Состав числа 7 из двух меньших чисел, придумывание задач

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные:

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца;

Воспитывать желание помогать друг другу.

2.Развивающие:

Развивать слуховое внимание, память, речевые навыки;

Развивать умение составлять арифметические задачи на предметах;

Развивать умение сравнивать 3 предмета по массе;

Развивать умение ориентироваться в пространстве;

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

Развивать слуховое внимание, аккуратность, мелкую моторику кистей рук при выполнении задания.

3.Обучающие:

Учить выделять структурные компоненты арифметических задач (условия, вопрос), различать целое и части;

Формировать понимание, что при поиске целого нужно складывать его части, продолжать знакомить с действием «сложение»;

Учить выделять самое большое и самое меньшее множество;

Упражнять в умении сравнивать числа на основе сравнения множеств;

Учить упорядочивать предметы по массе.

Вика – воспитывать желание не перебивать, слушать других.

Артем – развивать умение обосновывать свой выбор.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность

-беседа

-эмоциональное стимулирование

Воспитатель собирает детей на ковре:

-Ребята, к нам в гости пришли три подружки – Таня, Маша и Света.

Вносит куклы

-Дети, куклы хотят с нами поиграть, вы не против?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Тогда давайте начнем.

Дети подходят к воспитателю, слушают

Внимание детей собрано. Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Основной этап

2.1.Дидактическое упражнение «подарки от подружек»

Задачи:

-Развивать слуховое внимание, память, речевые навыки;

-воспитывать желание помогать друг другу;

-учить упорядочивать предметы по массе.

-беседа

-упражнение

-пояснение

-инструкция

Дети на ковре. Воспитатель вносит 3 корзинки с мешочками-подарками разной массы.

-Ребята, подружки приготовили подарки, а кто какие понесет, не могут разобраться, поможем?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Подружки мне сказали, что Таня понесет самые тяжелые подарки, потому что она старше всех. Средняя, Маша, понесет подарки полегче. А младшая, Света, понесет самые легкие подарки.

-Ребята, как вы думаете, как мы можем им помочь?(определить массу)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Максим (любое имя), возьми, пожалуйста, первую корзину, какая она: тяжелая или легкая? Какой кукле она может принадлежать? Поставь, пожалуйста, напротив той куклы, которой она может принадлежать.

-Вика (любое имя), возьми, пожалуйста, вторую корзинку, как ты думаешь, какой кукле она принадлежит: Маше или Свете? Поставь, пожалуйста, напротив той куклы, которой она может принадлежать.

-Слава (любое имя), возьми, пожалуйста, третью корзинку, как ты думаешь, какой кукле она принадлежит? Поставь, пожалуйста, напротив той куклы, которой она может принадлежать.

-Ребята, а теперь я предлагаю вам проверить, правильно ли дети определили подарки.

Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

-Арина, как ты думаешь, ребята правильно определили массу подарков?

Воспитатель просит нескольких детей проверить.

-Ребята, вы большие молодцы, смогли правильно определить массу подарков наших гостей.

Дети слушают, вступают в диалог, проявляют интерес, выполняют задание.

Дети различают предметы по массе, дети умеют помогать друг другу.

2.2.Дидактическое упражнение «помоги маме накрыть на стол»

Задачи:

-Развивать умение ориентироваться в пространстве.

-беседа

-частично-поисковый

-упражнение

-объяснение

-инструкция

Воспитатель предлагает детям объединиться в 2 группы по 5 человек.

-Дети, давайте объединимся в 2 группы по 5 человек.

-Теперь я предлагаю вам пройти к столам, где расположена посуда.

-Ребята, наши подружки решили помочь накрыть на стол хозяйке, а справиться не могут, просят нашей помощи. Поможем?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-На столах лежат рисунки, на которых показано, где должна стоять посуда, давайте поможем ее расставить.

Дети расставляют посуду, воспитатель помогает, корректирует действия детей.

-Дети, давайте проверим, правильно ли мы расставили посуду:

-Маша, где у вас расположена кружка, в какой части стола? Эта кружка расположена слева или справа от чашки?

Воспитатель спрашивает остальных детей про остальную посуду.

-Ребята, вы большие молодцы, вы смогли помочь нашим гостям расположить посуду на столе.

Дети вступают в диалог с воспитателем, решают задачу.

Дети ориентируются в пространстве.

Физкультминутка

Задача: способствовать переключению внимания у детей, снятию мышечного напряжения.

-показ

-чтение художественного слова

-упражнение

-инструкция

-А сейчас я предлагаю вам немного поиграть, пройдемте на ковер.

Дети повторяют движения за воспитателем

Тучи в небе кружатся, (дети плавно покачиваются с ноги на ногу)

Что ни шаг, то лужица (ходьба на месте с высоким подниманием колен)

День осенний хмурится, (руки на поясе – повороты влево, вправо)

Листопад на улице (кружатся на месте)

По дороге стелется, желтая метелица (легко бегут по кругу)

Дарю вам еще один осенний лист за то, что вы были очень внимательными и выполняли все движения правильно.

Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению дальнейшей совместной деятельности.

2.3.Упражнение «составь и реши задачу»

Задачи:

-учить самостоятельно составлять арифметические задачи;

-воспитывать уважительное отношение к результатам других детей, умение слушать друг друга.

-беседа

-упражнение

-объяснение

Дети на ковре.

-Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Составь и реши задачу».

-На ковре лежат 2 обруча, в них расположены игрушки. Давайте пройдем к ним по командам.

-Я предлагаю каждой команде составить арифметическую задачу, используя эти игрушки, а вторая команда ее будет решать.

Воспитатель помогает детям составить задачу.

-Ребята, первая команда готова озвучить свою задачу, давайте их внимательно послушаем и попробуем решить ее.

Первая команда озвучивает задачу, а вторая команда решает ее.

-Теперь очередь второй команды, первая команда, слушайте внимательно.

Вторая команда озвучивает задачу, а первая решает.

Дети слушают, отвечают, выполняют задание.

Дети умеют составлять арифметические задачи самостоятельно.

2.4.Игра «составление числа 7 из двух меньших чисел»

Задачи:

-закрепить умение составлять число 7 из двух меньших чисел;

-воспитывать умение слушать друг друга.

-беседа

-объяснение

-упражнение

-Ребята, давайте сядем на стульчики.

-Наши гости решили помочь убрать со стола.

-На верхнюю полку они поставили 6 тарелок и 1 стакан. Юля, выйди, пожалуйста, и поставь на верхнюю полку 6 тарелок и 1 стакан. Сколько всего предметов они поставили на верхнюю полку?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Ваня, выйди, пожалуйста, и поставь на полку пониже 5 тарелок и 2 стакана. Сколько всего предметов они поставили на полку пониже?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Мира, выйди, пожалуйста, и поставь на полку еще ниже 4 тарелки и 3 стакана. Сколько всего предметов они поставили на полку еще ниже?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель просит еще детей выйти и поставить посуду с количеством: 3 и 4, 2 и 5, 1 и 6. Спрашивает сколько предметов стоит на каждой полке.

-Ребята, сколько всего посуды поставили в каждый ряд?

-Из каких чисел мы составили число 7?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дети, вы большие молодцы, вы помогли нашим гостям убрать посуду со стола.

Дети внимательно слушают педагога, вступают в диалог.

Дети умеют составлять число 7 из двух меньших чисел.

2.5.Упражнение «Наклонные линии разной длины»

Задачи:

-Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

-закреплять умение рисовать наклонные линии разной длины.

-беседа

-объяснение

-упражнение

Воспитатель приглашает детей за столы для работы в тетрадях.

-Дети, возьмите тетради, откройте их.

Дети выполняют в тетрадях задания, предложенные воспитателем, рисуют наклонные линии разной длины.

Дети внимают слушают педагога, выполняют задание.

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку, рисовать наклонные линии.

3.Анализ совместной деятельности

Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, подводить итоги.

-беседа

-демонстрация

-Дети, нашим гостям пора домой, давайте с ними попрощаемся.

-Ребята, что вам больше всего запомнилось?

-Были ли у вас трудности при выполнении заданий?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-Как преодолели эти трудности?

-Какими мы были, когда выполняли задания?

Дети подводят итоги, выясняют, какие задания им понравились больше всего, что нового узнали, озвучивают, какие качества проявили.

У детей продолжают формироваться умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, подводить итоги.

4.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-беседа

-Ребята, я дарю вам раскраски с цифрой 7, предлагаю вам их раскрасить в свободное время для вас, вы не против?

Дети вступают в диалог.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах..