Календарное планирование воспитательно-образовательной работы по теме « «Весна. Мамин праздник» » в старшей группе

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 25

Утренний круг Начало новой тематической недели.

Беседа: с подгруппой детей о прошедших выходных днях, предложить девочкам поделиться своими впечатлениями, развивать активную речь детей.

Рассматривание иллюстраций с изображением ранней весны, напомнить детям о начале весны, выделить особенности этого периода, воспитывать любовь к природе.

Д/и «Когда это бывает?», выделить отличительные признаки каждого времени года.

Лепка Продолжать учить раскатывать шар и сплющивать его в диск Тигран М, Матвей Б

Дежурство по столовой: продолжать учить правильно раскладывать столовые приборы (держась за ручку, с правой стороны от тарелки).

.

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Картинки по теме.

Иллюстрации с изображением ранней весны

Индивидуальные беседы по запросу родителей.

Консультация «Как сделать детей дисциплинированными пешеходами».

НОД

Познание (окружающий мир) -: «В окно повеяло весною. Весенний праздник – 8 Марта, Вахрушев А. А., с. 167.

Задачи: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширить представление детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной; воспитывать любознательность. Продолжать знакомить детей с праздником 8 Марта – Международным женским днем. Вызвать желание порадовать мам и бабушек подарком. Воспитывать любовь и заботу о маме и бабушке

Коррекционное – по плану специалиста

Физкультурное (на улице) – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: Поручить мальчикам собрать упавшие ветки.

П\и ««Ловишки», упражнять в беге.

Д/и «Доскажи словечко», развивать мышление.

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Развитие речи – Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье». Тренировать артикуляционный аппарат детей, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка

Наблюдение за почками на ветках. Обратить внимание детей на почки деревьев, в каком они сейчас состоянии, предложить детям выбрать самые красивые и занести в группу для наблюдения за появлением листочков, развивать наблюдательность.

Разучить поговорку: «Март у матери зимы шубу купил, да через три дня ее продал».

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Лопатки.

Работа перед дневным сном

Продолжать учить детей правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Ходьба босиком перед дневным сном

Разучивание пальчиковой гимнастики «Цвет весны», развивать мелкую моторику пальцев.

На дворе стоит весна — одна рука кулачком, другая выпрямлена, меняем положение

После зимней стужи просыпается она — кулачек стучит в кулачек

Просыпается природа, даже лужи — делаем колечки из разных пальчиков

Не покроет лед за ночь — хлопают в ладоши

Гонит солнце зиму прочь — хлопают в кулачки.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 13

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Магазин» - воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога.

Самостоятельная игровая деятельность детей - формировать у детей коммуникативные компетенции: способствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людьми, совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.

Побуждать детей помогать друг другу при одевании, воспитывать навыки самообслуживания.

Индивидуальная работа по заданию педагога-психолога с подгруппой детей.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора - Песенка

«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака. Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами, отрабатывать звукопроизношение, развивать память, выразительность речи.

Рассмотреть веточки, принесенные с прогулки, определить состояние почек в данное время, предложить детям понаблюдать за появлением почек и делать пометки в дневнике наблюдений, расширять знания детей о природе.

Раскраски, цветные карандаши.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре

Обновить информацию для родителей по теме

ПРОГУЛКА

П/и: «Совушка», упражнять в беге

Д/и «Так бывает или нет?», развивать мышление.

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Упражнять подгруппу детей в подпрыгивании в игре «Удочка».

Сравнить погоду 1 и 2 –ой половины дня, выделить сходства и различия, развивать наблюдательность.

Вспомнить поговорку: «В марте и курица из лужи напьется».

Вынос оборудования для самостоятельной игровой деятельности

Сообщить родителям дату праздника для мам.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 25

Утренний круг. Обратить внимание детей на увеличение светового дня, вспомнить, каким было утро зимой и какое сейчас, расширять знания детей об окружающей природе.

Д\И «Куда пойдешь, что найдешь?», продолжать учить детей ориентироваться в групповой комнате.

Предложить мальчикам мелкий конструктор, построить кто, что захочет, развивать конструктивные способности.

ФЭМП: закрепить умение различать и называть цифры от 1 до 10 (с мячом в кругу) – подгруппа детей .

.

КГН – продолжать формировать навыки детей вытирать руки полотенцем (Вика П, Сережа М., Люда П)

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по столовой

Напомнить детям о правилах поведения и об аккуратности за столом во время приема пищи.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Консультации и беседы по запросу родители.

НОД

Познание (ФЭМП) – Февраль № 4, Помараева, с. 50

Задачи:Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Физкультурное – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – насыпать корм в кормушку для птиц – формировать желание заботиться о птицах.

П\и: «Самолеты», упражнять в беге.

Загадать загадку про воду: «Живою может быть и мертвой, и жидкою, и очень твердой, таиться м рже т в небесах, и в глубине земли скрываться, и испаряться на глазах, и тут же снова появляться.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств упражнять подгруппу детей в прыжках через скакалку

Наблюдение за лужами, уточнить представления о признаках весны, об изменениях, происходящих в неживой природе.

Дидактическая игра «Мы – пассажиры» - уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него

Разучить поговорку: «В марте вода, в апреле трава».

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Корм для птиц.

скакалки

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

НОД

Рисование - Красивая картинка на 8 Марта, Комарова, с.83

Задачи:вызвать у детей желание нарисовать картинку к празднику 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 13

Вечерний круг.

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра. Предложить детям сюжетно – ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Парикмахерская», выбрать роли по желанию, при затруднении помочь в выборе, продолжать учить детей находить занятие по желанию.

Игры в настольно-печатные игры по желанию детей

Развитие художественных навыков: упражнять в умении закруглять углы у квадрата и прямоугольника – Сережа Е, Максим Ж., Матвей Б.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора – Поэзия

С. Маршак. «Стихи о весне». Учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать своё отношение к содержанию.

Продолжать учить ребят убирать за собой игрушки на места, уточнить, зачем они это делают.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Настольно-печатные игры

Ножницы, заготовки прямоугольной и квадратной форм.

Попросить родителей поставить дома веточки березы для наблюдений с детьми за появлением листочков

ПРОГУЛКА

П\и: «Мы – веселые ребята» - закрепить правила игры с усложнением: игрокам нужно бегать с высоким подниманием колен, боком приставным шагом. Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Развивать ловкость, внимание, воспитывать доброжелательность

Д/И «Кто больше назовет признаков весны», развивать мышление.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Безопасность «Как правильно кататься с горки» - формировать у детей представление о безопасном катании с горки.

Наблюдение за птицами, выявлять особенности приспособления птиц к сезонам.

Разучить поговорку: «Увидел скворца – весна у крыльца».

П/и «Птицы в клетке», упражнять в беге.

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 25

Утренний круг – повторить с детьми песни к празднику для мам.

Беседа по этике и культуре поведения «Разговор со старшими». Формировать у детей навыки культурного поведения при общении со взрослыми, правильно строить взаимоотношения с ними,

Д\и «Назови ласково по имени», (дети в кругу, передавая мяч, называют по имени соседа, членов своей семьи).

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры – развитие мелкой моторики, внимания, мышления.

Индивидуальные беседы с детьми о том, чем занимались вечером с родителями, что прочитали, что посмотрели, предложить поделиться своими впечатлениями с детьми.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Иллюстрации «Виды спорта»

Индивидуальные беседы по запросу родителей

НОД

Коррекционное – по плану педагога-психолога

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – кормление птиц на групповом участке. аккуратно насыпать корм в кормушки. Учить детей проявлять деятельную любовь к птицам.

.П\и: «Зайцы» - продолжать упражнять детей в беге врассыпную, прыжках на двух ногах, соблюдать правила.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – «Пробеги тихо», упражнять в беге.

Упражнять подгруппу детей в подпрыгивании в игре «Допрыгни до колокольчика».

Наблюдение за неживой природой, развивать умение замечать новые изменения в неживой природе.

Разучить загадку про облака «По синему небу белые гуси плывут».

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Корм для птиц

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика «Цвет весны», развивать мелкую моторику пальцев.

На дворе стоит весна — одна рука кулачком, другая выпрямлена, меняем положение

После зимней стужи просыпается она — кулачек стучит в кулачек

Просыпается природа, даже лужи — делаем колечки из разных пальчиков

Не покроет лед за ночь — хлопают в ладоши

Гонит солнце зиму прочь — хлопают в кулачки.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 13

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - сюжет «Дочка заболела, мама отводит к врачу» - развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

Д\и «Когда это бывает?», закрепить знания детей о временах года.

Напомнить детям о наблюдении за ветками, поставленными в воду, том, развивать наблюдательность.

Строительная игра «Дом» - продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета.

Развитие КГН – Продолжать учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать помощь друг другу, воспитывать навыки самообслуживания.

Ознакомление с художественной литературой – Поэзия Заучивание стихотворения Е. Благинина. «Посидим в тишине». Помочь детям запомнить стихотворение, отрабатывать речевое дыхание, развивать поэтический слух детей; понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

НОД

АппликацияОткрытка маме к 8 Марта, Комарова, с.75

Задачи: учить детей создавать поздравительную открытку, применяя полученные ранее навыки. Упражнять в вырезывании одинаковых частей их бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.

ПРОГУЛКА

П\и «Мы веселые ребята», упражнять в беге.

П/и «Птицы в клетке», упражнять в беге.

Д\и «Где звенит колокольчик?», развивать фонематический слух, закрепить ориентировку в пространстве.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – Упражнять подгруппу детей в прыжках в игре «Классики».

Наблюдение за погодой. Предложить детям рассказать о том, какие характерные для зимы явления можно наблюдать сегодня, каковы особенности зимней погоды.

Вспомнить загадку про снег «Жил я по среди двора, где играла детвора, но от солнечных лучей превратился я в ручей».

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 25

Утренний круг - беседы с детьми о том, что видели по дороге в детский сад, какие изменения заметили в природе, развивать наблюдательность.

Беседа «Как сохранить зубы здоровыми», формировать культурно – гигиенические навыки.

Игры детей с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию, закрепить понятие «высота», цвет.

ФЭМП – д\и «Найди столько же». Упражнять детей в счете от 1 до 10. Учить сравнивать количество предметов разными способами, объяснять результаты (подгруппа детей).

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Напомнить детям о правилах поведения и об аккуратности за столом во время приема пищи.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

НОД

Коррекционное – по плану педагога-психолога

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – навести порядок на веранде – формировать умение и желание трудиться сообща.

П\и «Мышеловка», упражнять детей в беге.

Д/И «Добрые слова», развивать речевую активность.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– Упражнять подгруппу детей в прыжках через скакалку.

Наблюдение за солнцем, закрепить знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее.

Разучить примету «солнце в туман садится – к дождю».

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Пальчиковая гимнастика «Цвет весны», развивать мелкую моторику пальцев.

На дворе стоит весна — одна рука кулачком, другая выпрямлена, меняем положение

После зимней стужи просыпается она — кулачек стучит в кулачек

Просыпается природа, даже лужи — делаем колечки из разных пальчиков

Не покроет лед за ночь — хлопают в ладоши

Гонит солнце зиму прочь — хлопают в кулачки.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 13

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Д/и «Спрячь игрушки», закрепить ориентировку в пространстве.

Предложить детям игру имитационного характера «Кто как ходит и летает», закрепить знания детей о птицах и животных.

Развитие художественных навыков - предложить детям вылепить из пластилина цветы для мамы

Воспитывать аккуратность в работе, поддерживать интерес к развитию художественных навыков лепки.

Индивидуальная работа по заданию дефектолога с подгруппой детей.

Ознакомление с художественной литературой. Проза Л Толстой. «Лев и собачка». Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание произведения, сопереживание героям, воспитывать понимание, бережное отношение к животным.

Опытно-экспериментальная деятельность. Провести с детьми опыт «Как Кока -кола разрушает зубы», предложить положить в емкость с Кока – колой яичную скорлупу, рассмотреть, что с ней будет происходить, вызвать желание детей беречь свои зубы.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

НОД

Физкультура – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

П/и «Кто дальше прыгнет», упражнять в прыжках.

Д\и «Назови какой?», закрепить умение использовать в речи прилагательные, развивать словарный запас.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (Вера Б., Надя.Б).

Наблюдение за продолжительностью дня, развивать наблюдательность.

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 25

Утренний круг. Беседа об уважительном отношении мальчиков к девочкам, как можно проявить уважение друг к другу.

Д\и «Назови ласково», закрепить умение использовать в речи уменьшительно – ласкательные сущ –ные.

Предложить мальчикам конструктор на выбор, построить кто что захочет, обыграть постройку по окончании, развивать конструктивные способности.

Развитие речи – упражнять подгруппу детей разгадывать загадки, построенные на описании, придумывать свои загадки, ориентируясь на план описания разных предметов.

Трудовые поручения: продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Праздник «Женский день 8 Марта»

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – «сгребать снег для построек» - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

П\и «Мы веселые ребята», упражнять в беге.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Катание на санках – доставить детям радость, формировать дружеские отношения

Развитие физических качеств упражнять детей младшей группы ходить парами - способствовать развитию двигательных навыков.

Наблюдение за сосульками, обобщить и углублять представления о весне по существенным признакам (неживая природа).

Загадать загадку про сосульку: «Кто там с крыши надо мною нависает в холода? У кого это с весною с носа капает вода?

Разучить поговорку: «Февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках).

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Санки

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика «Цвет весны», развивать мелкую моторику пальцев.

На дворе стоит весна — одна рука кулачком, другая выпрямлена, меняем положение

После зимней стужи просыпается она — кулачек стучит в кулачек

Просыпается природа, даже лужи — делаем колечки из разных пальчиков

Не покроет лед за ночь — хлопают в ладоши

Гонит солнце зиму прочь — хлопают в кулачки.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна № 13

Вечерний круг – подведение итогов тематической недели

Ходьба по дорожкам здоровья

Беседа «Волшебные слова». Предложить детям выбрать вежливые - «волшебные» слова, необходимые в различных ситуациях. Обогащать словарный запас, стремление быть вежливыми.

Сюжетно-ролевая игра ««Семья», предложить «родителям» посетить с «детьми» бабушку и дедушку, способствовать расширению сюжета.

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (мл.гр)

– продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности (ср.гр)

Хозяйственно-бытовой труд – мытье игрушек, протирание полочек в игровом уголке - оказать посильную помощь, формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно, учить простирывать тряпочку и выжимать

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

.

ПРОГУЛКА

П\и «Мы веселые ребята», упражнять детей в беге.

Д/и «Эхо», учить детей внимательно слушать и повторять только после сигнала.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Экспериментирование – «Чьи следы?» - развивать внимание, мышление, умение сопоставлять.