...ты навсегда в ответе за тех, кого приручил «.(По рассказу П. Краснова» Шатохи «.)»

Тема: «…ты навсегда в ответе за тех, кого приручил». (По рассказу П.Краснова «Шатохи».)

Цели:

развивающие:

-отрабатывать умение составления связных монологических высказываний в соответствии с нормами литературного языка;

-выдвигать гипотезы, анализировать, делать самостоятельные выводы, аргументированно доказывать свою точку зрения;

обучающая:

-познакомить учащихся с психологически напряжённым повествованием о драматических событиях рассказа П.Краснова «Шатохи»;

воспитательные:

-создавать условия для формирования ценностных установок по отношению к окружающему миру;

-формировать осознанное понимание ответственности за свои действия и поступки тех, кого человек приручает.

Задача:

осмыслить своё отношение к «братьям нашим меньшим» и понимание ответственности за тех, «кого приручаем».

Структура урока:

-стадия вызова;

-стадия осмысления;

-стадия рефлексии.

Этап деятельности

Задачи этапа

Формирование УУД

Методы и приёмы

Форма

Стадия вызова

Пробуждение познавательного интереса учащихся, апелляция к личному опыту, актуализация имеющихся у них знаний. Определение темы и цели урока.

Личностные: действия смыслообразования(активизация творческого отношения к учению, формирование личностного смысла учения).

Логические: анализ.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Словесные: беседа, обращение к личному опыту учащихся, постановка проблемного вопроса.

Фронтальная.

Стадия осмысления

Получение новых знаний и соотнесение их с полученными ранее, формирование собственного мнения по теме.

Логические: анализ, сравнение.

Общеучебные: смысловое чтение.

Гностический (поисковый), анализ художественного текста.

Индивидуальная, групповая

Стадия рефлексии

Обобщение изученного, умение делать выводы, анализ своей деятельности на уроке.

«Ответ-итог».

Анализ темы учениками, самооценка деятельности.

Фронтальная, индивидуальная.

Домашнее задание

На выбор:

Сочинение - миниатюра « Мой четвероногий друг».

Составить список художественных произведений, где идёт речь о судьбе собак.

Этап

Функции этапа

Содержание

Вызов

Актуализация – мотивация – интерес.

Работа с термином экология. Просмотр видео «Собаки нападают на человека». Выстраивание ассоциативного ряда: что вы представляете, видите, слышите.

Представление выставки «Мой верный друг», сопровождаемое чтением стихотворения Р.Рождественского «Лапа моя, лапа…».

Определение темы и цели урока.

Осмысление

Встреча с новой информацией.

Ее систематизация.

Слово о писателе.

Групповая работа с «Толковым словарём» Ожегова. ( Пажить, чёсанки, катух, охвостник.)

Создание иллюстрации к произведению, комментирование словами из текста.

Выразительное чтение сцены нападения собак на Гришука и её анализ.

Инсценировка «Расправа с бродячими собаками». Физминутка.

Характеристика Понырина по плану.

Объяснение термина кульминация.

Ролевое чтение «Издевательство детей над щенками».

Рефлексия

Стадия оценки и размышления.

Чтение наизусть стихотворения Р.Рождественского «Дворовых собак». Что общего между рассказом и стихотворением?

Создание стихотворения - хайку, чтобы выразить впечатление от прочитанного произведения.

Домашнее задание: 1) Сочинение - миниатюра «Мой четвероногий друг». 2) Составить список художественных произведений, где идёт речь о судьбе собак.