Обучение игре на фортепиано: преемственность и последовательность

О.В.Чудайкина,

МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 4 им. В.М.Свердлова»

г.о.Тольятти

Обучение игре на фортепиано: преемственность и последовательность

«Игра на фортепиано - движение пальцев.

Исполнение на фортепиано - движение души.

Обычно мы слышим только первое»

А. Рубинштейн.

Познание мира через звуки музыки позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает сформировать его мировоззрение. Обучение фортепианной игре – сложный и многогранный процесс. Это включает в себя не только пианистическое развитие ученика, но и расширяет преемственность и последовательность музыкального развития.

Освоение фортепиано - чрезвычайно сложная задача. Психофизическая и интеллектуальная нагрузка является важным фактором последовательности. Знакомство с произведениями различного содержания: хороводы, песни, танцы разных народов выполняет функция преемственности. Именно через эти музыкальные произведения выполняется правило преемственности и последовательности, которое является одним из важнейших составляющих в обучении игре на фортепиано.

Для осуществления преемственности необходимо определить методологию: метод наблюдения (игра-иллюстрация педагога); изучение музыкально-педагогического опыта; анализ и использование опыта осуществления преемственности в процессе обучения игре на фортепиано; метод демонстрации и оценивания деятельности учащегося по осуществлению преемственности.

В словаре русского языка С.И. Ожегова преемственность трактуется как передача, переход чего-либо в определенной последовательности от предшественника к преемнику. [3]

Целью написания статьи является создание благоприятного климата для полной реализации полученных знаний, умений, навыков в процессе обучения игре на фортепиано, используя накопленный опыт времени.

Для этого были обозначены следующие задачи:

Облегчить переход учащегося от одного образовательного звена до другого.

Создать благоприятные условия к обучающему процессу.

Установить положительные взаимоотношения преподавателя, учащегося и родителей.

Преемственность в процессе обучения игре на фортепиано представляет собой непрерывное обучение от дошкольного - донотного периода обучения до бесконечного музыкального обучения (школа, СУЗ, ВУЗ), в ходе которого закрепление уже полученных знаний сочетается с получением новых знаний.

Преемственность в музыкальном образовании представляет собой систему полифункциональных отношений между ступенями образования: «вертикальная» преемственность и «горизонтальная» преемственность. Базисом концепции преемственности является «функциональный механизм культуры» [1], построенный на синтезе познавательной, ценностно-ориентационной и творческо-преобразующей деятельности в процессе приобщения детей к музыкальным ценностям.

За 25 лет работы по обучению детей игре на фортепиано мною была выявлена следующая преемственность и последовательность: опора на раннее вовлечение в мир музыки; создание и соблюдение разнообразных связей разноуровнего учебного материала; умение обобщать и систематизировать основные представления; делать самостоятельные выводы.

Так, например, Экосез Л.Бетховена изучается в начальном звене музыкального образования (облегченный вариант) и в старших классах ДМШ в полном изложении нотного текста.

Или, например, Менуэт И.С. Баха

Менуэт В.Моцарта

Таким образом, можно прийти к выводу о том, что успешность обучения игре на фортепиано может достигаться вовлечением учащегося в единую и цельную систему музыкального изложения, включая преемственность и последовательность музыкального произведения [2].

Список источников:

Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996

Кессель Е.М. Актуальные вопросы преемственности и непрерывности в специальном музыкальном образовании/http://www.obruch.ru/index.php ?id=181

Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., Русский язык, 1989. https://gufo.me/dict/ozhegov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402673-obuchenie-igre-na-fortepiano-preemstvennost-i