НОД «Зимнее приключение»

Тема: «Зимнее приключение»

Составила:

Воспитатель

Потапова Татьяна Петровна

г. Калуга

2019

Дидактическое обоснование образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Вводная часть. Организационно-мотивационная.

Звучат звуки сильного ветра и вьюги (аудиозапись, проигрываемая на магнитофоне). Дети отрываются от игровой деятельности и подходят к воспитателю.

Проблемная ситуация «Зимнее приключение».

(Форма организациивоспитанников - групповая)

(Предполагаемый результат: вызвать у воспитанников интерес к предстоящей деятельности, незаметное включение воспитанников в образовательную деятельность; пополнять словарный запас детей. Создание условий для мыслительной деятельности воспитанников. Мотивация к выполнению заданий. Постановка проблемы).

Воспитатель: - Ой, ребята, послушайте, что это такое? Что за звук?

Дети: - Это дует ветер.

Воспитатель:- Сильный ветер, который дует зимой, называется вьюга. Посмотрите на Машу и Лешу! Что-то с ними не так!

Дети: - У Маши нет шапки, у Леши нет шарфа, и обоих детей нет по одной варежке.

Воспитатель: - Что же может произойти с детьми? Можно ли в таком виде идти на улицу?

Дети: - Нельзя, они заболеют.

Воспитатель: - Надо помочь детям найти потерянные вещи. Но дует такой сильный ветер! Главное, нам самим не заболеть.

- Как вы думаете, что с нами может случиться, если мы попадем под сильный ветер и снегопад?

Дети: - Мы может простудиться, заболеть.

Воспитатель: - Простуда нам совсем с вами не нужна. Попробуем вспомнить, что мы можем делать, чтоб всегда оставаться здоровыми.

2.Основная часть.

Д/И «Хорошее – плохое»

Воспитатель:- Есть очень много полезного для здоровья, но есть и много того, что вредит здоровью. Смотрите, как много на столе лежит картинок. На каждой из них изображено либо что-то полезное для здоровья, либо что-то вредное. Возьмите по картинке и приклейте на тот лист на мольберте, к которому, как вы думаете, она относится.

(Форма организации воспитанников – групповая)

(Предполагаемый результат: закреплять знания детей о здоровом образе жизни).

Дети вместе с воспитателем подходят к мольбертам, рядом с которыми стоит стол с перевернутыми картинками. Воспитатель садится за стол, дети стоят вокруг стола. Картинок лежит по количеству детей. На одном мольберте висит ватман с изображением здорового, сильного, крепкого человека; на другом ватман с изображением человека в болезненном состоянии, слабого.

Каждый ребенок берет по картинке и приклеивает ее на один из ватманов в зависимости от того, что изображено на картинке – что-то полезное для здоровья или вредное. Каждый ребенок стоит рядом с тем мольбертом, на который они прикрепили картинку. После того, как дети разместили все картинки на мольбертах, они по очереди комментируют свой выбор, объясняют, почему изображение на картинке несет либо вред, либо пользу для здоровья.

Дети:- Облизывать сосульку вредно, потому что…- есть фрукты полезно, потому что…

Воспитатель: - Какие хорошие познавательные плакаты у нас получились. Нужно их повесить на большую доску, чтобы наши родители увидели тоже, как много есть полезного для здоровья и как много вредного.

Когда воспитатель снимает ватманы с мольбертов, из-за ватмана с картинками здорового образа жизни выпадают варежки.

Дети: - Это же варежки Маши и Леши!

Воспитатель: - Поможем ребятам надеть варежки, пока у них не замерзли руки!

Дети надевают варежки на фигуры детей.

Дети: - Надо еще найти шарф и шапку.

Воспитатель: - Будем искать оставшиеся вещи.

Воспитатель: - Мы узнали с вами, как много есть вредного и полезного для здоровья. А как вы считаете, что мы можем делать, чтобы быть крепкими, сильными и здоровыми?

Дети: - Мы можем заниматься спортом

Воспитатель: - Вы абсолютно правы. А какие есть виды спорта, нам с вами подскажут наши волшебные планшеты. Возьмите по планшету, сядьте за столы и попробуйте собрать спортивный пазл, чтобы узнать, что за вид спорта вам достался. Но сначала мы должны выполнить зрительную гимнастику, чтоб подготовить глаза!

Зрительная гимнастика

Дети подходят к телевизору. Воспитатель включает гимнастику для глаз и садится на стул рядом с детьми. Все вместе выполняют гимнастику для глаз. На экране появляется снегирь, за движением которого дети внимательно следят.

(Форма организации воспитанников – групповая)

(Предполагаемый результат: создание условий для зрительной гимнастики.)

Воспитатель: - Наши глаза готовы, и теперь мы можем взять планшеты.

Д/И «Виды спорта»

Дети подходят к столам, на которых лежат игровые планшеты по количеству детей. Воспитатель садится за стол. Каждый ребенок берет планшет и садится за стол. Спустя некоторое время дети рассказывают, какие виды спорта спрятались у них на планшетах.

(Форма организации воспитанников – индивидуальная)

(Предполагаемый результат: развитие образного и логического мышления с помощью интерактивных технологий).

Дети: - У меня волейбол;- у меня футбол;- у меня теннис и т.д.

Воспитатель: - Как много разных видов спорта вы знаете! Вы настоящие спортсмены!

Воспитатель начинает складывать планшеты, и выпадает шарф.

Дети: - Смотрите, это шарф Леши!

Воспитатель: - Скорее завяжем Леше шарф, а то у него заболит горло!

Дети завязывают шарф фигуре мальчика.

Воспитатель: - Нам осталось найти только шапку, и Маша с Лешей будут готовы идти на улицу! А что еще мы можем сделать, чтобы быть сильными, крепкими и здоровыми?

Дети: - Мы можем сделать зарядку.

Воспитатель: - Вы правы. Сделаем зарядку, чтобы стать еще здоровее.

Физминутка

Дети вместе с воспитателем идут на ковер для проведения двигательной гимнастики. Дети выполняют движения за воспитателем.

Двигательная гимнастика

Мы, зимние снежинки,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И снежинки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Форма организации воспитанников – групповая)

(Предполагаемый результат:создание условий для двигательной активности).

Дети и воспитатель сидят на коврике.

Воспитатель: - А теперь мы восстановим дыхание и подуем с вами, как зимний ветер.

Дыхательная гимнастика

Дети повторяют упражнение за воспитателем.

Дует легкий ветерок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
И качает так снежок -
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
Дует сильный ветерок –
Ш-ш-ш-ш-ш-ш…!
И качает так снежок –
Ш-ш-ш-ш-ш-ш…!

(Форма организации воспитанников – групповая)

(Предполагаемый результат: создание условий для дыхательной гимнастики).

Воспитатель: - Вот как много полезного мы с вами сделали для здоровья.

Д/И «Консервируем овощи и фрукты»

(Предполагаемый результат: воспитывать желание правильно питаться.)

Воспитатель: - Скажите, а что мы можем с вами есть, чтобы оставаться здоровыми?

Дети: - Чтобы всегда оставаться здоровыми, нужно есть овощи и фрукты, потому что в них много витаминов.

Воспитатель: - Но где же нам с вами взять свежие овощи и фрукты, если на дворе уже зима?

Дети: - Мы можем летом закрывать варенье, компоты, консервировать овощи.

Воспитатель вместе с детьми переходит к столу, на котором лежат пять карточек с заданиями. Рядом стоят пять одинаковых маленьких корзин, наполненных фруктами и овощами. На столе находятся пять пластиковых банок разного размера. Воспитатель садится на стул, дети стоят вокруг него.

Воспитатель: - Смотрите, какие у нас с вами есть большие банки!

Дети: - Мы же можем сами закрыть варенье и законсервировать овощи в таких банках!

Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы! И правда, посмотрите, сколько у меня есть овощей и фруктов в корзинах! И у нас даже есть рецепты, как правильно нужно закрывать овощи, фрукты и ягоды. Вот только вас много, а банок всего пять.
Может, закроем банки в парах? Так мы намного быстрее заготовим витамины!

Дети: - Да, давайте закрывать в парах.

Воспитатель: - Отлично! Тогда найдите себе пару, а помогут вам в этом значки. Найдите того, у кого елочный шарик такого же цвета, как у вас. Так вы сможете разбиться на пары!

Дети разбиваются на пары.

Воспитатель: - Возьмите рецепт и посмотрите, что нужно закрыть вашей паре. А для того, чтобы выбрать нужные витамины, вам могут вот эти корзинки. Законсервируем наши витамины и расскажем, что у кого получилось.

(Форма организации воспитанников – работа в парах).

Дети выбирают себе пару, берут карточку с рецептом, где обозначено, что именно должна закрывать эта пара и в банку какого размера. Дети встают вокруг стола, выбирая банку нужного размера, и берут необходимую корзинку с овощами и фруктами.

После проделанной работы каждая пара комментирует, что у них получилось: варенье, компот, консервированные овощи. После комментариев все пары оставляют банки на столе.

Воспитатель относит пустые корзинки и находит в большой корзине шапку куклы Маши.

Воспитатель: - Ребята, смотрите, что это?

Дети: - Это Машина шапка! Надо ей надеть шапку!

Дети надевают шапку на фигуру девочки. Куклы полностью одеты.

Воспитатель: - Теперь мы можем пойти на улицу вместе с Машей и Лешей, не боясь болезней!

3.Рефлексия

Дети берут фигуры Маши и Леши и идут с ними, чтобы показать, где выход на улицу.

Переход к игровой деятельности.

(Форма организации воспитанников – групповая)

(Предполагаемый результат: анализ проделанной работы. Воспитанники испытывают чувство гордости и радости от выполненной работы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395285-nod-zimnee-prikljuchenie