У февраля два друга метель и вьюга

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта

«Эмоциональный мишка»

Цель: развитие эмоционального интеллекта, умение называть эмоции, узнавание эмоций.

Педагог раздает разрезанные картинки, просит детей собрать картинку, показать окружающим свою эмоцию с помощью мимических мышц лица и жестов, назвать ее.

2. «Эстафета добра»

Цель:развитие навыков у детей радовать окружающих и получать удовольствие от вызванных эмоций.

Все участники игры садятся в кружочек. Для создания особой «кулуарной» атмосферы рекомендуется сесть на ковёр как можно ближе друг к другу.

Ведущий поворачивается к своему соседу справа и говорит ему какой-то комплимент, что-то приятное:

«Мне очень нравится твоя улыбка»,

«Я рад, что мы с тобой друзья» и т.д.

Тот, кому адресованы «приятности», не забыв поблагодарить за них, поворачивается к своему соседу слева и передаёт «эстафету добра».

3.«Разноцветный пингвин»

Цель: развитие эмоционального интеллекта.
Взрослый раздает картинки с изображением пингвина. Дети должны показать свое настроение, раскрасив определенным цветом.

Формирование

культуры

поведения

«Снежиночки-пушиночки»

Цель: развитие умения действовать согласованно, внимательно слушать команды взрослого.

Воспитатель с детьми идет по кругу и читает стихотворение. На последнюю фразу дети садятся на пол.

Снежиночки – пушиночки

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть!

2.«Север-Юг»

Цель: развития умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры.

Когда воспитатель говорит: «Юг», дети прыгают, бегают. Когда он говорит: «Север», все должны замереть. Шевелиться нельзя. Кто пошевелился, выходит из игры. Затем воспитатель снова говорит: «Юг». Игра продолжается.

3.«Хочу гулять!».

Цель:развитие у детей доброжелательного отношения к окружающим, желания оказать им помощь.

Педагог размещает на доске картинки с изображением одежды и читает стихотворение, держа в руках куклу.

Хочу гулять, гулять, гулять!

Не надо шапку одевать!

Не время шапку одевать,

Когда давно пора гулять!

Скорее санки отыскать,

Верёвку к санкам привязать.

Зачем пальто!

Зачем пальто!

Лопату в руки, и бежать!

Ах, почему, нельзя понять,

Не можем мы собраться.

Кричу: гулять! Гулять! Гулять!

А мама: одеваться!А. Ахундова

После чтения стихотворения педагог спрашивает у куклы: «Маша, почему ты не оделась?»(Маша шепчет на ухо).

Педагог: «Ребята! Кукла Маша мне сказала, что она не хочет одеваться на прогулку. А мы же хотели на улице покатать её с горки на ледянке, на санках. Что же делать, не идти же Маше раздетой на прогулку.

Давайте кукле Маше расскажем, для чего нужна одежда и поможем ей собраться на зимнюю прогулку».

Ребята по очереди подходят к доске и берут картинку с изображением зимней одежды, объясняя кукле Маше для чего нужна одежда.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

«Найди отличия»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания.

Педагог раздает картинки и просит ребят найти отличия.

«Собери одежду»

Цель:развитие внимания, восприятия, быстроты реакции.

Педагог делит детей на команды:

-носочки;

-варежки;

-шарфики;

-шапочки.

Педагог раскладывает на полу одинаковое количество каждого стимульного материала (картинки с изображением зимней одежды) и включает музыку. Каждая команда пока звучит музыка, собирает свои картинки. В конце игры педагог подсчитывает количество собранного материала и объявляет победителя.

«Найди пару»

Цель: развитие зрительного внимания, наблюдательности.

Педагог раздает картинки и просит детей найти пары.

Развитие

памяти

«Зимняя цепочка»

Цель: развитие зрительной памяти.

Педагог раздает картинки и просит заполнить пустые клеточки.

«Разноцветные варежки»

Цель: развития зрительной памяти.

Педагог раздает стимульный материал и предлагает детям разместить варежки по вагончикам.

«Снег – метель – вьюга»

Цель: развитие слуховой памяти, быстроты реакции.

По команде «Снег» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках передвигаются по всему пространству. По команде «Метель» - быстро бегут в направлении, указанном воспитателем, собираются в большую кучу.

По команде «Вьюга» - встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп.

Развитие

мыслительных

процессов

«Наоборот».

Цель: развитие логического мышления.

Педагог произносит логически неправильную фразу, характеризующую зимнее время года, дети опровергают ее:

-снег черный (нет, белый),

-снеговик горячий (нет, холодный),

-деревья с листочками (нет, голые),

- на катке катаются на лыжах (нет, на коньках),

-медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге),

- февраль первый месяц зимы (нет, последний).

«Одень друга на прогулку»

Цель: развитие зрительного мышления.

Педагог раздает стимульный материал и предлагает ребятам одеть друга на прогулку.

3.«Найди предметы»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, наблюдательности.

Педагог раскладывает картинки на столе и предлагает детям найти предметы на картинке.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1.«Собрались мы все в кружок…»

Цель: развитие умения у детей общаться невербальным способам, повторять друг за другом.

Мы потопаем, мы похлопаем.

Будем весело плясать, будем руки согревать.

Мы потопаем, мы похлопаем,

Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее.

Выпал беленький снежок

Собрались мы все в кружок

Мы потопаем, мы похлопаем.

Будем весело плясать, будем руки согревать.

Мы потопаем, мы похлопаем,

Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее.

2.Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Цель: развитие навыков невербального общения, развитее мелкой моторики рук.
Стою и снежинки в ладошку ловлю

(Ритмичные удары пальцами левой  руки, начиная с указательного, по ладони правой руки). 
Я зиму, и снег,  и снежинки люблю,

(Ритмичные удары пальцами правой 
 руки, начиная с указательного, по ладони левой руки)
Но где же снежинки?  
В ладошке вода,  

(На вопрос сжать кулаки, на ответ разжать)
Куда же исчезли снежинки? Куда? 

(На первый вопрос сжать кулаки, на
второй – разжать)
Растаяли хрупкие льдинки-лучи... 

(Мелкие потряхивания расслабленными ладонями)
Как видно, ладошки мои горячи. 

«Мороз»

Цель:развитие навыков невербального общения.

Вечер приближается     

   (разведите руки в стороны),

Вьюга начинается      

  (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

 Крепчает мороз       

 (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос    

    (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать     

   (потрите ладони)

Надо их отогревать              

  (подышите на ладони).

Вечер приближается           

     (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра!        

(помашите рукой на прощание).

Развитие

вербального

общения

«Зимняя прогулка».

Цель: развитие речевого общения.

Педагог раздает картинки и просит ребят составить рассказ в парах и рассказать окружающим.

«Февральская вьюга»

Цель: развитие коммуникативной активности, быстроты реакции.

Педагог выбирает ведущего и читает стихотворение. Ведущий и дети произвольно двигаются по комнате, по окончанию стихотворения дети замирают в любой позе, а ведущий выбирает понравившуюся «фигуру», затем ведущий становится игроком, а игрок-ведущим.

Завертелась вьюга, словно карусель.

Медленно сначала, а потом быстрей.

Ничего не видно, всё белым – бело.

Наконец – то стихло, землю замело.