Сценарий мастер класса «Эвристические задания как средство раскрытия творческого потенциала учащихся»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Сценарий мастер- класса

«Эвристические задания как средство раскрытия творческого потенциала учащихся»

Тархова Лариса Дмитриевна

Должность: педагог дополнительного образования

Место работы: МБОУ ДО «Центр детского творчества»

Квалификационная категория: высшая квалификационная категория

Ноябрьск

Цель мастер – класса: познакомить аудиторию с методами применения эвристических (открытых) заданий на занятиях, которые способствуют раскрытию творческого потенциала учащихся.

Возраст участников мастер- класса: аудитория взрослых. (Возраст учащихся, для которых разработаны эвристические задания: от 6 лет до 14 лет).

Условия осуществления мероприятия: для проведения данного мастер-класса приглашаютсяспециалисты и педагогические работники всех видов и типов образовательных организаций. Если нет такой возможности, то эвристические задания, предложенные в данном мастер - классе педагоги дополнительного образования, учителя, воспитатели могут применять самостоятельно на своих занятиях, уроках независимо от вида деятельности. Если нет возможности демонстрировать презентацию, то можно воспользоваться распечатанным материалом.

Продолжительность мастер-класса: 20 мин, ответы на вопросы 5 мин.

Перечень используемого оборудования и материалов: 4 ученические парты, 8 стульев, проектор и экран, презентация к мастер- классу, листы с геометрическими фигурами, клей – карандаш, фломастеры, ножницы, различные материалы.

Описание хода проведения мастер-класса:

Вступительная часть. Знакомство. Педагогом даются необходимые целевые установки, раскрывается понятия «эвристическое задание».

Основная часть: участие аудитории в выполнении заданий когнитивного, творческого и оргдеятельностного типа.

Подведение итогов: обсуждение занятия участниками мастер-класса. Заключительное слово педагога.

Методические советы по организации и подведению итогов данного мастер- класса.

Основныезадачиданного мастер-класса заключаютсявсоздании условий для профессионального общения; знакомят с методами применения эвристических (открытых) заданий на занятиях, которые способствуют раскрытию творческого потенциала учащихся; повышают уровень профессионального мастерства. Методы и приёмы, которые используются на данном мастер - классе: творческий, практический. Форма проведения мастер-класса: интегрированная (лекционно-практическая) деятельность с использованием методов прямого и комментированного показа.Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

При организации мастер- класса следует помнить, что мастер-класс – это не лекция или доклад, в нём могут быть лишь их отдельные элементы, представленные кратко, четко, лаконично. В данном мастер- классе аудитория является непосредственным участником. На протяжении всего мастер - класса задаются эвристические и проблемные вопросы, проводятся практические игры с отдельными участниками и со всей аудиторией. Ведущий педагог мастер- класса подводит итоги каждого выполненного задания и даёт ответы на интересующие участников вопросы. Сами участники анализируют и делают выводы о том, как можно использовать подобные эвристические задания в своей деятельности. Подведение итогов происходит в форме обсуждения. Выводы демонстрируются на слайдах.

Список использованной литературы (интернет - источники)

https://www.syl.ru/article/171617/new_evristicheskiy-metod-formyi-evristicheskogo-obucheniya

http://www.khutorskoy.ru/science/concepts/terms/heuristic_training.htm

https://studfiles.net/preview/6188255/page:184/

Ход мастер- класса.

Вступительная часть.

«Мы слишком часто даём детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить» (Роджер Левин)

Педагог. (Знакомство с участниками) Добрый день, уважаемые коллеги! Давайте познакомимся. Я предлагаю назвать свое имя, отчество и качество вашего характера, которое начинается на первую букву вашего имени и отчества. Например: меня зовут Лариса Дмитриевна. Мне характерны - любовь и доброта.

Участники. (Представление участников по желанию)

Педагог.Я очень рада, что мы обладаем искренностью, любовью, добротой, уважением, терпением, озарением, догадкой, пониманием, что немаловажно в нашей профессии. Но, обладать недостаточно, нужно умело применять в разных педагогических технологиях.

Основная часть.

Педагог. Обратите внимание на слайд. Как вы думаете, из чего изготовлены эти цветы?

Участники.(Ответы)

Педагог.Назовите изначальное предназначение изделий, из которых они изготовлены?

Участники.(Ответы)

Педагог.Какова причина появления этих цветов?

Участники.(Ответы)

Участники.(Ответы)

Педагог.То есть, вы раньше это наблюдали, видели, вы поняли и догадались, что знаете про это. Иначе говоря, к вам пришло озарение.

Педагог.Это одно из заданий, которые я применяю на своих занятиях для того чтобы дети сами пришли к выводу, в данном случае к решению проблемы утилизации бросового материала.

Педагог. Уважаемые коллеги, такое простое задание - это метод смыслового видения и данный метод относится к эвристическому обучению. Что такое эвристика, как вы думаете?

Участники. (Ответы)

Педагог. Совершенно верно - это отыскивание, это открытие.

Педагог.Сегодня я познакомлю вас с эвристическими заданиями, которые способствуют раскрытию творческого потенциала учащихся.

Педагог.Эвристическое задание - учебное задание, имеющее целью создание учеником личного образовательного продукта с использованием эвристических способов и форм деятельности. (А.В.Хуторской).

Педагог.Главный признак эвристического задания – его открытость, т.е. отсутствие заранее известного результата его выполнения. Поэтому, другое название эвристических заданий - открытые задания.

Участники. (Задание для участников мастер-класса)

Педагог. (Раздать листы с треугольником, квадратом, овал, прямоугольник)

Кому достался лист с изображенным треугольником, подойдите и займите место за этим столом. (Деление на группы).

Педагог.Обратите внимание на слайд. Кто это?

Участники. Кошка.

Педагог.Представьте, что вы надели прямоугольные очки, квадратные, овальные. Ваша задача посмотреть на кошку сквозь ваши очки, обсудить какую кошку вы увидели, и изобразить нам её при помощи ваших геометрических фигур. Вы можете дорисовать детали, вырезать, приклеить. Очень важно, при выполнении работы, уважать мнение друг друга. И обязательно, нужно внести что-то своё в разработку эскиза кошки. Время выполнения 2 мин. После завершения работы представьте нам свою кошку.

Участники.(Выполняют)

Педагог.Пока наши участники выполняют задания, мы поиграем. Представьте, что все люди стали бы волшебниками. И могли исполнить только одно желание. Что бы произошло в мире?

Педагог. Начните со слов «Если бы я был волшебником, то…»

Участники.(Отвечают)

Педагог.Спасибо.

Педагог.Наши участники готовы. Выступления.

Участники.(Отвечают)

Педагог.Подарите свою кошку любому человеку в нашей аудитории, кому хотите. Покажите, у кого оказалась кошка. Представьте, что вы эта кошка, расскажите какая вы, как вы чувствуете себя.

Педагог.Спасибо.

Педагог.Такие задания я применяю часто на своих занятиях, например для того чтобы дети изобразили эскиз будущих изделий.

Педагог.В игре мы применили метод «Метод «Если бы…», задание «Кошка» - это методы «Придумывания» и «Вживания», которые относятся к (Слайд 10) заданиям креативного типа.

Педагог. Я предлагаю вам ещё одно задание. Представьте, что мы попали в сказочную страну. В этой стране живёт госпожа Гипотеза. Без госпожи Гипотезы не может произойти ни одно предстоящее событие. Она очень умная, рассудительная. Прежде чем, что-то сделать всегда выдвигает предположения, высказывает догадки каких-нибудь явлений, пытается объяснить то, что ещё не произошло. Иногда её предположения сбываются, а иногда опровергаются.

Педагог.Свои предположения она начинает со слов (показать на слайде) - ПРЕДПОЛОЖИМ…ДОПУСТИМ…ВОЗМОЖНО…ЧТО, ЕСЛИ…

Педагог.А кто из вас на время хочет стать госпожой Гипотезой? (Метод вживания)

Участники.(Отвечают)

Педагог.Представьте, что вы госпожа Гипотеза. Уважаемая госпожа гипотеза ответьте на вопрос что это за материал и для чего он нужен? (Раздать сизаль, войлок, фоамиран и т.д.)

Педагог. Своё выступление начните со слов: ПРЕДПОЛОЖИМ…ДОПУСТИМ…ВОЗМОЖНО…ЧТО, ЕСЛИ…

Участники.(Отвечают)

Педагог.А как узнать правильно ответили вы и или нет, то есть подтвердилась ваша гипотеза или опровергалась? Где можно найти информацию?

Участники.(Отвечают)

Педагог.Что вы чувствовали, когда были госпожой Гипотезой?

Участники.(Отвечают)

Педагог.Выполняя это задание, мы применили: «Метод гипотез», «Метод вживания», которые относятся к заданиям познавательного типа.

Педагог. Есть ещё один тип эвристических заданий - это задания огрдеятельностного типа. Такие задания обычно предлагаются для самостоятельной работы учащихся.

Педагог. (Знакомит с инструкцией изготовления «Сувенирной игрушки «Божья коровка» в технике сухого валяния») Цель этого задания: самостоятельное применение знаний на практике.

Подведение итогов.

Обсуждение.

Педагог.Сегодня мы рассмотрели эвристические задания. Какой опыт получит учащийся в ходе их выполнения?

Участники.(Отвечают)

Педагог.А педагог?

Участники.(Отвечают)

Педагог.На этом наш мастер - класс не заканчивается. Удивлены? (раздает из сундука материалы). Поиск творческих идей будет с вами еще некоторое время. (Рефлексия).

Хорошего вам дня, уважаемые коллеги!

Слайды презентации:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397685-scenarij-masterklassa-jevristicheskie-zadani