РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Школьная экспедиция «Живая лаборатория «Сумэ»

с. Бердигестях, МР «Горный улус»

МБОУ “Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа имени Семена Петровича Данилова”

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности Школьная экспедиция «Живая лаборатория «Сумэ»

на 2019 /2020 учебный год

Основное общее образование,6в,7б классы

Количество часов 70(35/35)

Учитель: Санников Н.И.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего Образования «Программы внеурочной деятельности».

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Закона об образовании в Российской Федерации, Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа им.С.П.Данилова» Горного улуса, Программы воспитания обучающихся МБОУ «БСОШ им С.П. Данилова», «Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся МБОУ «БСОШ им.С.П. Данилова», «Положения о структуре и разработке рабочих программ внеурочной деятельности МБОУ БСОШ им.С.П.Данилова». На изучение данного курса в 6 и 7 классе отводится 2 час в неделю (70 ч(35/35) в год).

МБОУ «Бердигестяхская средняя общеобразовательсная школа им.С.П.Данилова» является отделением Малой академии наук РС(Я), реализует программу по естественнонаучному направлению. ПП «Синяя» является социальным партнером школы, уже 18 лет на базе парка в летнее время работает летний школьный экологический лагерь «Сумэ». За это время в работе с детьми привлекались различные ученые, сотрудники профессиональных учебных заведений. Помимо этого в сотрудничестве с ПП «Сиинэ» работает зимняя школа-"Живая лабораторияСумэ". Природный парк является прекрасной базой для экологического воспитания обучающихся, создает все условия для научно-поисковой деятельности детей. Также природа является прекрасным местом для организации досуга, укрепления здоровья, физического развития, творческой самореализации ребенка.

Цель - Формирование у обучающихся естественнонаучной картины мира, создание условий для формирования у обучающихся умений и компетенций краеведческой и поисково-исследовательской деятельности, воспитания патриотизма, бережного отношения к природе родного края, практических основ по методике исследования наук географии, биологии, физики, химии на примере комплексного изучения родного (окрестностей с.Бердигестях, ПП «Сиинэ»), воспитание экологически грамотной, творчески развитой личности с активной жизненной позицией

Задачи:

1. Дать более глубокое представление о природных комплексах родного края, явлениях и процессах, происходящих в биосфере.

2.. Развить и расширить предметные знания обучающихся по географии, физике, биологии, химии

3. Способствовать развитию географического, биолого - экологического мышления школьников, показывая зависимость многих современных процессов в биосфере от взаимодействия общества и природы на конкретной территории.

4. Провести комплексное исследование особенностей природы окрестностей с.Бердигестях, ПП «Сиинэ»

5. Разработка научно-исследовательских проектов, работ, докладов совместно со специалистами.

6. Профессиональная ориентация детей

7. Организация активного отдыха и оздоровление детей; сохранение и укрепление здоровья учащихся.

8.Формирование у учащихся активного и ответственного отношения к окружающей среде;

9. Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков и толерантности.

Планируемые результатывнеурочной деятельности

Личностными результатами является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и нормповедения.

Важнейшиеличностные результаты:

Личностные УУД

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию;

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Российской Федерации, гражданин Республики Саха (Якутия), чувства сопричастности и гордости за свой край.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в совете школьного лесничества и общественной жизни села в пределах возрастных компетенций;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологического сознания на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;

чувства гордости за своё село, свою республику, за успехи своих земляков;

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшиеметапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливатьпричинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с педагогом, работниками лесничества и сверстниками; работатьиндивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своёмнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области ис­пользованияИКТ-компетенции.

Содержание курса

Программа осуществляется в форме проектной деятельности. В форме научной экспедиции.

МБОУ «Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа им. Семена Данилова» вот уже 19 лет на основании договора о совместной деятельности в целях экологического воспитания подрастающего поколения сотрудничает с ГУ Природным парком «Синяя». Организация эколого-педагогического лагеря на базе Природного парка «Синяя» стала доброй традицией школы. За время работы в лагере работали к.п.н. М.И. Решетникова, доктор биологических наук А.Д. Решетников, к.п.н П.Н. Николаев, мл. научный сотрудник СО РАН Е.В. Шемякин, магистрант СВФУ В.Ю.Габышев при содействии д.ф.н. Григорьева Ю.Р., д.б.н. Исаева А.П., аспирант В.Сыроватский, д.и.н., профессор Р.И. Бравина В данное время созданы все условия для успешной самореализации учащихся в научно-исследовательской деятельности и комплексной экспедиции учащихся, учителей, ученых.

Наша школа имеет естественнонаучное направление, а территория природного парка «Синяя» мало изучена и это «открытое поле» для научно-исследовательской деятельности школьников в этом году решили организовать летнюю естественнонаучную школу экспедицию «Живая лаборатория Сумэ» с учащимися школы и с учеными РС(Я). Зимняя экспедиция состоялась в феврале 2016 года.

Задумывая эту программу, гипотетически предположили, что если педагоги при поддержке родительского сообщества, с помощью ученых, специалистов парка, работников музеев смогут создать условия для научно-поисковой работы в период лета, то это будет качественно новый шаг в дополнительном образовании учащихся. Это поставит учителя и учеников в позицию исследователей. Учитель будет создавать новые программы, методики расширения образования, а ученик получит возможность приобрести новые знания и новый опыт креативной деятельности.

Определился концептуальный подход к развитию этого вида образовательной деятельности. Педагог совместно с учеником ищет решение исследовательской задачи.

Сочетание исследовательской деятельности учащихся как принципа организации работы учебных групп школы и научно-исследовательской экспедиции как главного структурного звена годового цикла работы группы дает весьма эффективную схему организации работы образовательного учреждения.

Выездные формы учебно-воспитательной работы являются эмоциональной и очень содержательной стороной жизни детей. Научно исследовательские экспедиции являются наиболее привлекательными и перспективными в ряду других форм выездной деятельности (походы, экспедиции). Это связано с тем, что юношеская экспедиция помимо чисто эмоциональной стороны наполнена глубоким и важным для детей предметным содержанием является итогом учебного года и вместе с тем возможностью наиболее полно приложить на практике полученные в течение года знания.

В сознании того, что они едут работать, т.е. изучать неизвестное, а не просто отдыхать, наполняет для ребят экспедицию глубокой эмоциональной привлекательностью, а процесс подготовки к экспедиции и после экспедиционной обработки данных делает гораздо более интересным и желанным. Заинтересованное и уважительное отношение инспекторов природного парка к научным задачам учащихся резко повышает в глазах ребят социальную значимость интеллектуального труда, формирует нравственный стержень, который позволяет за тем молодым людям не останавливаться в своем развитии и самообразовании.

Организация комплексной естественнонаучной экспедиции позволит всесторонне исследовать фауну, флору, историю, географию, топонимику улуса, республики;

По итогам экспедиций накапливается полевой материал в течение нескольких лет, что очень важно для науки;

В воспитательной работе экспедиции – воспитание патриотов родного края.

Будет очищен лес ПП от валежников.

В естественнонаучном направлении:

-комплексное исследование фауны, флоры, истории, географии, топонимики улуса, республики.

Выездная форма работы экспедиции проводится на базе ПП «Синяя» – это яркое эмоциональное событие в жизни детей. Жизнь в полевом палаточном лагере в окружении гор, вдали от родительской опеки привлекает ребят новизной и содержанием..

Подготовка к экспедиции начинается с апреля. Готовятся программы, формируются отряды, готовится учебное оборудование, оснащение экспедиции всем необходимым. 7–10 дней участники экспедиции ежедневно ведут исследовательскую и поисковую работу, фиксируя весь ход работы в полевых дневниках, делая зарисовки, фотографии, собирая коллекционный материал.

Кабинетная работа – это обработка материалов: работа с литературой, консультации с учеными, работниками музеев, лабораторные исследования, подготовка коллекций, фотоматериалов.

Все участники экспедиции живут в опорной базе ОронБэс, как правило – это 25 учащихся, учителя, ученые, инспектора. В одном парке подбирается и поле деятельности для всех отрядов. Отряды исследуют парк по своим программам и методикам. При этом существует единая программа исследовательской деятельности, подведения итогов, организации жизни и быта, досуговой деятельности.

Обобщение и анализ собранного материала, написание исследовательских работ, выступление на школьных НПК, на районных и республиканской конференции “Шаг в будущее” дают возможность старшеклассникам повысить свою компетентность, самореализоваться.

Направления исследования экспедиции:

археологическое –исследуют интересные находки, пещеры реки Синяя вниз и вверх по течению реки, на Местности Тукулааччы будут исследовать находки глиняных посуд и стоянок, на местности ТимирХайа будут исследовать местность, где проживал кузнец в 19 в.

химическое-это интересное и важное направление в работе экспедиции. Выездная лаборатория разворачивает свою работу на природе. Объектами её исследований становятся река Синяя и озера ПП, болота, лекарственные растения, бизоний навоз.

геологическое-объектами исследований юных геологов станут минералы, окаменелости, река Сулугэй, где в 40-50 гг. старатели находили золото.

биологическое-описать растительный мир предгорий, природные сообщества, сбор гербария, исследование птиц, лося, растения и животных, которые вошли в красную книгу, грибы, насекомые (пауки), рыбы. Изучение возраста самых старых деревьев –лиственниц.

этнографическое составить словарь диалектных слов, описать топонимическое значение некоторых географических названий озер, местностей.

План экспедиции:

Февраль-март- Зимняя школа-экспедиция «Живая лаборатория Сумэ

Апрель- Участие в улусных юниорских чтениях по итогам Зимней экспедиции;

Май- Комплексное исследование окрестностей села Бердигестях;

Июнь- Выезд по маршруту Тимирхайа- Тукулааччы для археологических исследований;

Июль- Экспедиция на базе ПП «Синяя»;

Воспитательное направление экспедиции:

В экспедиции будут проводиться такие традиционные мероприятия: Даниловские чтения, День парка, День рыбака, «А вам слабо!», Литературный вечер, игра «Последний герой», соревнование «Выживание в экстремальных условиях» и.т.д.

Трудовое направление:

Очистка леса парка от валежников;

Обустройство беседок;

Очистка от зарослей экологическую тропу Орон-Бэс – Бойгуо, Орон-Бэс – Мельбует.

В сентябре проводим выставку находок экспедиции «Находки юного исследователя»;

По итогам экспедиции участники будут участвовать в улусных, республиканских, всероссийских конференциях.

Участие участников экспедиции в научно-практических конференциях.

Дальнейшее развитие деятельности отряда научного туризма. 

Создание базы научно-практической деятельности школьников. 

Практическая организация научного сопровождения исследовательской работы;

Укрепление связей с заинтересованными организациями и научно-исследовательскими учреждениями. 

Становление образовательно-воспитательной среды, вовлекающей в процесс не только школьников, но и взрослое население. 

Выработка у детей и юношества навыков поведения в жизненных нестандартных ситуациях. 

Содержание рабочей программы

В летней естественнонаучной школе экспедиции будут проведены следующие исследования:

Физические методы исследования:

Определение температурного режима, мутности, прозрачности, цветности запах воды р. Синяя на различных местностях;

Измерение массу осадков;

Изучение звезд и планет;

Биологические методы исследования:

Летний маршрут учета животных по маршруту № 1;

Установление фотоловушек для изучения лосей, мышей пищух, птиц;

Анализы воды реки, озер ПП «Синяя»;

Изучение рыб в местности Мельбует;

Географические методы исследования:

Требования к деятельности учителя (обучающая, организаторская, воспитательная):

реализация принципа научности обучения.

четкость осуществления принципа наглядности.

осуществление принципа связи обучения с жизнью, теории с практикой.

реализация основных психологических и гигиенических требований.

рациональность использования времени урока.

соблюдение правил труда и ТБ.

формирование трудовых учебных навыков у учащихся.

эстетическое воздействие урока на учащихся.

эффективность использования связи с жизнью.

Требования к деятельности учащихся:

уровень познавательной деятельности

степень самостоятельности

развитие навыков коллективной работы

уровень аналитических умений и навыков

организованность и дисциплинированность

исследовательская деятельность

Используемые средства для исследовательской деятельности во время экспедиции:

- фотоловушки;

- мини-лаборатории по химии и физике;

-ноутбуки;

-фотоаппарат;

-бинокли;

- видеокамера;

- компас;

- бинокль;

- телескоп;

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Данная программа носит интегрированный характер, она объединяет биологию, географию, экологию и краеведение. Изучая местную фауну и флору, памятники природы областного и местного значения, экологическое состояние природного ландшафта, учащиеся расширяют свои знания о многообразии организмов биотопа. Особое внимание обращено на антропогенный фактор воздействия на окружающую среду, предусмотрены меры по охране природы. Изучение курса направленно воздействует на формирование экологической культуры учащихся, способствует образованию у них умений и навыков по сохранению природных богатств. 
Знания о своём крае положительно скажутся на развитии у школьников уважительного отношения ко всему живому, будут способствовать воспитанию чувства патриотизма и любви к малой Родине. 
Программа предусматривает самостоятельную творческую деятельность учителя, направленную на применение различных методов и приёмов в обучении учащихся. Значительное место отводится наблюдениям, экскурсиям, практикумам и малым исследованиям. 

Литература

Максимов Г.Н. «Родная Якутия: природа, люди , природопользование» Бичик Якутск 2003 г.

Соломонов Н.Г. «Животный мир Якутии» Якутск 1975 стр. 171-180

Атлас сельского хозяйства Якутской АССР, Москва 1989г.

Республика Саха (Якутия) Атлас Якутск-Москва 2000 г.

«Якутская Республика»Словарь справочник, Якутск 1980г. стр. 62

«Якутия Монография природные условия и ресурсы СССР.» Москва 1985г. стр. 58

Сидоров БИ, Тяптиргянов ММ «Пресноводные рыбы, земноводные и пресмыкающиеся Якутии: справочник-определитель – Якутс:Бичик, - 2004- 64 с.

Десяткин РВ Почвы Якутии / РВ Десяткин, МВ оконешников, АР Десяткин; Рос.акад.наук, Сиб.отд-ние, Ин-т биол.проблемкриолитозоны. – Якутск: Бичик, 2009. – 64 с.

Реки и озера Якутии:крат.справ / СК Аржакова и др., М-во рбразования и науки РФ, Якут. Гос.ун-т им.МКАммосова – Якутск: Бичик, 2007. – 137 с.

Сидоров БИ Знаете ли вы птиц Якутии: справочник-определитель – Якутс:Бичик, - 1999. – 104 с.

Сидоров БИ, Знаете ли вы млекопитающих Якутии: Полевой справочник-определитель – Якутс:Бичик, - 2002 – 88 с.

. «Азбука Туриста - эколога», М., 1991.

.Дрогов И.А., Подготовка инструкторов детско – юношеского туризма. _ М.,2004 г.

.Н.В.Поляница «Организация туристских этапов», Конаково, 2009

Е.Ю.Ривкин «Организация туристической работы со школьниками», Москва, 2001г

Г.С. Чеурин «Школа экологического выживания», М., 1993.

К.В. Бардин «Азбука туризма», М., 1981.

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания кафедры Заместитель директора по ВР

учителей естественнонаучного цикла _____________/Пахомова О.А./

МБОУ «Бердигестяхская СОШ имени Семена Данилова»

от___________2019 года №_____ _________________2019года

________________/________________/

Подпись руководителя кафедры ФИО

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395510-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-