Конспект урока «Рисование натюрморта из чайника, овощей и фруктов»

Этапы урока

Содержание работы на каждом этапе урока

I . Организационный момент. Подготовка рабочего места.

- Прозвенел и смолк звонок

Начинаем наш урок.

- Давайте проверим, все ли готово к уроку? (альбомный лист, простой карандаш, ластик)

II. Постановка темы урока

-Ребята, посмотрите на экран.

- Как называется тема нашего урока? (Натюрморт).

-Сегодня мы будем учиться рисовать натюрморт из чайника, лимона, яблока с натуры. Работа рассчитана на два урока. На этом уроке наша задача закомпоновать рисунок – обозначить положение предметов и их форму. На следующем уроке вы сделаете рисунок в цвете.

III. Вводная беседа

-А что такое натюрморт? (Ответы детей).

-Наверняка, вам знакома песня Гладкова «О картинах», послушайте отрывок из нее. (Слайд 2:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт).

-Конечно, это не научное определение натюрморта.

- Натюрморт – это…(Слайд 3). Дословно натюрморт переводится как «мертвая природа», но посмотрите, сколько в нем жизни! (Слайды 4-6. Обсуждение картин). -Что изображено на каждой из картин?

- Кто является художником?

-Какие цвета использованы? Как вы думаете, почему?
-Ребята, я хочу познакомить вас с прекрасным художником Борисом Михайловичем Кустодиевым (Слайд 7).
-Есть художники, к творчеству которых хочется возвращаться постоянно. К ним можно отнести и Бориса Михайловича Кустодиева, солнечного, в прямом смысле этого слова, живописца.(Слайд 8). Удивительный художник с удивительной судьбой, которая, может быть, и стала причиной того, что его живописные работы не совсем обычны. Кто-то может сказать, что они примитивны, что это этакая несложная «народность». Часто Б.М. Кустодиева упрекают в том, что он де, обладая талантом и будучи любимым учеником И.Е.Репина, отказался от стиля Репина и пошел своим путем, но при этом забывают о том, что, пойдя путем И.Е. Репина, Б.М. Кустодиев стал бы лишь его жалкой копией. Когда и почему наступил перелом в творчестве Кустодиева, сказать трудно, но именно благодаря этой его солнечной манере письма он и стал знаменит и узнаваем.
-Б.М. вводит «сочно» написанный натюрморт. Он помогает раскрыть содержание образа, создать среду, характеризующую его героинь. Это всевозможные решета с фруктами и овощами, булки и виноград, арбуз и синие с золотом чашки ("Купчиха за чаем"- слайд 10), ожерелья, кольца и шелк. Как драгоценные камни они переливаются яркими красками, радуя глаз своей нарядностью, пестротой и изобилием .

-Сравните картины «Купчиха за чаем» и «Извозчик за чаем» (Слайд 12).

-Из этих картин можно мысленно выделить натюрморты. -Как предметы, их расположение, количество помогают охарактеризовать героев картины? (Изобилие и простота – можно судить о социальном положении…).
-А вот натюрморт «Гранаты».(Слайд 13. Простота, контраст красного и темного создают гармонию).

-Вот натюрморт «Фазан и омар» (Слайд 14).

-Что можете сказать о нем? (Сочные, яркие краски – эффект богатства, изобилия).
-Перейдем непосредственно к работе над нашим натюрмортом.

-Ребята, какие предметы будем рисовать?

-Как будем располагать альбомный лист? (Вертикально). –Вы знаете,что,когда определена точка зрения, границы натюрморта и форма листа (вертикаль или горизонталь), можно приступать к рисованию.
-Задача состоит в том, чтобы в процессе рисования не нарушать замысла, который у вас сложился. Поэтому нельзя рисовать, начиная с отдельного предмета, постепенно пририсовывая к нему остальную часть изображения. В этом случае неизбежно будут нарушены сравнительные размеры предметов, рисунок может не уложиться в лист или оказаться значительно меньше, чем нужно.
-Начинают с наброска всей группы – ее нужно закомпоновать в листе легкими беглыми линиями, очертить весь натюрморт, устанавливая на листе места, где располагаются предметы. (Слайд 15 ).

- В этой работе вы встретитесь с задачей установить правильные соотношения размеров предметов. Делается это с помощью визирования. (На примере нашего натюрморта, что больше, сколько раз меньший предмет укладывается в большем?).

-Затем намечают высоту каждого предмета и заключают их в простые геометрические фигуры.

-В какую фигуру можно заключить чайник? (Прямоугольник).

-Яблоко? (Квадрат, прямоугольник). Лимон? (Квадрат). ---Теперь снова проверяем соотношение размеров предметов. После можно начинать прорисовывать каждый предмет, начиная с самого сложного.

- В нашем натюрморте, какой предмет сложнее всего будет рисовать? (Чайник).

-Какой он формы? (Цилиндрической).

-Когда намечены границы всего натюрморта, можно наметить место и размер каждого предмета. Также, с помощью визирования, определяем высоту и ширину чайничка. Намечаем штрихами. Затем можно очертить его границы – нарисовать прямоугольник. Затем рисуем овалы – дно, верх. Обратите внимание, что верхний край овала всегда визуально уже, не забудьте передать это при рисовании. Обозначив дно и прорисовав верх, можно приступать к рисованию ручки и носика. Снова используйте визирование, чтобы определить правильное соотношение этих частей чайничка. Попробуем. Ручка примерно составляет половину всей длины предмета, носик – треть.

-Прорисовав чайник, убрав лишние линии, можно приступать к простым предметам. Затем обозначаем линию плоскости и рисуем, если необходимо, драпировку.

IV. Закрепление

-Итак, с чего же начнем рисовать натюрморт? (Обозначим всю композицию, заключив ее в многоугольник).

- Затем? (Наметим высоту предметов и заключим их в простые геометрические фигуры).

-С какого предмета начинаем прорисовывать форму? (С самого сложного – чайничка).

-Что прорисовываем у него вначале? (Овалы дна и верха). -На что надо обратить внимание? (Верхний край овала кажется уже).

-Что делаем дальше? (Прорисовываем лимон, яблоко, линию плоскости).

V. Самостоятельная работа детей (выполнение трудового задания)

-Теперь, когда вы знакомы с техникой выполнения натюрморта, можете приступать к работе. Если у вас возникнут вопросы или понадобится моя помощь, поднимите руку.

-Также, выполняя работу, вы можете пользоваться материалами презентации.

VI. Подведение итогов урока. Выставка работ.

-Что учились рисовать на уроке? (Натюрморт).

-Что такое натюрморт?

-С творчеством какого художника познакомились?
-Какие его картины запомнились?

-Тяжело ли было выполнять работу? В чем испытывали трудности?

-Сейчас давайте полюбуемся работами друг друга, не беда, что они выполнены не в цвете! Несите работы на выставку.

-Посмотрите, что у вас получилось?
-Какие работы получились удачными?

-В чем вы заметили недостатки? Как их можно устранить?

-На следующем уроке мы продолжим работать над натюрмортом.

-Убирайте свои рабочие места. Урок окончен.