

Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

примечание

Дети сидят за рабочим местом

Ответы

В школу мы пришли учиться.

Не лениться, а трудиться.

Нам учитель помогает,

Вместе с нами вырезает

Разноцветные кружочки,

Пирамидки и цветочки.

Учит клеить, рисовать,

Карандаш в руке держать.

Любим мы урок труда,

Хоть и трудно иногда.

 Клей, бумага и картон

Получился рыжий слон!

Здравствуйте, ребята. Скажите, пожалуйста, Вы любите рисовать? (ответы). Интересно, а чем можно рисовать? (ответы). А что вы любишь рисовать? А где хранятся ваши карандаши? (ответы- в коробке, в пенале).

мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы

Ребята, чтобы ваши карандаши не терялись, и были всегда вместе я предлагаю вам сегодня сделать для них карандашницу.

II. Основная часть.

Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия

Ответы детей.Повторяют правила тб

Выполнение работы

ответы

В словаре С.И.Ожегова, карандашница – это настольный прибор для карандашей, ручек и т.п. Обычно в виде стакана, бокала или другой формы

Послушайте историю происхождения карандашницы.

История карандаша начинается с XІ столетия. Художники рисовали тогда в основном палочками, изготовленными из смеси свинца с цинком, иногда их называли "серебряными карандашами".

Графитные карандаши известны с XVІ в. Покупатели, в основном, художники, затискали эти графитовые палочки между кусочками дерева или веточками, завертывали их в бумагу или обвязывали их веревкой.

Обычную нам шестигранную форму корпуса карандаша предложил в конце XІ ст. граф Лотар фон Фаберкастл, заметив, что карандаши круглой формы часто скатываются из преклонных поверхностей. 2/3 материала, который составляет простой карандаш, идет в отходы при его заточении. Это натолкнуло американца Алонсо Кроса, пионера современных пишущих инструментов, на создание в 1869 году металлического карандаша, где стержень держится металлическими прижимами (цангами) - цанговый карандаш. Это скромное начало повлияло на развитие целой группы товаров, которые используются сегодня повсеместно.

Оригинальный предмет, карандашница, является предметом кабинетного интерьера уже первой половины XIX века.

2. Организация рабочего места.

- Занимайте рабочие места. Попросить рационально разместить на рабочем месте подготовленные материалы, инструменты.

-Прежде, чем вы приступите к выполнению самостоятельной работы, необходимо повторить правилапо ТБ при работе с ножницами.

Дети вспоминают правила ТБ

ножницы нельзя оставлять в открытом виде

резать только сидя,

нельзя ножницы близко подносить к лицу

передавать друг другу кольцами вперёд

3.Практическая работа.

- для нашей работы сегодня понадобятся те предметы которые лежат перед вами на партах: цветной картон; цветная бумага;клей ПВА;простой карандаш, ножницы.

Нам понадобиться лист цветного картона. К нему прикладываем шаблон нашей будующей карандашницы, обводим и вырезаем заготовку.

Складываем карандашницу и склеиваем клеем. Следующий этап это аппликация для карандашницы. Для этого возьмем цветную бумагу и с помощью шаблонов рисуем заготовки для цветов и кораблика.

Вырезаем и формируем цветы. (аппликации могут быть разнообразными )

С помощью клея приклеиваем аппликацию на карандашницу. Ну что же, получилась у нас карандашница?

Показ слайдов

III. Заключительная часть.

Задача: организация рефлексии воспитанниками занятия

Дети высказывают свои мнения

- Чему вы научились?

- Что самое интересное было на уроке?

- С каким настроением вы уходите с сегодняшнего занятия?

Ребята теперь ваши карандаши и ручки не потеряются, потому что эти карандашницы останутся у Вас! Вы довольны? А если Вы захотите сделать карандашницу, например своему другу? Сможете всё повторить?

А сейчас давайте приберём свои рабочие места.

- Можно ли считать работу законченной?