Статья «Интернет в обучении английскому языку на уроках и во внеурочной деятельности»

Гаджигарибов Ризван Адиль оглы

МБОУ «Степняковская СОШ»

Канского района Красноярского края

Учитель английского языка

Интернет в обучении английскому языку на уроках и во внеурочной деятельности

Федеральный государственный образовательный стандарт гласит, что информационно-методические условия реализации образовательной программы должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой [1, с. 46]. А учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы включает оснащение школьного сервера, школьного сайта, внутренней и внешней (в том числе глобальной) сети [1, с. 47]. Следовательно, использование Интернет заявлено в ФГОС нового поколения, как одна из составляющих успешной учебной деятельности.

Использование интернет технологий в обучении иностранному языку должно иметь следующие цели, прописанные в примерной учебной программе:

Формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах.

Приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, их общеучебных умений, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Воспитание и разностороннее развитие учащегося средствами иностранного языка.

Интегративная цель: формирование коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Соответственно, использование интернет технологий в обучении иностранному языку, как на уроке, так и во внеучебной деятельности, должно решать следующие задачи, прописанные в учебной программе по иностранному языку [2, с. 127-129]:

Добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на иностранном языке, узнавать новое, используя иностранный язык как средство общения.

Расширять лингвистический кругозор, познавательные способности.

Развивать личностные качества учащихся, их внимание, мышление, память и воображение.

Духовно-нравственное воспитание учащегося, понимание и соблюдение нравственных устоев.

Использование интернет технологий в обучении иностранному языку позволяет:

Развиваться не только изучающим иностранный язык, но и преподавателям.

Получать и систематизировать знания.

Применять полученные знания на практике.

Производить контроль и самоконтроль усвоения полученных знаний.

Мотивировать учащихся.

Применять задания различной сложности, в зависимости от уровня знаний и способностей учащихся.

Участвовать в различных конкурсах, олимпиадах, публиковать творческие работы.

Решить вопрос отсутствия дидактического материала в школьной библиотеке.

Важные, неотъемлемые качества использования интернет технологий в обучении иностранному языку [3, с. 7-8]:

Аутентичность. Изучение языка наиболее успешно, когда оно происходит в аутентичной среде, имеющей ясную цель. Интернет – это простой способ сделать обучение иностранным языкам, нацеленный на реальный результат. Интернет дает студентам 24-х часовой доступ к огромному количеству аутентичного материала по любым темам, в которых они заинтересованы и дает возможности для коммуникации с носителями (и не носителями) языков. Кроме того, в интернете есть доступ к многочисленным материалам в виде текстов, аудио и видео материала, загадкам, ребусам, кроссвордам, on-line словарям и переводчикам.

Грамотность, в том числе и компьютерная грамотность. Способность читать, писать общаться, искать информацию и опубликовывать ее в интернете представляет собой новую форму грамотности, которая нужна в XXI почти всем. Совмещая обучение английскому языку и технологический прогресс в классе, мы помогаем нашим учащимся совершенствовать свои знания и умения, которые понадобятся им для достижения академических и профессиональных успехов.

Интерактивность, взаимодействие, взаимосвязь – важное качество в изучении языка и достижении беглости его использования. Интернет позволяет учащимся взаимодействовать носителями языка 24 часа в сутки во всем мире в удобное для них время, в удобном месте.

Жизненность, жизнеспособность, актуальность учебного материала, благодаря которым он не надоедает учащимся и не утомляет их. Использование Интернет на уроках и во внеурочной деятельности может добавить элемент актуальности в обучение языку.

Совершенствование языковых навыков позволяет учащимся становиться самостоятельнее, меньше зависеть от преподавателя, что помогает реализовать принцип – «научить учиться». Преподаватель, направляя и контролируя учебную деятельность учащихся, помогает им стать более самостоятельными и ответственными участниками образовательного процесса.

Организация контроля и мониторинга, который проводится автоматизировано, что почти исключает возможность подтасовки, необъективной оценки, запоздалой оценки достижений учащихся.

Доступ к образовательному процессу свободный для всех его участников, и ограничивается только возможностями выхода в глобальную сеть. Это позволяет сделать образовательный процесс открытым и прозрачным (в рамках закона).

Немаловажной является возможность собственных публикаций в сети различного рода творческих работ учащихся и преподавателей.

Кроме того, используемые в Интернет материалы могут соответствовать УМК, а могут быть и дополнительными. Во всяком случае, ничто в этой деятельности не должно противоречить морально-этическим нормам. Содержащийся в Интернет ресурсах материал должен соответствовать возрастным категориям учащихся, отвечать их интересам.

Нельзя не отметить следующие положительные стороны использования интернет технологий в обучении иностранному языку:

Объективная, беспристрастная автоматическая on-line оценка достижений учащегося позволяет учащимся преодолеть барьер, перестать быть «зажатыми», неуверенными в себе. Часто педагоги, даже не замечая того, оценивая работу ученика, могут сделать это в не совсем корректной форме. Автоматическая оценка при тестировании помогает избежать этого неприятного момента.

Способствует внутренней самооценке учащихся и мотивирует их к дальнейшему развитию.

Обеспечивает дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса: учащихся, их законных представителей, педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности [1, с. 47].

Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения. К сожалению, в наших школах все еще встречаются педагоги, которые не обладают достаточной компьютерной грамотностью.

Перечислим некоторые Интернет-ресурсы, доступные для использования на уроках английского языка и во внеурочной деятельности:

электронная почта (e-mail);

доступ к информационным ресурсам;

доступ к образовательным порталам (Study.ru и др.)

справочные каталоги и электронные энциклопедии (Wikipedia,Britannica,Yahoo!,InfoSeek/UltraSmart,LookSmart,Galaxy);

поисковыесистемы (Google, Yandex, Alta Vista, Hot Bob, Open Text, WebCrawler, Excite, Rambler идр.);

участие в различных проектах, олимпиадах и конкурсах;

разговор в сети (chat) и др.

телеконференции (usenet);

видеоконференции;

возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;

Учитывая, что до восьмидесяти процентов всей информации в сети Интернет на английском языке, использование Интернет ресурсов дает колоссальные возможности в обучении английскому языку школьников.

Но не стоит забывать и о недостатках сети Интернет и сложностях, возникающих при применении Интернет ресурсов в учебной деятельности. Наиболее встречающиеся среди них:

информация, находящаяся на веб-сайтах не всегда проходит редактирование, критического обзора или исследования;

не все сайты удобны для работы на уроках английского языка;

навязчивые всплывающие окна и реклама, отвлекающие учащихся от учебного процесса;

ограничения времени использования нормами СанПиН.

Кроме того, следует отметить, что далеко не все школы оснащены соответствующим техническим оборудованием, необходимым для эффективного применения Интернет ресурсов на уроках. Больной темой являет и качество предоставляемых услуг связи. Скорость передачи данных в сети порой настолько низка, что провести урок с использованием Интернет ресурсов бывает просто невозможно.

Однако время не стоит на месте, и мы, работники образования должны шагать в ногу со временем. Я уверен, что использование Интернет ресурсов на уроках и внеурочной деятельности дает большие преимущества в обучении иностранному языку школьников.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011 г., 48 с.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях Часть 2. 4-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011 г., 231 с.

Варшауэр М. Интернет для обучения английскому языку. = InternetforEnglishTeaching/ М. Варшауэр, Х. Шетзер, К. Мэлони – Вашингтон: Госдепартамент США, Отдел программ Английского языка. 2002 г., 178 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40195-statja-internet-v-obuchenii-anglijskomu-jazyk