Тетрадь взаимосвязи учителя логопеда с воспитателями старшей группы комбинированной направленности с ТНР

№ п\п

Ф. и. ребенка

Задания учителя - логопеда

Примечания воспитателя/

отметка о выполнении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

В огород пойдём, урожай соберём:

Мы моркови «натаскаем»

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный!

Шагают, стоя на месте.

Имитация движений: «тащат» мешок на спине

«Копают» картофель,

«Срезают» кочан капусты.

Показывают круг руками, делая ритмичные повороты туловища в стороны

2. Развитие мелкой моторики

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много, вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ!

Левую ладошку держат «ковшиком».

Указательным пальцем правой руки «мешают» в «ковшике».

Загибают по одному пальцу на левой руке.

Размешивают пальцем в «ковшике».

Соединим ладони, протягивают руки вперёд.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Заборчик»

Упражнение для губ «Улыбка – трубочка»

Упражнение для языка «Лопаточка», «Блинчик», «Часики», «Качели», «Почистим нижние зубки»

Широко улыбнуться, зубы сомкнуть и удержать под счёт до 10.

Попеременно произносить звуки [И - У] – 5 р.

Открыть рот, широкий язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние резцы. Удержать под счёт до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Повторить правило: «Звук – это то, что мы слышим и произносим» Звуки бывают гласные и согласные.

1) Выучить характеристику звука [а], [у] – звук гласный, обозначаем красным квадратиком. «Поймай звук [А], [У]» Дети должны хлопнуть, услышав этот звук: «А, О, А, М, К, А, А, У»

2) «Поделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши» Лук – 1 хлопок; мор-ковь - 2 хлопка; редь – ка (2), ре – дис (2), чес – нок (2), тык – ва (2), о – гу – рец (3), по – ми – дор (3), ка – пус – та (3), кар – то – фель (3), ка – ба – чок (3), бак – ла – жан (3).

3) «Назвать овощ, фрукт, ягоду со звуками [а], [у]» [а] – арбуз, айва, ананас, алыча, абрикос, апельсин и тд. [у] – укроп, капуста, кукуруза, лук и т д.

4. Определить место звука в словах: начало, середина конец слова

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много». У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ... У меня кабачок, а у вас ... У меня баклажан, а у вас ...

2) Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём: «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик. У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ...»

3. Игра «Магазин соков». Образование относительных прилагательных от существительных.

Сок из яблок, какой? (яблочный). Из груш? (грушевый). Из слив? Из персиков? Из абрикосов? Из апельсинов? Из мандаринов? Из винограда

6. Развитие связной речи

Составить рассказ – описание по мнемотаблице « Овощи и фрукты»

Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин

Выучить стихотворение «Однажды хозяйка с базара пришла….»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек.

Встала кошка, потянулась,

Её шерстка развернулась.

Сидят на корточках.

Хлопают себя по животику.

Встают на носочки, руки тянут вверх.

Гладят живот ладонью по часовой стрелке.

2. Развитие мелкой моторики

Кусается сильно котёнок-глупыш,

Он думает – это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Прищепкой «кусают» поочерёдно ногтевые фаланги пальцев рук, от большого пальца к мизинцу и обратно.

После первого двустишия - смена рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка

«Кошка ела сметану и испачкалась»

«Щенок лакает молочко»

«Лошадка»

Языком в форме «чашечки» слизывать с верхней губы, 5 раз.

Язык в форме «чашечки» заносить в рот, 5 раз.

Цокать языком, губы в улыбке

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) выучить характеристику звука [И] – гласный, обозначаем красным квадратиком.

2) Разделить слова на части хлопками: «Ко-за (2); ко-ро-ва (3); ло-шадь (2); кро-лик (2)».

3) Повторять слоговые цепочки:

и-и-им;и-и-миии;им-ив;

и-и-их;и-и-хиии;ик-ип;

и-и-ив;и-и-виии;и-им-ив;

и-и-ип;и-и-пиии;и-ип-их.

4) Выделять начальный ударный гласный в словах: Ира, Игорь, имя, ива, иглы, искры.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовём всю семью: «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

Коза - козёл - козлёнок; Собака - пёс - щенок; Кошка – кот - котёнок; Лошадь – конь – жеребёнок; Свинья – кабан – поросёнок; Овца – баран – ягнёнок».

2) «Великан и Гномик» У Великана – котёнок, а у Гномика – котёночек. У Великана – щенок, а у Гномика – щеночек. У Великана – телёнок, а у Гномика ... У Великана – поросёнок, а у Гномика ... У Великана – ягнёнок, а у Гномика ... У Великана – жеребёнок, а у Гномика ...

6. Развитие связной речи

Выучить скороговорку:«Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капусты грыз».

Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Пересказ рассказа Л.Толстого «Котенок»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я расту, расту, расту.

А когда я подрасту –

Буду поваром, танкистом,

Врачом и машинистом.

Сидят в кругу на носочках, медленно поднимаясь на каждое слово.

Встают на носочки, руки тянут вверх

Сесть – встать.

Сесть – встать.

2. Развитие мелкой моторики

Профессии все важны,

Профессии все нужны,

Нужно только браться за дело

Очень старательно и смело!

Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику, начиная с указательного пальца. Делать одновременно обеими руками.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Маляр»

Упражнения для мимической мускулатуры:

«Серьёзный врач»

«Улыбающаяся балерина»

«Добродушный повар»

Водить кончиком языка по твёрдому нёбу: вперёд – назад, 5 раз.

Изображают мимикой

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Выучить характеристику звука [э] - гласный

2) Игра «Хлопай – топай». На слова со звуком [а] – хлопать, со звуком [э] – топать, [у] – прыгать, [и] – приседать «иголка, айболит, Эдик, аптечка, уколы, ингалятор, алое, элеватор».

3) Как кричат в лесу? (Ау!)

Как кричит ребенок? (Уа!)

Как кричит ослик? (И-а!)

Какой первый звук (второй, последний, сколько всего звуков) (А-у-и)? учиться выкладывать схему слов.

Игра «Да – нет»: азбука, Эдик, эликсир, утка, эскимо, машина, экскаватор, элеватор.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

«Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: «Учит – учитель; строит – строитель; воспитывает – воспитатель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; убирает – уборщица; танцует – танцовщица; поёт – певица»

6. Развитие связной речи

Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений; отгадывание загадок по лексической теме.

Составление рассказа по серии сюжетных картин «Врач»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Наши уточки с утра -

Кря -кря -кря! Кря - кря - кря!

Наши гуси у пруда -

Га - га - га ! Га - га - га !

Наши курочки в окно-

Ко -ко-ко! Ко -ко -ко!

А как Петя - петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет : ку -ка -ре-ку!

(Идут по кругу вперевалочку,

подражая походке уток.)

(Идут по кругу, вытянув шеи вперед

и отставив руки -“крылья” назад.)

(Останавливаются, встают лицом

в круг, бьют руками по бокам.)

(Встают спиной в круг, вытягивают

шею вверх, поднимаются на цыпочки.)

2. Развитие мелкой моторики

Шла уточка бережочком,

Шла серая по крутому.

Вела детей за собою,

И малого, и большого,

И среднего, и меньшого,

И самого любимого.

Идут” двумя пальчиками по столу, переваливаясь.

Загибают безымянный палец; большой палец Загибают средний палец; мизинец.

Загибают указательный палец.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Индюк»

Упражнения для дыхания

«Чья птица вперед улетит»

«Сдуй перышко»

Водить кончиком языка по твёрдому нёбу, спускаясь с верхней губы вперёд – назад, повторяя бллбллбллблл - 5 раз.

Развитие воздушной струи

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Выучить характеристику звука [о] – гласный, обозначаем красным квадратиком

2) Игра «Поймай звук». А – О – У – И – О- -О- У – И – Э- О

3) Придумать и назвать слова со звуком О: в начале, середине слова.

Игра «Какое слово не подходит?»

Воспитательназывает слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята. Индюк, индеец, индейка, индюшата.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «Чей? Чья? Чьи?»

Педагог даёт установочное понятие, например: «клюв чей?». Бросает мяч детям, говоря название птицы.

Игра«Собери семью»

Воспитатель раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых птиц.

Логопед говорит: "Плачет курица, потеряла она своих детей. Кто у нее детки?" Предлагается детям помочь птенцам найти свою маму и прокомментировать.

у утки - утенок, у гусыни - ..., у индюшки - ..., у курицы - ... .

Игра «Какая домашняя птица?»

Ход игры: Кудахчет - ..., кукарекает- ..., крякает - ..., гогочет - ...

6. Развитие связной речи

Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений; отгадывание загадок по лексической теме.

Составление рассказа по сюжетной картине «На птичьем дворе»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я по городу хожу,

Я про город расскажу:

Поликлиника, аптека,

Магазин, библиотека,

Много здесь жилых домов,

И деревьев, и кустов.

Землю роет экскаватор –

Строят здесь кинотеатр.

Школа, ресторан, музей –

Город нужен для людей!

Идут друг за другом по кругу.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Берутся за руки.

На первое слово садятся, на второе – встают.

Правая кисть, как ковш, «роет землю».

Ставят кулачок на кулачок.

Садятся – встают – садятся

Хлопают в ладоши четыре раза.

2. Развитие мелкой моторики

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты!

«Шагают» указательным и средним пальцем.

Пальцы обеих рук соединяют в «бинокль».

Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая указательным пальцем на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Развитие мимической мускулатуры

«Мы рады видеть друг друга»

«Мы огорчились, так как сегодня в садик

не пришёл наш друг»

Упражнение для губ

«Мы увидели и поцеловали маму»

«Улыбка» 10 сек.

«Огорчение» 10 сек.

«Поцелуй» 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Повторение слоговых цепочек:

та-то-ту;так-ток-тук;

пта-пто;пта-пту;

моу-воу;бау-пау;

мот-вот;гау-кау;

бот-пот;кот-гот.

Выучить характеристику звука [Ы] – гласный, обозначаем красным квадратиком.

Повторять чистоговорки:

Ым – ым – ым – из трубы идет дым

Ны – ны – ны – в зоопарке есть слоны

Ты – ты – ты- землю вырыли кроты

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка; переулок – переулочек; дом – домик; город – городок; посёлок – посёлочек; магазин – магазинчик; рынок – рыночек.

2) Сосчитайте улицы: «Одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц».

3) Сосчитайте переулки: «Один переулок, два переулка, три переулка, четыре переулка, пять переулков».

6. Развитие связной речи

1) Беседа о нашем городе: названия улиц, основные достопримечательности.

2) Беседа о Родине: основные достопримечательности.

Чтение литературных текстов по лексической теме, ответы на вопросы.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Дует, дует ветер, дует, задувает,

Жёлтые листочки с дерева срывает.

Падают листочки прямо нам под ножки.

Энергичные взмахи руками.

Имитация срывания листьев.

Наклон вперёд, руки касаются ног.

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с

большого пальца.

Резко разжать пальцы обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Поцелуем маму»

Упражнение для языка «Собачка»

Попеременно открыть – закрыть рот, 5 раз.

Воздушный поцелуй 5 раз.

Покусывать кончик языка, произнося: «та – та – та...»

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)выучить характеристику звука [м] – согласный, звонкий, твердый. Обозначаем синим квадратиком.

[мь] – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком.

2. «Сколько?» Сказать, сколько раз произнесён звук [м]: «м (1); м-м; м-м-м; м-м; м-м-м»

3) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Дуб (1 хлопок), клён (1), ель (1),

сос-на (2), и-ва (2), каш-тан (2), ёл-ка (2), то-поль (2), о-си-на (3), бе-рё-за (3), ря-би-на (3)».

4) Назвать дерево на звук: «[Д] - дуб, [К] - клён, каштан,[С] - сосна, [И] - ива, [Т] – тополь,

[Бь] - берёза, [Рь]– рябина, [Ль] – липа».

5.«Твёрдый – мягкий». Если услышат звук [М], ударить кулачками по столу, а если [Мь] – мягко погладить ладонями:«М, Мь, Мь, М, Мь, М, М, М, Мь, Мь».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовите ласково маленькое деревце: « Дуб – дубочек, клён - …, осина - …, берёза - …, рябина - …, ёлка - …».

2) Назовите листочек этого дерева: «У дуба лист дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у каштана - …, у тополя - …, у ивы - …»

3) Сосчитаем до 5: «Один клён, два клёна … пять клёнов. Одна берёза, две … пять…»

4) Игра «Топай – хлопай». Дерево лиственное – хлопать, хвойное – топать:

«Берёза, дуб, ёлка, рябина, сосна, клён, тополь, ель».

6. Развитие связной речи

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Дуб и орешник».

Отгадывание загадок, чтение пословиц, стихотворений по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Игра «Светофор»
Вращая руками воображаемый руль, дети «мчатся» по условным дорожкам. Поворачивая по команде то вправо, то влево, правильно реагируют на сигналы светофора: зелёный, красный, жёлтый.

2. Развитие мелкой моторики

Нас с тобой переведёт

Пешеходный переход…

«Ходят» указательными и средними пальчиками по «зебре» (на ударные слоги).

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Эскалатор»

Упражнение для губ «Паровоз»

Упражнение для языка «Гребём веслом»

Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот, кончик языка – за нижними зубами. Затем медленно закрыть рот.

Беззвучно произносить губами: «П – п – п …»

Рот открыт. Острым кончиком языка водить вправо – влево, касаясь уголков рта

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Выучить характеристику звуков [п, пь] – согласные, глухие, тведый\мягкий.

«Твёрдый – мягкий» На звук [П] ударить кулачками по столу, а на [Пь] погладить ладонями: «П, Пь, Пь, П, П, Пь, П».

Разделите слова на части хлопками: «Са-мо-лёт (3); по-езд (2); па-ро-воз (3); мет-ро (2); ав-то-мо-биль (4); ма-ши-на (3); вер-то-лёт (3); ко-рабль (2); па-ро-ход (3)».

4) Упражнение «Подбери букву к картинке» -закрепление букв. М, Т, П

5) Упражнение «Какое слово получилось?» (А,У), (И,А), (М,А), (М,А,К), (С,О,К).

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Скажите наоборот:«Подъехал – отъехал; въехал – съехал; выехал – заехал; улетел – прилетел; вылетел – залетел; укатил – прикатил; уплыл – приплыл».

2) Исправьте Незнайку и скажите правильно: «Машина ехать (машина едет); самолёт лететь; корабль плыть; поезд гудеть; автобус сигналить; троллейбус идти».

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением художественных текстов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Составление описательного рассказа «Транспорт» по мнемотаблице.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вышивает,  шьет  иголка, 

Пальцу больно, пальцу колко    

А  наперсток в тот же миг

К девочке на пальчик прыг! 

Говорит  иголке:«Шей!       

А  колоться  ты  не  смей!»

Левая  ладошка  раскрыта,  в  правой воображаемая  игла.

Игла  «шьет»  и  задевает  кончик  указательного  пальца  левой  руки

Делают  такое  движение,  будто  надевают наперсток

Вновь «шьют»

Грозят  указательным  пальчиком  правой  руки.

2. Развитие мелкой моторики

Две подружки, две портняжки

Взяли в руки по катушке:

Кукле сшили сарафан,

Деду вышили кафтан,

Бабушке зашит жакет,

Больше дырочек в нем нет,

Дядюшке из юбки новой

Перешит жилет лиловый.

А девчонкам и мальчишкам

Перешито по штанишкам.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюстей

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Рот открыть и удерживать открытым под счет до шести.

«Расчесывание» нижней губы, а затем верхней губы зубами.

«Трубочка» - «Поцелуй».

«Расчесывание» зубами языка.

Покусывание и пошлепывание языка.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Выучить характеристику звуков [н, нь] – согласный, звонкий, твердый, может быть мягким.

«Хлопни – топни» «Ножницы, нитки, незабудка, нос, Незнайка, народ».

Назовите последний звук в слове: «Капкан – звук [Н]; пень – звук [Нь];ладонь – звук [Нь]; вагон– звук [Н]».

Упражнение «Подбери слова» Мел, метр, нит-ки, нож-ни-цы, ка-туш-ка, ма-шин-ка.

Упражнение «Слушай внимательно» 

- Я буду перечислять слова из рассказа, а вы будете определять лишнее слово и объяснять, почему оно лишнее.  Шила, пришила, погладила, нашила. Какое слово лишнее?

Нитки, лапа, иголка, пуговица. Какое слово лишнее

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Игра «Из чего сошьём?» Блуза из шелка (какая) - Рубашка из ситца, Жилет из бархата Платье из вильвета, Халат из фланели, Штаны из шерсти, Платок из шифона, Майка из трикотажа

2.Игра с мячом «Семейка слов».  Швея пуговицы к платью...Пришивает. Швея цветы на блузке? Вышивает. Швея юбку... Подшивает. Швея аппликацию на рубашку…Нашивает

6. Развитие связной речи

1.Рассказывание стихотворения Е. Тараховской «Девочки». 

Вышивают девочки.

Сидя ил траве.

Вышивают  девочки

Шелком по канве.

— Это клюв! А это шпоры!

А вот это гребешок!.. —

Приутихли разговоры,

За стежком бежит стежок,

Оживают   петушки —

Золотые гребешки.

Вдруг живой петух  явился,

Наклонился к  петушку.

Наклонился, удивился

И спросил: «Ку-ка-ре-ку?»

2. Игра «Загадки-отгадки».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я по городу хожу,

Я про город расскажу:

Поликлиника, аптека,

Магазин, библиотека,

Много здесь жилых домов,

И деревьев, и кустов.

Землю роет экскаватор –

Строят здесь кинотеатр.

Школа, ресторан, музей –

Город нужен для людей!

Идут друг за другом по кругу.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

Берутся за руки.

На первое слово садятся, на второе – встают.

Правая кисть, как ковш, «роет землю».

Ставят кулачок на кулачок.

Садятся – встают – садятся

Хлопают в ладоши четыре раза.

2. Развитие мелкой моторики

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты!

«Шагают» указательным и средним пальцем.

Пальцы обеих рук соединяют в «бинокль».

Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая указательным пальцем на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Развитие мимической мускулатуры

«Мы рады видеть друг друга»

«Мы огорчились, так как сегодня в садик

не пришёл наш друг»

Упражнение для губ

«Мы увидели и поцеловали маму»

«Улыбка» 10 сек.

«Огорчение» 10 сек.

«Поцелуй» 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Раздели на слоги» [название зданий поселка)

2. Характеристика звука б, бь.

3. На звук [Б] – ударить кулачками по столу, а на звук [Бь] – погладить мягко ладонями:

«Ба, бя, бо, би, бы, бэ, бе, бу, бю; бант, белка, болото, бегемот, башмаки, булка, бинт».

Игра «Определи место звука»

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка; переулок – переулочек; дом – домик; город – городок; посёлок – посёлочек; магазин – магазинчик; рынок – рыночек.

2) Сосчитайте улицы: «Одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц».

3) Сосчитайте переулки: «Один переулок, два переулка, три переулка, четыре переулка, пять переулков».

6. Развитие связной речи

1) Беседа о нашем городе: названия улиц, основные достопримечательности.

2) Чтение литературных текстов по лексической теме, ответы на вопросы.

3) знать домашний адрес

Развитие мелкой моторики «Мы во двор пошли гулять».

Раз, два, три, четыре, пять - загибают пальчики, начиная с большого пальца Мы во двор пошли гулять - «идут» указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили – сложив ладони лодочкой «лепят». Птичек крошками кормили –пальцы щепотью, перебирают ими (крошат) С горки мы потом катались - ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки; меняют руку. А еще в снегу валялись - поворачивают ладошки. Все в снегу домой пришли - отряхивают ладошки.

Съели суп, и спать легли - движения воображаемой ложкой; руки под щеку

Массаж биологически активных точек лица «Снег».

Как на горке снег, снег, - гладим кончиками пальцев лоб от середины к вискам,

И под горкой - снег, снег. - массируем круговыми движениями щеки.

И на елке – снег, снег. - потягиваем мочки ушей вниз

И под елкой – снег, снег. - гладим кончиками пальцев уголки губ по направлению к ушам. А под снегом спит медведь.

Тише, тише … Не шуметь! - массируем виски круговыми движениями.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Молоток

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Что получилось? Б а; п о, п и, б у, б ы

2.Игра «Разложи картинки». Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [б]— [п] в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «б, п» в слове).

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра с мячом «Семейка слов». (образование однокоренных слов).]

Будем под­бирать слова, похожие на словоснег и бросать друг другу мяч. (снежинка, снегурочка, снегопад, снежный, снегирь)

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

3.Упражнение «Большие и маленькие». (согласование прилагательныхс существительными в роде и числе, образование прилагатель­ных и существительных с уменьшительными суффиксами).красные но­сы, а у маленьких снеговиков красненькие носики. У больших сне­говиковчерные глаза. 4.Игра с мячом «Скажи наоборот». (употребление антонимов).]

Развитие связной речи

1. Пересказ «Зима»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Мы катались на коньках,

Даже жарко стало!

В снежки играли во дворах –

Всё нам было мало!

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

Дружно мы на лыжи встали

И по снегу побежали,

А потом на санки сели,

Смело с горки вниз слетели!

Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца.

«Играют» в снежки.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх и

ритмично трясут кистями.

Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

Приседают, руки на коленях.

Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем несладкий!

Загибают пальчики на одной руке.

«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.

Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.

Грозят указательным пальчиком.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Снеговики радуются снегу и морозу»

Упражнение для языка:

«Сосулька»

«Санки – ледянки»

«Горка для спуска»

Надуть щёки, весёлое изображение глаз, 5 сек.

Вытянуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать под счёт до 10.

Сделать язык «чашечкой», подержать 10 сек.

Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», 10 сек.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Характеристика звуков в, вь.

2Игра «Разложи картинки». Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [в]— [вь] в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «в» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: ива.

5.Игра с мячом «Раздели на слоги».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назвать по порядку зимние месяцы.

2) «Зимние виды спорта» Хоккей, лыжи, биатлон, фигурное катание, бобслей, санный спорт, горные лыжи, прыжки с трамплина.

3) «Подбери слово».Подобрать похожие (однокоренные) слова к слову СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина).

6. Развитие связной речи

1) Чтение литературных текстов с обсуждением:

И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима».

2) Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о зиме.

1.

Развитие мелкой моторики «Одежда».

Раз, два, три, четыре, пять –           Последовательно соединяют пальцы Будем вещи мы стирать:              одной руки с пальцами другой руки. Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки. Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.            Кулачки имитируют стирку.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Заинька в валенках»

Под высокой под сосной - поднять руки вверх.

Скачет заинька босой, - гладим шею ладонями сверху – вниз.

А Зайчишка маленький, топает в валенках - поглаживаем уши сверху вниз

Каблучками он стучит, - постукиваем кончиками пальцев по лицу.

На друзей своих глядит -массируем внешние уголки глаз.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше, чем у других. Д, а. Что получилось? до, ди, ду, ды

2.Игра «Разложи картинки». [Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [д]—[дь]) в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «Д» в слове).

4.Упражнение «Составь предложение». [Развитие синтаксиче­ской стороны речи. Закрепление понятия предложение.Составление предложений с предлогами: на, под, за, из-за, из-под

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия, внимания, согласование прилагательного с существительным). (Не стало меховой шубы, шелковой блузки и т.п.

2.Игра с мячом «Подбери слова». (под­бор однокоренных слов). - Встаем в круг. Будем передавать друг другу мяч и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда».Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.

3. Игра «Какой, какая, какое?»[Совершенствование грамма­тического стоя речи (образование относительных прилагатель­ных). Развитие тактильной чувствительности.] Платье из ситца-ситцевое платье, шуба из меха-.., пальто из драпа-.., блузка из шелка-.. . 4. Игра с мячом «Скажи наоборот». (подбор антонимов). В игре образуются пары антонимов: надевать - снимать, пач­кать — стирать (чистить), мять — гладить, вешать (в шкаф) — доставать (из шкафа) и т. п. Аналогично подобрать пары слов-антонимов, отвечающих на вопрос «Какой?» (теплый — легкий, новый — старый, мятый — выглаженный, чистый — грязный и т. п.). 5. Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

6.

Развитие связной речи

1.Составление описательных рассказов по мнемотаблице

2. Заучивание стихотворения «Считалка про обувь.

Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

Он из леса мимоходом

Ёлку нам уже принёс.

На верхушке, выше веток,

Загорелась, как всегда,

Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда!

Стоят в кругу, ритмично хлопая в ладоши.

Правая рука на груди, кланяются вперёд.

Идут по кругу, немного наклонившись, «несут» на плече ёлку.

Поднимают руки вверх.

Руки – в стороны, ноги широко раздвинуты.

Руки вверху, над головой, одна ладонь на другой, пальцы широко раздвинуты.

2. Развитие мелкой моторики

Ёлка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Пальцы обеих рук пропускают между собой, затем разворачивают ладони наружу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Новогодние шарики»

Упражнение для языка «Новогодние качели»

Маленькая – большая «трубочка», можно произносить: «У – а…»

Рот широко открыт, язык за верхними зубами, затем - за нижними , 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Где звук [Т]: в начале или в середине слова?»

2.«Твёрдый – мягкий звук». Если в слове первый звук [Т] – показать синюю пробку, а если звук [Ть] – зелёную:«Тетерев, туфли, телефон, танк, тюль, телеграмма, тумба, тигр».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Исправьте ошибки Незнайки и скажите правильно:

«Маска любит надевать Машу. Ёлка пляшет вокруг Снегурочки. Дети нарядили игрушки ёлками. Ёлка зажглась на лампочках. Дед Мороз принёс мешок в подарках».

2) «Великан и Гномик». У Великана – ёлка, а у Гномика – ёлочка. У Великана – новогодний шар, а у Гномика … У Великана – гирлянда, а у Гномика … У Великана – новогодняя игрушка, а у Гномика …

6. Развитие связной речи

Составление повествовательных рассказов о Новом годе.

Отгадывание загадок, заучивание стихотворений по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щёлк-щёлк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисёнок – прыг-прыг.

Руки на поясе, 2 раза топают.

2 раза хлопнуть в ладоши.

2 раза щёлкнуть пальцами.

Руки на поясе, ноги вместе, 2 раза прыгнуть.

Прыгнуть сначала на одной, затем на другой ноге.

2. Развитие мелкой моторики

Ёж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдёшь в лесу.

Поочерёдное соединение всех пальцев с большим пальцем на левой руке.

Соединить ладони и положить под щёку.

Поочерёдное соединение пальцев с большим пальцем на правой руке.

Правую ладонь приставить ко лбу, «смотреть» вдаль.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Зайчик»

Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло»

Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек.

Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Игра «Хлопай – топай»На звук [т] – топать, а на звук [д] – хлопать:

2) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2); ли-са (2); мед-ведь (2); лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

3) «Подарки Тиме и Диме»

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовём детёныша: «У ежа детёныш – ежонок; у лисы …; у медведя …; у волка …;

у лося …; у барсука …; у белки …; у зайца …; у рыси …»

2) «Кто, где живёт?» Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк в … (логове); белка живёт в … (дупле).

3. Составление предложений с предлогом «В».

4. . «Счет животных и их детенышей». Согласование сущ-х с числительными.

Один олень – два оленя – пять оленей

Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.

5.«Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных. У волка хвост – волчий, лапа – волчья, ухо - волчье, глаза – волчьи и т.д. с остальными животными.

6. Развитие связной речи

1) Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок о животных наших лесов.

2) Чтение с обсуждением сказки «Теремок».

3. Выучить стихотворение

У лисы в лесу глухом есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дома, всем тепло, уютно в нем.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ай ты, дудочка – дуда,

Развесёлая всегда!

Дудка заливается,

Ножки поднимаются!

Пляшем дома и в саду

Под весёлую дуду!

Стоят в кругу, имитируя игру на дудке.

Руки на поясе, ритмично топают, стоя на месте.

Руки на поясе, поочерёдно выставляют ноги на пятку.

2. Развитие мелкой моторики

Скрипач – на скрипке,

Трубач – на трубе,
Пианист – на пианино,

А домбрист – на домбре…

Весь оркестр играет мне!

Загибают одновременно по одному пальчику на обеих руках (начиная с мизинцев).

Ритмично хлопают 4 раза.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ

«Дудочка»

Заиграла дудочка: «Ду – ду – ду!»

Дудочка – погудочка: «Ду – ду – ду!»

Весело играет: «Ду – ду – ду!»

Деток созывает: «Ду – ду – ду!»

Воспитатель читает текст, а дети, имитируя игру на дудке, произносят: «Ду – ду – ду!»

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите музыкальный инструмент на звук: «[Р] – рояль;[Гь] – гитара; [Г] – гармонь, гусли; [Пь] – пианино; [Б] –барабан, баян, балалайка, бубен; [С] – скрипка; [Т] – труба, тромбон;[Вь] – виолончель; [Д] – дудочка, домбра; [А] – аккордеон».

2) Разделите слова на части: «Скри-пач, пи-а-нист, ро-я-лист, ба-я-нист, ги-та-рист, тру-бач, ба-ра-бан-щик, ба-ла-ла-еч-ник, ви-о-лон-че-лист».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много». Гитара – гитары; барабан – барабаны; баян – баяны; скрипка – скрипки; балалайка – балалайки.

2) Игра «Великан и Гномик». Балалайка – балалаечка; скрипка – скрипочка; барабан – барабанчик; дудка – дудочка.

3) Сосчитайте до 5: «Один рояль, два рояля, … пять роялей; одно пианино, два пианино, три пианино, четыре пианино, пять пианино (слово не склоняется!)»

6. Развитие связной речи

Игра «Исправьте Незнайку». Скрипач играет на трубе. Пианист играет на барабане. Барабанщик играет на балалайке. Баянист играет на гитаре. Виолончелист играет на скрипке. Гитарист играет на дудочке. Трубач играет на рояле.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ах, ты совушка-сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела,

Во траву свалилась,

В яму покатилась!

Стоя в кругу, руки сцеплены над головой, делают наклоны в стороны

Садятся, руки держат за спиной.

Повороты головой в стороны

Наклоняют голову вперёд, к полу.

Встают, крутят сцепленными руками перед грудью.

2. Развитие мелкой моторики

Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И, чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами!

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Правой ладонью обхватывают левый кулачок.

Разгибают по одному пальчику из левого кулака.

Перебирают пальцами правой руки над левой ладонью «кормят».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

«Птенчики ждут пищу»

«Дятел»

«Аист»

Сделать из языка «чашку» и удерживать под счёт до 10.

Стучать языком за верхними зубами, произнося «т-д-д…» 10 раз.

Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать под счёт до 10.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше, чем у других. Ф, а. Что получилось? фо, фи, фу, фы

2.Игра «Разложи картинки». Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [ф]— [фь] в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «ф» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: пуф, Ниф, Наф.

5.Игра с мячом «Раздели на слоги».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Сосчитайте до 5». Одна ворона, две … пять …; один снегирь, два … пять …

2) «Для чего?» Закрепление знаний о частях тела птицы: Для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего лапки, перья, носик, шейка, коготки?

6. Развитие связной речи

«Четвёртый лишний». Объяснить, кто лишний и почему.

Воробей, синица, попугай, ворона; Снегирь, ласточка, грач, соловей.

Составление рассказа по сюжетным картинкам «Как помочь птицам зимой»

1.

Развитие мелкой моторики «Магазин игрушек».

Посмотрите в магазине все игрушки на витрине – хлопают в ладоши.

Заводные зайчики - поочередно загибают пальцы рук, начиная с большого пальца

Куколки и мячики-

Пушистые котята-

Матрешки, медвежата –

Все на полочках сидят – сжимают и разжимают пальцы рук

С нами поиграть хотят – хлопки в ладоши.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Городок игрушек».

Возле двух лесных дорог – поглаживаем лоб от середины к вискам.

Прямо на опушке – массируем указательными пальцами крылья носа.

Есть волшебный городок – растираем ладонями уши вверх – вниз.

Где живут игрушки – гладим уголки губ по направлению к ушам.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

«Твёрдый – мягкий» На звук [г] ударить кулачками по столу, а на [гь] погладить ладонями.

2)Игра «Определи место звука» (определение места звука «г» в слове).

3. Звуковой анализ и синтез: Гуси.

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра с мячом «Семейка слов». (образование однокоренных слов).]

Будем под­бирать слова, похожие на словоигрушки,и бросать друг другу мяч. (играть, игрушечка, игра, игровой)

2.Игра «Чего не хватает?» (употребление существительных множественно­го числа в форме родительного падежа).] 3. Игра с мячом «Назови ласково». (образование существительных с умень­шительно-ласкательными суффиксами).

4. Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

6.

Развитие связной речи

1. Игра «Отгадай-ка» Составление загадок-описаний по схеме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Я – чайник, ворчун, хлопочун, сумасброд,

Я вам напоказ выставляю живот.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

«Эй, люди, я с вами чай пить хочу!»

Стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другая рука – на поясе.

Руки – на поясе, живот надут, топают ногами.

Призывные движения рукой.

2. Развитие мелкой моторики

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам,

И в корытце – поросятам.

Всю посуду заняла,

Всё до крошки раздала!

Указательным пальцем правой руки мешают «кашу» в левой ладошке.

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Разжимают левый кулачок.

Сдувают «крошки» с левой ладони.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Самовар»

Упражнение для челюсти «Крышка»

Упражнение для языка «Чашка»

«Вкусное варенье»

Надуть обе щеки и подержать 5 сек.

Рот открыть – закрыть 5 раз.

Поднять края широкого языка, чтобы получилась «чашечка», держать 5 сек.

Слизывать «варенье» широким языком с верхней губы 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Разделить слова на части (слоги): «Чай-ник (2 хлопка); лож-ка (2); вил-ка (2); тёр-ка (2); чаш-ка (2); ста-кан (2); мис-ка (2); та-рел-ка (3); кас-трю-ля (3); ско-во-ро-да (4)».

1) «Поймайте звуки» Хлопнуть на звук [к, г].

2) Придумайте слова на звук [к], [г]

3) «Замени звук»: ка – га, ко- го, кы –гы, ку – гу, кот – год.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Закончим предложения: «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …; Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …»

2) Назовём эту посуду: «Чайная посуда – это чашки, …»

Столовая посуда – это тарелки, …» «Кухонная посуда – это кастрюля, сковорода, …»

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотуха».

Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля» и т.д.

Чтение с обсуждением: Братья Гримм «Горшок каши».

Отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

На горах высоких,

На степном просторе,

Охраняет нашу Родину солдат!

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

Руки поднять вверх.

Руки развести в стороны.

Рукой «отдать честь».

Руки поднять вверх.

Круговые движения руками - «плыть».

Стоять, руки вдоль туловища.

2. Развитие мелкой моторики

Летит самолёт высоко, высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Лётчик за кругом делает круг…

Ему самолёт и товарищ, и друг.

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

Соединить ладони, плавно выдвигая их вперёд.

Руки вытянуты вперёд, круговые движения кулачками.

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Забор»

Упражнение для языка «Качели»

Рот закрыт, растянуть губы в улыбке, чтобы виднелись и верхние, и нижние зубы, 10 сек.

Рот широко открыт. Острым языком вверх, за верхние зубы, затем вниз – за нижние зубы.

Повторить 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Что делает?» Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

2) Игра «Один – много» Лётчик – лётчики; танкист – танкисты; парашютист - …;

подводник - …; пограничник - …; сапёр - …; солдат - …

6. Развитие связной речи

1.«Кто лишний и почему?» Снайпер – сапёр – артист – танкист;

2.«Что лишнее и почему?» Пистолет – винтовка – ружьё – поварёшка.

3.Составление рассказа «Собака – санитар»

4. Заучивание стихотворения «На границе»

На ветвях застыли птицы, Пограничники не дремлют

Звезды в небе не горят. У родного рубежа:

Притаился у границы Наше море, нашу землю

Пограничников отряд. У границы сторожат.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ёжик странный у Егорки –

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю.

Стоят, руки вдоль тела, только ладони – в стороны, широко раздвинув пальцы.

Сидят, раздвинутые пальцы – на голове.

Обнимают руками ноги в коленях.

2. Развитие мелкой моторики

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит –

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками качают…

Соединяют вместе ладошки.

Медленно разводят пальцы в стороны.

Плавные движения пальцами рук.

Соединяют пальцы, смыкая ладошки.

Наклоняют сомкнутые ладони в стороны

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мимических мышц:

«Цветы улыбаются солнцу»

«Солнышко спряталось за тучку»

«Солнышко опять ласково светит и греет цветочек на окне»

Улыбнуться

Выразить огорчение

Выразить радость

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите в слове первый звук: «Кактус – [к], Алоэ – [а], Фиалка – [фь], Герань – [гь], Хлорофитум – [х], Диффенбахия – [дь], Пальма – [п], Плющ – [п], Толстянка – [т], Фикус – [фь], Сансевьера – [с], Циперус – [ц]».

2) Поделите слова на части: «Плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум, диф-фен-ба-хи-я».

Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Что получилось? м,о,х; д,ы,м; д,о,м; м,а,к; и,в,а.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Сосчитайте до 5: «Один колючий кактус, два колючих кактуса, три … четыре … пять колючих кактусов; Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять душистых гераней».

2) «Один – много»: Кактус – кактусы, фиалка – фиалки, пальма – пальмы, фикус – фикусы

3) Объясните слово: «Цветовод», «Комнатное растение».

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением сказки «Аленький цветочек».

Отгадывание загадок по лексической теме.

Составление рассказа – описания «Фикус», «Фиалка».

1.

Развитие мелкой моторики «Мамин день»

Мама, мамочка моя -сжимают руки в кулачки

Как же я люблю тебя – хлопают в ладоши

Буду я белье стирать – загибают мизинец на левой руке правой рукой

Мыть посуду, вытирать– загибают безымянный палец, средний

Подметать и мыть полы- загибают указательный палец, большой

Вовсе не для похвалы - хлопают в ладоши.

Уберу свои игрушки – загибают мизинец на правой руке левой рукой

Сам помою руки, ушки – загибают безымянный палей, средний

И чтоб радовалась ты – загибают указательный палец,

Подарю тебе цветы - загибают большой.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Маме надо отдыхать».

Маме надо отдыхать – массируем круговыми движениями виски

Маме хочется поспать – поглаживаем лоб от середины к вискам.

Я на цыпочках хожу – кончиками пальцев массажируем щеки

Маму я не разбужу –массируем кончики ушей.

3.

Развитие артикуляционной моторики

1.Непослушный язычок 2.Котята лакают молоко 3.Сердитая кошка 4.Лопатка 5. Иголочка 6. Чашечка 7.Вкусное варенье 8.Лошадка 9. Грибок 10.Молоток 11.Барабан

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Раздели на слоги» [женские профессии)

2.Игра «Определи место звука» (определение места звука «з» в слове).

3. Звуковой анализ и синтез: зубы, зонт, Зина

4.Упражнение «Строители».[Выкладывание пройденных букв]

5. Составление предложений из трех слов (выкладывание схемы).

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Кто что делает?»[Расширение, уточнение и активи­зация словаря по теме «Женские профессии».]

2.Игра «Кто лишний?». (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).

3. «Назови женскую профессию».

Образование имени существительного женского рода. (Ткач – ткачиха и т.д.)

4. Упражнение «Какая?» (подбор прилагательных к слову мама (бабушка, сестра)

6.

Развитие связной речи

Расскажи о своей маме по плану:

Как зовут твою маму

Сколько у нее детей

Что она делает дома.

Любимое занятие мамы.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем мебель мы считать:

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка.

Стоят в кругу, хлопают в ладоши.

Берутся за руки, идут по кругу.

Руки на поясе. На первое слово садятся, на второе – встают и т.д.

2. Развитие мелкой моторики

Пальчики мы загибаем,

Стулья быстро мы считаем:

Один стул, два стула, три стула,

Четыре стула, пять стульев,

Шесть стульев, семь стульев,

Восемь стульев, девять стульев, десять!

Ритмично сжимать – разжимать пальчики на обеих руках одновременно.

Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца на левой руке и заканчивая мизинцем на правой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка «Качели»

Открыть – закрыть рот, 5 раз.

Покусать верхнюю губу нижними зубами;

Покусать нижнюю губу верхними зубами.

Рот широко открыть. Острый язык поднять к верхней губе – опустить к подбородку, 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Как шумит холодная вода? «С – С – С …» Как поет комар? «з – з – з …»

2) Игра «Холодная – горячая вода». С – з, С – з , С – з; са – за, со – зо, су – зу, сы – зы;

3) Назовите первый звук в слове: «Кровать[К]; диван [Дь]; стол [С]; шкаф [Ш]; сервант[Сь]; кресло [К]».

4) Назовите последний звук в слове: «Кровать [Ть]; диван [Н]; стул [Л]; шкаф [Ф]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Где мяч?» Употребление предлогов (по демонстрации действий):

«Мяч под столом. Мяч на столе. Мячмежду столами. Мяч за столом».

2) Игра «Сосчитаем до 5». Один диван, два дивана, три … четыре … пять диванов;

одна кровать, две кровати, три … четыре … пять кроватей;

одно трюмо, два трюмо, три … четыре … пять трюмо.

3) «Великан и Гномик». У Великана – стол, а у Гномика – столик. У Великана – стул, а у Гномика … У Великана – кресло, а у Гномика … У Великана – шкаф, а у Гномика …

6. Развитие связной речи

Составление описательных рассказов «Стол», «Стул», «Кровать».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот идёт, идёт весна,

Быстроногая она:

По дорожкам – топ-топ,

И по лужам – шлёп-шлёп!

Идут по кругу друг за другом.

Руки на поясе, ритмично топают.

Шлёпают ладонями по коленям.

2. Развитие мелкой моторики

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит –

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками качают…

Соединяют вместе ладошки.

Медленно разводят пальцы в стороны.

Плавные движения пальцами рук.

Соединяют пальцы, смыкая ладошки.

Наклоняют сомкнутые ладони в стороны

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи «Ветерок качает подснежники»

Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки»

Упражнение для щёк «Исхудавшие за зиму зверята»

Упражнение для мимических мышц

«Люди радуются приходу весны»

«Ласково греет солнышко»

Спина ровная, наклоны головой в стороны.

Зевают 3 раза, широко открывая рот.

Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.

Выразить мимикой радость.

Посмотреть на потолок, закрыть глаза, улыбнуться.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) выучить характеристику звука ц – согласный, глухой, твердый. Обозначаем синим квадратиком

2) Повторите, не ошибаясь: «ца-ца-цо, цы-цы-цу, ац-оц-иц.

3) придумать слова со звуком ц.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Скажите наоборот: «Тепло – холодно; грязно - … ; светло - … ; день - … ; утро - …»

2) Установите порядок: «Утро после ночи, перед днём. День после … , перед …

Вечер после … , перед … Ночь после … , перед …»

6. Развитие связной речи

Чтение литературных текстов о весне (с обсуждением), отгадывание загадок.

Выучить названия времён года, весенних месяцев.

Составление рассказа «Весна шагает по планете»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Рыбка спинку изогнула,

Крошки хлебные взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла…

Стоя в кругу, делают волнообразные движения соединёнными ладонями.

Бегут друг за другом, хлопают ладошками, пытаясь поймать ребёнка, бегущего впереди.

Наклоняются, касаясь руками пола.

Руками «берут» крошки с пола.

Плавные движения рукой за спиной.

Волнообразные движения соединёнными ладонями от себя в центр круга.

2. Развитие мелкой моторики

С пальчиками мы играем,

Рыбок мы изображаем:

Этот пальчик пескарёк,

Этот пальчик – окунёк,

Этот пальчик – камбала,

Этот пальчик – рыба-пила,

Ну, а этот – толстый сом,

Он большой плавучий дом!

Показывают ладони, шевеля всеми пальчиками.

Соединяют ладони вместе.

Загибают в кулак по одному пальчику, начиная с мизинцев (на обеих руках одновременно).

Загибают большие пальцы.

Соединяют пальцы, изображая «крышу дома».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ и нижней челюсти

«Рыба разговаривает».

Упражнение для мимических мышц и мышц шеи «Одноглазая камбала».

Беззвучно открывать – закрывать рот 5 раз.

Прищурить правый глаз и наклонить голову направо, затем прищурить левый глаз и наклонить голову налево, повторить по 3 раза.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Что получилось? Д,у,ш; ш,а,р.

2.Игра «Выбери картинки со зв. Ш». Развитие фонематических пред­ставлений.

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «Ш» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: шуба

5.Игра сложи букву». [Закрепление пройденных букв]

6. Упражнение «Раздели на слоги» (слова по лексической теме)

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Слова – родственники». Подобрать похожие слова к слову РЫБА:рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка, рыболов.

2) «Объяснить слово». Объяснить значение слова РЫБОЛОВ.

3) «Чей хвост? Чья голова?» Щука – щучий хвост, щучья голова; Акула – акулий хвост, акулья голова; Сом – сомовий хвост, сомовья голова; Карп – карповый хвост, карповая голова.

6. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением литературных текстов: А.С. Пушкин «Золотая рыбка»;

Н.Носов «Карасик»; русская народная сказка «По щучьему веленью».

1.

Развитие мелкой моторики «Грачи».

Грачиха говорит грачу: Сжимают и разжимают пальцы.

«Слетай с грачатами к врачу, Соединяют два больших пальца,

Прививки делать им пора остальными машут, как крыльями.

Для укрепления пера!» Соединяют и разжимают пальцы

2.

Массаж биологически активных точек лица «Гуси возвращаются».

Га-га-г а - дома стаяли снега – легко касаясь пальцами, провести по лбу по направлению к ушам.

Га-га-га - облетаем облака – круговые движения пальцами по щекам.

Выше, ниже. Вижу, вижу! Развернись гусиный клин -. приставить ладони ко

лбу и растереть лоб.

Мы вернулись, мы вернулись, мы родной земли коснулись – кулачками растереть крылья носа.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Молоток

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Что получилось? Д,у,ш; ш,а,р.

2.Игра «Выбери картинки со зв. Ш». Развитие фонематических пред­ставлений.

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «Ш» в слове).

4. Звуковой анализ и синтез: шуба

5.Игра сложи букву». [Закрепление пройденных букв]

6. Упражнение «Раздели на слоги» (слова по лексической теме)

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Согласование числительных с прилагательным и существительным

ЧЕРНЫЙ ГРАЧ. БЫСТРАЯ ЛАСТОЧКА. (Один черный грач, два черных грача, три черных грача, четыре черных грача, пять черных грачей. Одна быстрая ласточка, две быстрых ласточки, три быстрых ласточки, четыре быстрых ласточки, пять быстрых ласточек).

2.Игра «Чьи крылья? Чей клюв?»
У журавля – журавлиные крылья, журавлиный клюв ( У гуся – .. У утки – ... У грача –.)

3. Игра  "Назови птенцов":
У журавля – журавлята ( У грача – , У утки – .. У лебедя – ... У скворца –) 

4. Образуй новые слова по образцу: У журавля длинные ноги – длинноногий журавль. Длинный клюв –., Короткий хвост –., Чёрные глаза –. .Острый клюв –.,Большое крыло –

6.

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о птицах

Пересказ рассказа «Грачи прилетели»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот выходит на парад

Наш космический отряд.

Руки – в стороны, к плечам,

Дружно мы покажем вам!

Руки за голову, и, вот,

Наклоняемся вперёд!

Приседаем и встаём,

И ничуть не устаём!

Раз – прыжок, два – прыжок,

Ноги ставим на носок.

О опять шагаем, руки поднимаем.

Маршируют, идя по кругу.

Стоя на месте, выполняют движения.

Руки - за голову, выполняют наклон вперёд.

Руки на поясе, приседают – встают.

Руки на поясе, поворачивают головой

Руки на поясе, прыгают на правой ноге, затем – на левой ноге.

Руки на поясе, встают на носочки.

Маршируют, идя по кругу.

2. Развитие мелкой моторики

Вокруг Земли Луна летает,

А вот зачем - сама не знает!

Между ладонями катают маленький шарик (можно использовать грецкий орех), одновременно проговаривая двустишие.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Ракета»

«Космонавт светит фонариком»

Упражнение для языка и нижней челюсти

«Люк открыть - закрыть»

Рот широко открыт, показать «острый» язык, удержать под счёт от 1 до 10.

Улыбнуться, водить острым языком

Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Лу-на, Зем-ля, звёз-ды, ра-ке-та,

ко-ме-та, кос-мос, кос-мо-навт».

2) «Хлопни – топни». На слово со звуком [ч] – хлопнуть, а на слово со звуком [ть] – топнуть: Телефон, чашка, чеснок, тюль, черепаха, тефтели, телевизор, чучело, чемодан.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много».Звезда – звёзды, космонавт – космонавты, ракета – ракеты,

скафандр – скафандры, космический корабль – космические корабли.

2) Сосчитайте до 5: «Одна ракета, две ракеты, три … четыре … пять ракет;

Один космический корабль, два космических корабля, три … четыре … пять космических кораблей».

6. Развитие связной речи

Беседа «День космонавтики». Рассказать детям о значении покорения космоса, его героях – космонавтах. Чтение литературных текстов, отгадывание загадок, объяснение пословиц по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Вот какая стрекоза –

Очень круглые глаза.

Вертится, как вертолёт:

Вправо – влево, назад – вперёд.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Сели, травку покушали,

Тишину послушали…

Руки развести в стороны.

Соединить пальцы обеих рук в «бинокль».

Руки в стороны, повороты корпусом

Руки на поясе, наклоны по тексту.

Руки вдоль туловища, поднимают плечи.

Руки на поясе, прыгают на месте.

Имитация движений.

Приложить ладони к ушам.

2. Развитие мелкой моторики

Насекомые сидят,

И на нас они глядят:

Пчела, мошка, комар, гусеница, оса,

Муха, бабочка, жук, кузнечик, стрекоза!

Сидят, руки лежат на столе.

Соединить пальцы в «бинокль».

Загибать по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая на правой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ

«Комарик – жук»

Упражнение для языка

«Червяк лезет через щель»

Произносить попеременно звуки [з] – [ж].

Зубы «заборчиком», между зубами проталкивать вперёд язык.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите насекомое на этот звук: «[п] – пчела; [м] -муравей, муха, мошка; [б] –бабочка; [к] – кузнечик, комар, клещ; [г] – гусеница; [ж] – жук, жужелица; [ш] – шмель; [о] – оса;[с] – стрекоза, саранча; [у] –улитка».

2) Разделить слова на слоги: «Жук, клещ, шмель, му-ха, пче-ла, о-са, ко-мар, мош-ка,

му-ра-вей, ба-боч-ка, куз-не-чик, стре-ко-за, са-ран-ча, у-лит-ка».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

Закончить предложение:

«Муравей ползает, а бабочка … Гусеница ползает, а кузнечик …

Бабочка летает, а улитка … Кузнечик прыгает, а мошка … Улитка ползает, а комар …»

2) «Чьё крылышко?» З.Е. Агранович, с. 120, задание № 5.

6. Развитие связной речи

Прочитать и обсудить басню И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».

Чтение стихотворений, отгадывание загадок о насекомых

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Руки в стороны, в кулачок,

Разожмём и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожмём и на бочок.

Руки вперёд, в кулачок,

Разожмём и в кулачок.

Стоят в шахматном порядке, выполняют движения согласно тексту.

2. Развитие мелкой моторики

Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь!

Есть колени и спина, но она всего одна!

Есть у нас на голове уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Проговаривать текст, показывая данную часть тела.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти

Упражнение для губ «Лягушка – Слоник»

Упражнение для языка «Лошадка»

Открывать – закрывать рот, щёлкая зубами.

Попеременно «улыбка – трубочка», 5 раз.

Цокать языком 10 сек.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) «Где звук [Ч]: в начале или в середине слова?»

2) «Твёрдый - мягкий». На звук [ц] – ударить по столу кулачками, а на звук [ч] – провести мягко ладошками: « Ц, Ч, ЦА, УЧ, ЧА, ЦО, ЦЫПЛЁНОК, ЧАЙНИК, ЦИРК, ПЕЧКА, ОГУРЕЦ, КОЛОДЕЦ, МЯЧ, КАЛАЧ».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Исправить ошибки Незнайки и сказать правильно: «Ноздри нужны глазам. Ресницы нужны ушам. Локти нужны ногам. Колени нужны шее. Ногти нужны голове. Затылок нужен пяткам. Лопатки нужны животу. Подбородок нужен кулакам».

2) Подумайте и ответьте: «Сколько глаз у двоих детей? (4) Сколько ушей у троих мальчиков? (6) Сколько пальцев на двух руках? (10) Сколько пальцев на правой ноге? (5) Сколько носов у четырёх девочек? (4)»

6. Развитие связной речи

Составление рассказа – описания «Человек, части тела».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Приходите в огород

Посмотреть, как всё растёт:

Как играют в прятки огурцы на грядке!

Как подсолнухи в картошке

Тянут к солнышку ладошки.

Как от утренней росы у бобов блестят усы

Как краснеют у забора великаны-помидоры

Всё растёт, всё цветёт, никому не тесно!

Приходите в огород – очень интересно!

Маршируют на месте (в кругу).

Приседают, ладонями закрывая лицо.

Поднимают руки вверх и встают на носочки.

Проводят ладонями над верхней губой.

Руки соединяют в кольцо, повороты корпуса

Прыгают, делая хлопки над головой.

Руки на поясе, повороты корпуса

2. Развитие мелкой моторики

Взяли грабли и лопатки –

В огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят,

Убирают мусор с гряд.

Репу сеют, лук сажают,

А потом всё поливают.

Пальцы полусогнуты, затем показать ладони.

«Шагают» указательным и средним пальцами.

Правой ладонью «копают», поворачивая кисть, пальцы левой кисти как «грабли».

Соединяют полусогнутые ладони обеих рук.

Имитация движений пальцами правой кисти.

Размахивают правой кистью влево – вправо.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка «Лопатка»

«Трактор едет по полю»

«Белим стволы деревьев»

«Сметаем мусор с дорожек»

Положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать под счёт от 1 до 10.

Рычать: «Тр – рррррр».

Упражнение «Маляр».

Упражнение «Часики».

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите в слове последний звук: «Лещ, плющ, хвощ, помощь, вещь, клещ – [щ]».

2) Назовите в слове первый звук: «Щётка, щука, щипцы, щенок, щавель, щепка – [щ]».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Ответить правильно: «Цветы мы сажаем, усаживаем, высиживаем, насиживаем?»

«Землю на грядках мы копим, закапываем, копаем, откапываем?»

2) Исправьте ошибку Незнайки: «Цветы полили потому, что они выросли!»

3) Что посадили первым, вторым и последним? «Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока» (Сначала посадили чеснок, затем – лук, затем – редис).

6. Развитие связной речи

Чтение литературных текстов о весне.

Составление рассказа – описания «Мой огород», «Моя дача».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Майский праздник – День Победы

Отмечает вся страна!

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Идут по кругу строевым шагом.

Имитация движений.

Идут по кругу строевым шагом.

Левая рука – на поясе, правую ладонь прикладывают ко лбу – «смотрят».

2. Развитие мелкой моторики

Не забыть нам этой даты,

Что покончила с войной.

Победителю – солдату сотни раз

Поклон земной!

Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику, начиная с указательного. (Делать одновременно обеими руками)

Правую ладонь – на грудь, наклон головой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

«Автомат»

«Пулемёт строчит»

«Самолёт – штурмовик»

Стучать языком по верхним зубам: «Д-д-д …»

Стучать языком по верхним зубам: «Т-т, т-т-т»

Тянуть звук [у]: громко – тише – тихо

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите последний звук в слове: «Медаль, орден, ветеран, герой, война, бой, победа».

2) Разделите слова на части: «Ме-даль, бой, ор-ден, ге-рой, вой-на, наг-ра-да, ве-те-ран,

бо-ец, по-бе-да, сол-дат, па-рад».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много»:Солдат – солдаты – много солдат; воин – воины – много воинов;

герой – герои – много героев; ветеран – ветераны – много ветеранов.

2) Сосчитайте до пяти:«Один солдат, два солдата, три …, четыре …, пять солдат;

один ветеран, два ветерана, три …, четыре …, пять ветеранов;

один герой, два героя, три …, четыре …, пять героев».

6. Развитие связной речи

Беседа о Великой Отечественной войне. Значимость праздника «День Победы».

Чтение литературных текстов, заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем летом мы играть.

Будем плавать и качаться,

Будем прыгать и кататься,

Будем бегать, загорать

И цветочки собирать!

Стоя в кругу, хлопают в ладоши.

Берутся за руки, делая взмахи вверх – вниз

Имитация действий.

Руки на поясе – прыгают, затем делают круговые движения кулачками перед собой.

«Бегут» на месте, затем руки – в стороны, смотрят вверх – «загорают».

Наклоняются, «собирают» цветочки.

2. Развитие мелкой моторики

Мы под солнышком шагаем,

Солнца лучики считаем:

«Один, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять».

Указательные и средние пальцы обеих рук «шагают» по столу.

Наложить правую ладонь на левую, пальцы широко развести.

Загибать по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая на правой.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мышц шеи

«Ветерок качает цветы»

Развитие речевого дыхания и голоса

«Песенка солнышка»

Упражнения для языка

«Качели»

«Гребём веслом»

Спина прямая, наклоны головой в стороны

«А – У – И» 3 раза

Движения языком вверх – вниз

Движения языком в стороны

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Назовите последний звук: «Май, пей, пой, лей, мой, твой, вой, свой, попугай, сарай – [й]».

2) Разделить слова на слоги: «Май, лей-ка, май-ка, зай-ка, ска-мей-ка, се-мей-ка, по-пу-гай».

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) «Какое лето?» Тёплое, жаркое, знойное, дождливое, прохладное, ветреное, красное, зелёное, весёлое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное.

2) «Что делают летом?» Отдыхают, загорают, плавают, купаются, ныряют, уезжают, играют, катаются, веселятся, резвятся.

3) «Летние виды спорта» Футбол, волейбол, баскетбол, плавание, гребля, лёгкая атлетика, бадминтон, теннис, метание копья, метание молота, стрельба из лука.

6. Развитие связной речи

Чтение рассказов, стихотворений о лете. Объяснение пословиц и поговорок о лете.