Формирование двигательной активности дошкольников в течение дня в средней группе

Выступление на педагогическом совете в ДОО

Тема: «Формирование двигательной активности дошкольников в течение дня в средней группе».

Под двигательной активностью понимается суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни. В теории и методике физического воспитания выделяют: регламентированную, частично – регламентирующую и нерегламентированную двигательную активность.

Регламентированная двигательная активность представляет собой суммарный объем специально избираемых и направленно воздействующих на организм дошкольников физических упражнений и двигательных действий.

Частично-регламентированная двигательная активность- это объём двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач (например, во время выполнения подвижных игр).

Нерегламентированная двигательная активность включает объём спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту).

Двигательная активность – биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Двигательная активность является производной не только от индивидуальных особенностей детей, но и от двигательного режима, который установлен в детском учреждении и дома.

Потребность детей дошкольного возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. В настоящее время дети все больше времени проводят за компьютерными играми, конструированием, просмотром телепередач. Все больше ограничивается самостоятельная двигательная активность детей как в семье, так и в детском саду, т.к. увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием статических поз.

Двигательная активность — это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребёнка, состояние его здоровья. Поэтому повышение двигательной активности в течение дня способствует удовлетворению его потребностей в движении. Это условие требует от педагога детальной продуманности, четкой организации режима детей:

- чередование активной и пассивной деятельности;

- увеличение общей и моторной плотности всех форм физического воспитания;

- использование организованных, индивидуальных, самостоятельных занятий по физическому воспитанию.

Воспитатель, с учетом индивидуальных особенностей, активизирует интерес к движению или учит управлять движениями и выполнять их точно, обогащает состав движений и содержание деятельности в целом или развивает двигательное творчество.

Для того чтобы обеспечить достаточную двигательную деятельность детей, рекомендуется закрепление специального времени для этого (утренняя, дневная, вечерняя прогулки, физкультурные паузы между занятиями и др.), а также многофункциональное использование помещений ДОО для увеличения двигательного компонента в режиме дня.

Большую роль в двигательном режиме играет самостоятельная двигательная деятельность детей, организованная без явного вмешательства педагога. При этом необходимо, чтобы в распоряжении детей были пособия, стимулирующие разнообразную двигательную активность. Физкультурный уголок с набором спортивного инвентаря (мячи, обручи, мешочки, шнуры, канаты, ленты, платочки, ребристая доска и т.д.), шапочки для подвижных игр, коврики для профилактики плоскостопия, дорожка здоровья.

Необходимо целесообразное оснащение групповых участков оборудованием и выносным оборудованием (cкакалки, футбольные и баскетбольные мячи, мешочки для метания на дальность). Размещение его должно способствовать двигательной активности детей, а его подбор — поддерживать у детей интерес к разным видам движений. В повседневной жизни следует предоставлять детям больше самостоятельности, не стеснять инициативу, стремление к двигательному творчеству. Желательно участие воспитателя в играх: личный пример взрослого повышает у детей интерес к двигательной деятельности, позволяет педагогу ненавязчиво следить за всей группой детей и направлять деятельность каждого ребёнка.

Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий. Содержание и построение занятий разное, каждое из них в той или иной мере имеет свое специфическое назначение.

В работе с детьми разной возрастной категории , мы используем индивидуальный подход к детям с учетом характера двигательной активности.

Наиболее уязвим организм детей малой подвижности. Их характеризует общая вялость, пассивность, они быстрее всех устают и выбирают деятельность не требующую интенсивных движений. Поэтому таких детей надо вовлекать в активную двигательную деятельность на протяжении всего дня, выдерживая все режимные моменты.

Дети средней подвижности отличаются более ровным и спокойным поведением. Для них достаточно создать необходимые условия, т.е. предоставить место для движения, время и физкультурное оборудование

Дети большой подвижности не всегда успевают вникнуть в суть своей деятельности, не могут управлять в должной степени своими движениями. Чрезмерная подвижность является сильнейшим раздражителем для нервной системы. Поэтому такие дети отличаются неуравновешенным поведением и чаще других попадают в конфликтные ситуации.

В нашей группе каждый день создаются все необходимые условия для повышения двигательной активности воспитанников

Утро начинаем с зарядки. Комплекс упражнений каждую неделю меняется

В нашей группе есть спортивный центр, в котором имеются обручи, скакалки, гантели, кольцебросы, мячи разных размеров, нестандартное оборудование.

Проведение физкультминуток общеразвивающего характера во время занятий.

Проведение подвижных игр в группе и на свежем воздухе «Лиса в курятнике», «Найди себе пару», «Зайцы и волк», «Через ручеёк».

Занятия на Физкультуре и хореографии.

Проведение бодрящей гимнастики после сна: гимнастика в постели, упражнения направленные на профилактику плоскостопия и нарушения осанки, дыхательная гимнастика.

Провели консультацию с родителями по теме: Физическое развитие детей среднего возраста». И планируем побеседовать на такие темы: «Здоровый образ жизни в семье», «Спортивный уголок дома».

29 ноября мы проводили праздник для мам «Моя мамочка самая спортивная» в виде спортивных соревнований, цели были следующие:

-пропагандировать здоровый образ жизни;

-способствовать приобщению семьи к физкультуре и спорту;

-совершенствовать двигательные умения и навыки в непринужденной обстановке;

-формировать у детей уважение и любовь к матери.

8. Мониторинг в течение года по физическому развитию, для разработки индивидуальных занятий по развитию и коррекции физического состояния воспитанников

Таким образом, двигательный режим дошкольника с оздоровительной направленностью, включающий в себя наиболее приоритетные формы физического воспитания, позволяет сформировать необходимый объём и производить контроль двигательной активности детей в дошкольном учреждении. Разработанный в нашем ДОО двигательный режим способствует постепенному повышению физических возможностей дошкольников, коррекции телосложения, закаливанию организма детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392904-formirovanie-dvigatelnoj-aktivnosti-doshkolni