Формирование и развитие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей посредством хореографии (из опыта работы по реализации образовательной программы «Хореографический ансамбль «Капельки» )»

Ворокосова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «Центр детского творчества» г.Калачинск Омской области

Формирование и развитие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей посредством хореографии

(из опыта работы по реализации образовательной программы «Хореографический ансамбль «Капельки»)

Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид искусства танец отражает окружающую жизнь в художественных образах. Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требует от меня как педагога не только знаний соответствующей методики, но и предлагает наличие правильного представления о танце, как художественной деятельности, виде искусства. В связи с тем, что сейчас остро стоит проблема гиподинамии, занятия хореографией позволяет восполнить дефицит движений, поэтому мною была создана модифицированная программа «Хореографического ансамбля «Капельки», которая восполняет дефицит движений, способствует развитию грации, осанки, красоты тела, что и делает привлекательной данную программу.

Образовательная программа направлена на вооружение обучающимися знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических, исполнительских способностей детей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня. Концептуальная идея программы предполагает целенаправленною работу по обеспечению воспитанников дополнительной возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей для духовного, интеллектуального развития, посредствам приобщения их к миру танца, народной, классической музыки.

Учитывая требования современного дополнительного образования, программа ансамбля реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей: развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству; сохранение и охрана здоровья детей. ориентацию индивидуальных особенностей воспитанника, бережное сохранение и приумножение таких важных качеств ребенка, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность;

Актуальность данной программы состоит в том, что она представляет собой синтез классической, народной и современной хореографии, то есть широкий спектр хореографического образования. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области. Представив хореографию во всем ее многообразии, дав возможность ребенку попробовать себя в различных направлениях, тем самым открываю более широкие перспективы для самоопределения и самореализации.

На протяжении нескольких лет практикую индивидуальное обучение. Каждый новый танец становится для ребенка «открытием ума, сердца и души». Душа ребенка самобытна, индивидуальна. Для каждого ребенка необходим индивидуальный подход. Индивидуальные занятия направлены на развитие творческой индивидуальности, коммуникативного воображения, логического мышления, изобретательности; формирование устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности.

Цель программы является создание условий для формирование и развитие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей посредством хореографии, оказание помощи в профессиональной ориентации.

Задачи:

- в воспитании: формирование общей культуры личности ребенка, способной адоптироваться в современном обществе; формирование потребности здорового образа жизни; воспитание патриотизма;

в развитии: развитие физических данных ребенка, улучшение координации движений; развитие у детей музыкально-ритмических навыков; развитие у детей активности и самостоятельности общения; создание базы для творческого мышления детей средствами хореографии;

в образовании: обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля; обучение детей приемам актерского мастерства; обучение навыкам правильного и выразительного движения в области классической, народной и современной хореографии;

Программа по целям обучения является – развивающая художественную одаренность в области хореографического искусства.

- по характеру деятельности – деятельностно-творческая;

- по уровню освоения – специализированная;

- по возрасту – разновозрастная;

Тип программы - модифицированная.

В основе лежат программы А. Я.Вагановой «Основы классического танца», Г. П.Гусева «Методика преподавания народного танца», Ж. Е.Фирилевой, Е. Р.Сайкиной «СА-ФИ-данс».

Программа включает в себя: разнообразие видов хореографической деятельности с опорой на народное творчество, его богатство; ориентацию индивидуальных особенностей воспитанника, бережное сохранение и приумножение таких важных качеств ребенка, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность; воспитание патриотизма, здорового образа жизни;

Отличительные особенности программы от других: выявление индивидуальных возможностей воспитанника; программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же занятии происходит изучение элементов классического танца (одновременно выполняются задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца; о

снованием приема детей в группу первого обучения служит медицинская справка о состоянии здоровья, желание ребенка.

Принципы реализации программы

Реализация данной программы предполагает осуществление образовательной деятельности на следующих принципах:

- Принцип дидактики («построение» учебного процесса от простого к сложному).

- Принцип актуальности (предлагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям деятельности детского объединения).

- принцип системности (подразумевает систематическое проведение занятий).

- Принцип творчества и успеха - индивидуальная позволяет определить и развить индивидуальные особенности воспитанников. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной личности, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самообразованию и самосовершенствованию своего «Я».

В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные, интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные.

Основные методы обучения:

1. Наглядный.

а) непосредственно показ педагогом движений под счет и под музыку;

б) опосредованный показ правильного исполнения или ошибок на конкретном ребенке;

в) использование графических материалов, различных приспособлений при объяснении;

г) дидактическая игра;

2. Словесный.

Обращение к сознанию ребенка, добиваясь не автоматического, а осмысленного выполнения и исполнения.

3 Практический.

В его основе лежит много кратное повторение и отработка движений.

4. Видеометод.

Просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве, обучение на основе видеоматериала народной, классической и современной хореографии.

5.стимулирование,

6.анализ конкретной ситуации,

7.создание ситуации успеха,

8.метод рефлексии.

Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому процессу, предполагающему выделение следующих принципов обучения:

Принцип гуманистической направленности, предполагающий подчинение образовательно-воспитательной работы задачам формирования личности;

Принцип адекватности особенностям психического развития ребёнка; предполагает изучение педагогом психо-физиологических возрастных особенностей детей; умение педагога общаться с детьми на их уровне развития с небольшим опережением;

Принцип дифференциации и индивидуального подхода; предполагает дополнительные занятия с учётом уровня развития каждого ребёнка; кроме того, при осуществлении воспитательного процесса, он предполагает учёт темперамента каждого участника коллектива;

Принцип последовательности и систематичности знаний, умений и навыков их развития и совершенствования; предполагает чёткое следование разработанной педагогом экспериментальной программе;

Принцип координации «педагог – воспитанник – семья» предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося, где воспитанник выступает не только в роли субъекта.

Формы оценки качества реализации программы

За период обучения воспитанники получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой три раза в год.

Планируемый результат:

владение основами классического танца и знание основных правил исполнения упражнений;

умение исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей грамотно и выразительно;

знание основных особенностей танцев народов мира;

умение свободно импровизировать;

знание основ теории хореографического искусства, его направлений.

Основные показатели танцевальной культуры и эстетической воспитанности детей: музыкальность и выразительность; правдивость и искренность в передаче танцевального образа; благородство манеры исполнения; осмысленное отношение к танцу как художественному произведению; понимание единства формы и содержания танца; эмоциональное восприятие хореографического искусства; способность самостоятельно оценивать хореографическое произведение; наличие нравственной воспитанности выражающейся в поведении в коллективе, в трудолюбии, взаимопомощи и доброжелательности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39938-formirovanie-i-razvitie-individualnyh-vozmozh