Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука Ш в словах и простых предложениях «Как Мишутка подружился со звуком Ш» для детей подготовительной к школе группы детей с ТНР

Упражнение «Улыбка».

Логопед: Покажи, как улыбнулся мишка? (Счет от 1 до 10.)

(Обучающийся  выполняет).

Логопед: Вышел мишка на лесную опушку и видит, расцвел красивый цветок, полюбовалась он его красотой, понюхал его и говорит: «Ах, как пахнет».

 Давай и мы с тобой понюхаем цветок: сделаем вдох – носом, а на выдохе скажем «Ах, как пахнет».

Развеселился мишку и вот запрыгал у него язычок, вверх-вниз. Покачаемся и мы.

Упражнение «Качели».

Улыбнись шире:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я все выше поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

Устал язычок.

Упражнение «Лопатка».

Язык лопаткой положи,

И немного подержи

Язык нужно расслаблять

И под счет его держать,

Раз, два, три, четыре, пять –

Язык можно убирать.

Упражнение «Чашечка».

Язык лопаткой положи,

А края приподними,

Получилась чашечка,

Кругленькая чашечка.

Чашку в дом мы занесем.

Ее края к зубам прижмем.

- Наш мишка чай любит пить с бубликами. Давай сделаем упражнение «Бублик».

Попил он чай из чашечки с бубликами, глаза от удовольствия закрыл. И ты глаза закрой. Сидит, тишину лесную слушает, вдруг слышит ... лошадка копытами цокает. Понравился мишутке этот звук и давай он цокать язычком, как лошадка.

Упражнение «Лошадка».

(Обучающийся цокает (от 1 до 10 раз).

Посмотрел мишка по сторонам и вдруг видит: грибок растет, улыбнулся он тогда и сделала язычком грибок.

Упражнение «Грибок».

Логопед: Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!

Понравилась тебе сказка?

Обучающийся: Да.

3.Логопед.Язычки мы размяли. Какое же следующее задание?

Ребёнок выбирает …

Логопед: Пришла пора ладошкам.

4. самомассаж 1 мин

А теперь сделаем массаж для лица

Неуклюжие жучки. Топчут наши лепестки

А прожорливые мошки поедают нас немножко

Мухи возле нас снуют, больно крылышками бьют.

Паутиной, как верёвкойНас паук опутал ловко

Вот как нас обидели разные вредители

Но волшебница пчела Вредных мошек прогнала

И за это пчёлке в дар отдадим мы свой нектар

Логопед: Теперь мы готовы идти дальше.

5. Пальчиковая гимнастика«Пчела»

Прилетела к нам вчера полосатая пчела — машут кистями рук

А за нею шмелек — загибают указательный палец

И быстрый мотылек — загибают средний палец

Два жука и стрекоза — загибают безымянный палец

Как фонарики глаза — делают очки из пальцев на глазах

Пожужжали, полетали — машут кистями рук

От усталости упали - прижимают руки к столу.

6. Развитие фонематического слуха

Игра называется "Поймай звук Ш". Мишка ты послушай и запоминай!А вы ,ребята. приготовьте ушки и слушайте внимательно я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышишь звук Ш:

– шиповник, – кепка, – шляпа, – корова,– рубашка,– хлеб,
– шорты, – куртка,– кошка, – собака,– книга, – лягушка,
– шоколадка,– ручка, – карандаш, – пенал.

7. Анализ артикуляции звука (Ш)

Логопед: Маша, расскажи нам, как мы произносим звук Ш. 

Ответ ребёнка.

Что делают губки, зубки, язык, когда мы произносим звук (Ш)? (Губы «Колечком», зубы «Заборчиком» с небольшой щелочкой, язык вверху и похож на «Чашечку».)

8. Произношение изолированного звука (Ш) нет четкого задания

Логопед :Молодец. Маша. А сейчас все ребята нам покажут как надо произносить звук.«Дует в лесу ветерок, качает ветки деревьев, листочки шелестят (Ш-ш-ш»

Дети изображают руками, как ветер качает ветки деревьев, и длительно произносят звук (Ш).дыхательное упражнение

Логопед ;Мишка , тебе вспомнил как прозносить звук Ш?

9. Упражнение "К какой схеме относится слово"

Следующее задание ребята, называется «Найди звук Ш» Определи место звука Ш в названиях картинок. Звук Ш в начале слова, в середине слова или в конце слова: кошка, шторы, мышка, камыш, шкаф, машина,ландыш.

Логопед: молодцы , ребята, вы все ответили правильно.Мишка уже скоро вспомнит потерянный звук. Какое же следующее задание нам выбрать?

10. Упражнение «Составь правильно предложение»

Камешек нашел Пашу.

Наша мышка поймала кошку.

Камыши сидят в лягушке.

На шубу вешают вешалку.

Письмо пишет дедушку.

Ландыши нашли Наташу.

Катушка ниток купила бабушку.

11. Автоматизация произношения звука «Ш» в словах

Логопед:  ребята, пришла пора выбрать следующее задание.

Ребёнок выбирает

Логопед: у каждого из вас есть большой лист с картинками. Найдите картинки со звуком Ш и обведите фломастером. (Дети работают сам-но).

Логопед проверила и просит ребёнка назвать картинки по рядам (п.1 мышка, 3 кошки, 5 лошадей)

Логопед: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились!

Итог занятия

Логопед: Вот мы и справились со всеми заданиями в нашей волшебной книжке и пришла пора спросить у Мишки всё ли ему было понятно. Вспомнил ли он, как нужно произносить звук Ш?

Мишка : Спасибо ,ребята, я теперь умею правильно говорить шишка, шарик. И даже своё имя МИШКААААА.

Логопед: Ой, какой добрый Мишка. А наши ребята тоже хотят тебе подарить подарки. Но прежде, чем вы начнёте готовить для Мишки подарок, скажите мне, пожалуйста, чем мы помогли сегодня Мишке.

Дети: Мы помогли ему вспомнить, как произносить звук Ш .

Логопед: А как мы помогли?

Дети перечисляют выполненные задания.

Логопед : Вы без труда выполняли эти задания или что-то вам было трудно?

Ответы детей.

Логопед : Чем вам понравилось сегодняшнее занятие?

Ответы детей.