Как растения готовятся к зиме

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

 - воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство доброжелательности, отзывчивости;

- воспитывать интерес к художественному слову, загадкам, умение внимательно слушать и отгадывать их;

- воспитывать у детей интерес к жизни деревьев.

- воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания.

Развивающие:

- развивать диалогическую и монологическую речь;

- развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций;

- развивать наблюдательность, зрительное внимание, умение работать в коллективе сверстников.

Обучающие:

- формировать представления детей об осеннем парке;

- обогащать и активизировать словарь детей словами: багряный, лиловый, хлорофилл, лазурь.

Виктория - формировать умение слушать ответы других;

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задача: заинтересовать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование,

Иллюстрация

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Воспитатель собирает детей в круг на ковре.

- Ребята, сегодня утром почтальон принес нам письмо

Вносит письмо

- Дети, как вы думаете, кто нам может написать письмо?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Хотите открыть письмо и посмотреть, что внутри?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Письмо: Здравствуйте, ребята!

Вы наверно удивились, получив такое необыкновенное письмо, и не знаете, от кого оно. Сейчас я загадаю вам о себе загадку. Слушайте внимательно, и тогда вы сразу догадаетесь, кто же я.

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь я сосен

И елочек. Я… Кто же я?

(осень)

Правильно, я - Осень. И не простая, а золотая. Я – самое красивое время года, которым все любуются, о котором пишут стихи и песни. Но не только красотой я знаменита. Золотой осенью в природе происходит множество интересных явлений. Я хочу пригласить вас к себе в гости, в мой осенний лес. Приходите и посмотрите, что интересного произошло в лесу в октябре. А чтобы вам было интереснее, я приготовила задания. На этом я с вами прощаюсь, жду вас в гости.

-Ребята, от кого пришло письмо?

Выслушивает ответы детей.

-Дети, а куда нас позвала осень?

Выслушивает ответы детей.

-Ребята, вы хотите отправиться в гости к осени?

Выслушивает ответы детей.

-Тогда присаживайтесь на стульчики, мы отправляемся.

Дети подходят к педагогу, сосредотачивают внимание, слушают педагога, вступают в диалог

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2. Основной этап

2.1 Беседа «Осенний лес»

Задачи:

- обогащать словарь детей новыми словами (багряный, лиловый, хлорофилл);

-Знакомить детей с особенностями осеннего леса в процессе рассматривания деревьев, листьев;

-Упражнять в умении узнавать по внешнему виду листья разных деревьев (береза, клен, рябина, осина, тополь, сирень, липа, дуб);

-Воспитывать интерес художественному слову, эстетические чувства.

Беседа, иллюстрация, инструкция, чтение художественной литературы

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, обращает внимание детей на экран телевизора, читает отрывок стихотворения:

- Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над солнечной поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца…

-Ребята, с чем сравнивает поэт лес?

Выслушивает ответы детей.

-А какие краски он увидел в лесу?

Выслушивает ответы детей.

-Дети, как вы думаете, почему елочки «темнеют» на фоне остальных деревьев?

Выслушивает ответы детей.

-Как вы думаете, что значит «терем расписной»?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-А что значит «березы желтою резьбой блестят в лазури голубой»? (Желтые верхушки в голубом небе)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, вот мы и в осеннем лесу, перед нами уже есть первое задание.

-На первом задание осень предлагает нам собрать гербарий из самых разных листьев деревьев и кустарников, но еще назвать их.

На столе разложены различные листья деревьев и кустарников.

-Ребята, листву каких деревьях можно назвать золотой? (береза, клен)

Выслушивает ответы детей.

-А какую – багряной? (рябина, осина)

Выслушивает ответы детей.

-На каких деревьев нет разноцветных листьев? (тополь, сирень)

Выслушивает ответы детей.

-На каких деревьях листья светло-коричневые?(липа, дуб)

Выслушивает ответы детей.

-Ребята, а каких листьев на деревьях больше – зеленых или разноцветных?

Выслушивает ответы детей.

-Это можно объяснить тем, что в листьях и летом, и осенью есть разные краски – и зеленые, и желтые, и красные. Самый сильный – зеленый. Этот цвет придает листьям особое вещество – хлорофилл. Но это вещество очень любит свет. Летом солнце светит долго, света дает много, и поэтому листья остаются зелеными. Но вот наступила осень, дни стали короче, солнце светит меньше, и зеленое вещество не может образовываться. Листочки постепенно желтеют и краснеют. Вот поэтому осенью на деревьях почти нет зеленых листьев, зато много желтых и красных.

-Пойдемте дальше.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы педагога.

Дети имеют представление об осеннем лесе и его особенностями; обогащен словарь детей новыми словами (багряный, лиловый, хлорофилл); умеют узнавать по внешнему виду листья разных деревьев (береза, клен, рябина, осина, тополь, сирень, липа, дуб).

Физкультминутка

Задачи:

способствовать переключению внимания детей на другой вид деятельности, снятию мышечного напряжения.

Показ, чтение художественного слова

Воспитатель приглашает детей встать в полукруг.

-Ребята, я предлагаю вам немного поиграть:

Ходит осень по дорожке, 
Промочила в лужках ножки. (Шаги на месте вокруг себя)
Ходит осень, бродит осень, 
Ветер с клена листья сбросил (руки вверх- вниз)
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) 
И листочки собираем (наклоны вперед) 
Собирать их каждый рад 
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Дети внимательно слушают педагога, выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети переключили внимание на другой вид деятельности, сняли мышечное напряжение

2.2 Дидактическая игра «Семена и плоды деревьев и кустарников»

Задачи:

-формировать представления об особенностях внешнего вида семян и плодов;

-воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания;

-знакомить со способами распространения разных семян.

Беседа, инструкция, игровая ситуация

Воспитатель предлагает детям пройти ко второму столу.

-Ребята, теперь нам нужно выполнить второе задание.

-Здесь нам нужно собрать плоды и семена деревьев, кустарников и трав, сказать, как они называются.

-Я предлагаю вам объединиться в 2 группы по 5 человек.

Воспитатель помогает детям объединиться в 2 группы по 5 человек.

-На каждом столе разложены картинки семян и плодов, предлагаю вам пройти к ним.

Дети ищут семена и плоды, рассматривают их, называют (с помощью педагога): дуб – желудь, клен – крылатка, липа – орешек; вяз – крылатка; береза – орешек – сережки; рябина, шиповник, боярышник – ягоды с семенами; елка, лиственница, сосна – шишки с семенами; у травянистых растений – соцветия с семенами.

-Ребята, а зачем растениям плод? (для пищи птицам, животным, людям, у многих растений в плодах находятся семена)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А зачем растениям семена? (чтобы вырастали новые деревья)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, как вы думаете, как растения «сажают» свои деревья?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, у растений есть «садовники», которые помогают сеять семена. Осень предлагает нам рассмотреть модели способов распространения семян. (Ветер, птица, звери, человек)

-Ребята, как думаете, какой «садовник» какому растению помогает сеять семена:

Ветер – семена должны быть легкие, летучие. Как думаете, у каких деревьев семена легкие и летучие? (крылатки – береза, клен, вяз, липа; пух – тополь, одуванчик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Птицы – те семена, которыми можно питаться или которые спрятаны в плодах. Как думаете, какие семена разносят птицы? (ягоды)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Звери – те семена, которые идут в пищу или могут прицепиться к шерсти. Как думаете, какие это могут быть семена? (шишки, репейник)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Человек – те семена, которые цепляются за одежду, которые сбивают ногами при ходьбе. Как думаете, какие семена могут цепляться за одежду? (репейник, подорожник)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А теперь осень предлагает нам распределить семена между «садовниками».

Дети с помощью воспитателя распределяют семена.

-Ребята, мы выполнили это задание? Тогда идем дальше.

Дети внимательно слушают педагога, объединяются в группы, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Дети имеют представления об особенностях внешнего вида семян и плодов; умеют самостоятельно выполнять задания; знают способы распространения разных семян.

2.3. Игра

«Загадки»

Задачи:

-развивать умения узнавать предметы по устному описанию, отгадывать загадки;

-воспитывать желание слушать ответы друг друга, очередность.

Беседа, инструкция, игровая ситуация

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

-Ребята, нам предлагают выполнить 3 задание. Здесь нам нужно отгадать загадки и определить лучшего знатока осенней природы. Слушайте внимательно.

Загадка 1:

С колпачком на голове,

Будто в путь готовый,

Он скрывается в листве

Дуба золотого…(желудь)

Загадка 2:

Эко ты, дерево!

И зиму и лето

Зелено!(ель)

Загадка 3:

Маленький мужичок,

Костяная шубка. (Орех)

Загадка 4:

Летом вырастает,

Осенью опадает (лист)

Загадка 5:

Сидит – зеленеет,

Летит – пожелтеет,

Упадет – почернеет (лист)

Загадка 6:

Летом снегом, просто смех!

Снег по городу летает,

Почему же он не тает? (тополиный пух)

Загадка 7:

Я - из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок,

Ничего, что плод мой мелок (дуб)

Загадка 8:

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей (береза)

Загадка 9:

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка,

Был цветок, и нет цветка (одуванчик)

Загадка 10:

Стоит Аленка, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан (береза)

Лучшему знатоку вручается медаль – кленовый лист.

Дети внимательно слушают педагога, отгадывают загадки.

Дети умеют узнавать предметы по устному описанию, отгадывают загадки; слушают ответы других детей.

3.Подведение итогов

Задача:

Формировать умения анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики.

-Дети, смотрите, здесь нас уже ждет Осень.

-Осень нас благодарит, что мы смогли посетить ее красивый осенний лес.

-А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

- Ребята, мы смогли выполнить все задания Осени?

- Где мы сегодня побывали?

-Интересно ли вам было посетить осенний лес?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Ребята, а с какими трудностями вы столкнулись во время выполнения задания?

-Как преодолели эти трудности?

-Какими мы были, когда выполняли задания?

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют выводы.

4.Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

- Ребята, я предлагаю вам нарисовать осенний лес в свое свободное время, вы согласны?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах