Авторское пособие «Расскажи о звуке»

муниципальное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 14

Советского района Волгограда»

400038, Россия, г. Волгоград, р.п. Горьковский,

ул.им. Валентины Терешковой, 32а

тел./факс (8442) 40-52-22,

ОКПО 10538968, ОГРН 1033400545254,

ИНН/КПП 3446501970/344601001

Авторское пособие

«Расскажи о звуке»

Автор-составитель: учитель-логопед первой квалификационной категории Лепехина Е.В.

Волгоград 2020г.

Актуальность пособия: Дети с речевыми проблемами страдают несформированностью фонематического слуха. Это проявляется в недостаточном различении звуков, близких по акустическим или артикуляторным параметрам. Коррекционная логопедическая работа начинается с разъяснения ребенку отличий, которые имеются в недифференцируемых звуках. Роль зрительных ощущений выполняет модель, смотря на которую, ребенок осознанно пробует включить в работу органов артикуляции. Модель служит наглядным помощником логопеда. Она является абстрактной единицей, такой же, как и образ звука. Сравнивая похожие по своим свойствам звуки, находя их сходства и отличия, ребенок развивает фонематический слух. Правильное артикулирование звука, уточненное при помо­щи наглядной модели улучшает качество приема и воспроиз­ведения звуков. Слушание звука и «видение» правильной арти­куляции с помощью моделей — начало активного развития у детей собственных произносительных навыков. Применение моделей при постановке звуков, независимо от вида речевых нарушений, помогает ребенку осмыслить процесс постановки звука и быть не просто пассивным исполнителем воли взрослого, а активным участником. Так, если звук в речи ребенка отсутствует, взрослый объясняет правильный уклад органов артикуляционного аппарата, роль зрительных ощуще­ний выполняет модель, смотря на которую, ребенок сознатель­но пытается расположить губы, язык, включить в работу голо­совые складки таким образом, как указано на модели. Модель служит наглядной опорой, постоянно «напоминая» артикуля­цию непроизносимого звука. Если у ребенка искаженное произношение звука, то модель отсутствует, т.к. нет такого арти­куляционного уклада в фонетической системе русского языка.

Цель: разнообразить вспомогательные средства и обеспечить многоаспектное восприятие( сочетание зрительных, слуховых, мышечных ощущений) в процессе знакомства со звуком; усиливает речевые кинестезии (базальный компонент второй сигнальной системы; улучшает обратную связь между восприятием и произношением звуков речи; ускоряет нормализацию произношения звуков.

Коррекционно-развивающие задачи: Знакомство с артикуляцией и характеристикой звука, ответ на вопросы: «Как поставить губы, зубы, язык?» и «Какая струя воздуха».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393553-avtorskoe-posobie-rasskazhi-o-zvuke