Анотация к рабочей программе по квиллингу

Анотация к рабочей программе по предоставлению дополнительной образовательной услуги по направлению

«Художественное творчество. Волшебная мастерская»

Воспитатель высшей категории Комиссарова Ольга Михайловна

Программа «Волшебная мастерская»разработана в соответствии с законодательными нормативными документами:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ.

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 17 октября 2013 года).

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).

Программа «Волшебная мастерская»разработана с учетом:

- Проекта примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: «Мозаика – Синтез» - 2014г.

- Бумагопластика. Цветочные мотивы. Давыдова Г.Н. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007г.

- От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. Черкасова И.А. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

В проекте ФГОСобщего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Объёмные картины и аппликации, чудесные цветы, птички, куклы, овечки, снеговики, рождественские ангелы, зайчики, новогодние ёлочки и другие чудесные превращения бумажных салфеток собраны в этом разделе. Кто бы мог подумать, что из обычных бумажных салфеток можно изготовить столько милых вещичек? Детишкам помладше предлагается делать обычные шарики из бумажной салфетки и клеить их на любой рисунок или контур – это могут быть животные, стебли растений, залпы салютов. Очень мило и трогательно выглядят открытки и приглашения для родителей из разноцветных бумажных салфеток.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Детям разных возрастов нравится работать с бумагой и творить свои уникальные шедевры искусства. Оригами — древнее искусство складывания бумаги, берущее начало в Японии, благодаря которому, дети научатся делать поделки из бумаги. Они будут развивать мелкую моторику рук, научаться читать простейшие схемы, и смогут сделать для себя, можно сказать, любую игрушку .

Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из салфеток, бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация, оригами). Программа рассчитана на 4 года обучения.

Курс предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Важным условием развития детского творчества при реализации предлагаемой программы является создание эмоционально-благополучной творческой атмосферы: образовательная деятельность должна вызывать у детей положительные эмоции, хорошее настроение, желание заниматься творчеством.

Содержание программы направлено:

•на создание условий для художественно-эстетического развития ребенка посредством применения различных нетрадиционных технологий ; развитие мотивации к познанию творчества;

•приобщение детей к миру искусства ; обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

•профилактику асоциального поведения; укрепление психического и физического здоровья;

•сотрудничество с семьей.

Новизна программы состоит в том, что

•в ней достаточно дополнено, расширено и систематизировано использование бумагокручения, конструирования, мозаики, аппликации, оригами через принципы, формы и методы обучения;

•раскрыта взаимосвязь разнообразных техник и здоровьесберегательных технологий.

Педагогическая целесообразность программы предназначена для развития творческих задатков детей с помощью разнообразных техник для формирования ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладения основами творческой деятельности, что дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства.

В программе определены четыре этапа:

1-й этап – работа с бумажными салфетками. Этот этап возможно начинать осуществлять с детьми второй младшей группы. Занятия с салфетками способствует развитию художественно-эстетического вкуса, мелкой моторики, ручных умений, развитию речи, так как существует взаимосвязь общей и речевой моторики.

2-й и 3-й этап - квиллинг. Оригинальный вид рукоделия, суть которого заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистка), бумажных полос и при помощи полученных форм создавать различные композиции.

4 этап - модульное оригами древнее искусство складывания бумаги, берущее начало в Японии, благодаря которому, дети научатся делать поделки из бумаги. Они будут развивать мелкую моторику рук, научаться читать простейшие схемы, и смогут сделать для себя, можно сказать, любую игрушку .

Цель программы кружка «Волшебная мастерская» - создание всесторонне-интеллектуального и эстетического развития детей в процессе овладения техникой бумажной пластики и элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги; создать условия для развития творческой активности детей.

Задачи программы кружка:

Обучающие:

Учить основным приемам в аппликационной технике из салфеток и технике «бумагопластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок и др.)

Обучать дошкольников художественному моделированию из полосок бумаги.

Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

Формировать и обогащать сенсорные способности и впечатления (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги).

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с элементами, выполненными в технике квиллинг.

Развивающие:

Повысить уровень развития мелкой моторики рук, координацию движений рук, глазомер.

Развивать художественный вкус. Творческую фантазию, эстетическое и цветовое восприятие.

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к бумажной пластике и искусству квиллинга.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Принципы и подходы к формированию программы.

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ребенка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате обучения по данной программе дошкольники:

научатся определять виды и свойства бумаги, картона;

овладеют основными приемами в технике «бумажная пластика» (разрывать, сминать, скатывать, скручивать);

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

научатся следовать устным инструкциям;

научатся согласовывать свои усилия и действия;

научатся конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество;

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

уметь планировать свою работу;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

овладеют навыками культуры труда, будут соблюдать правила техники безопасности, порядок на рабочем месте;

улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы.

Программа кружка «Волшебная мастерская» рассчитана на 4 года (с детьми от 3 до 7 лет). Продолжительность занятий зависит от возраста детей и составляет:

1-й год обучения – дети 3 – 4 лет – 15 мин.

2-й год обучения – дети 4 – 5 лет – 20 мин.

3-й год обучения – дети 5 – 6 лет – 25 мин.

4-й год обучения – дети 6 – 7 лет – 30 мин.

Деятельность в кружке проводится во вторую половину дня. Занятия проводятся 8 раз в месяц с сентября по май.

Прием детей в кружок осуществляется по желанию детей и запросу родителей. Все занятия проводятся по подгруппам.

. Формы, методы и средства реализации программы

Формы работы:

индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

групповая (при выполнении коллективных работ каждая микро группа выполняет определенное задание);

коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

Формы подведения итогов реализации работы по программе.

составление альбома лучших работ;

изготовление подарков к праздничным мероприятиям проводимых в детском саду;

оформление выставки «Чудесный завиток» в детском саду;

участие в выставках детского творчества.

Методы работы:

Методы, в основе которых лежит способ организации деятельности:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ);

наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом или ребенком, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструктивным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с воспитателем;

исследовательский – самостоятельная творческая работа детей

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Среди приемов,используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует отметить:

активизация и индивидуализация обучения;

игры и игровые ситуации;

творческие работы и т.д.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия педагога с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка является ключевым условием развития и поддержки детской инициативы.

Создание условий для самовыражения средствами искусства:

планируем время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения;

создаем атмосферу принятия и поддержки во время занятий творчеством;

оказываем поддержку и помощь в овладении необходимыми для творческой деятельности техническими навыками;

предлагаем задания, в которых детские произведения не стереотипны, и отражают их замысел;

поддерживаем детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400813-anotacija-k-rabochej-programme-po-kvillingu