Конструкт урока изобразительного искусства на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Презентация

Классная работа.

Инструкционные карты

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача:смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность; проверить готовность к уроку.

Педагогическое требование.

- Здравствуйте ребята.

-Меня зовут Ирина Алексеевна, сегодня я у вас проведу урок изобразительного искусства.

-Проверим готовность к уроку.

-Я называю учебные принадлежности, а вы проверяете, есть ли они у вас и наводите порядок на столе.

-Сегодня на уроке потребуется: альбом, баночка с влажной губкой, карандаш, ластик и цветные мелки.

-У кого все готово и порядок на столе, можете присаживаться.

- Ребята, сейчас для того чтобы настроиться на урок, я предлагаю посмотреть вам фрагмент мультфильма.

Демонстрирую отрывок из мультфильма «101 далматинец». Фрагмент, где собака радуется хозяину.

Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:актуализировать имеющиеся знания обучающихся; сформулировать тему урока и цель.

Беседа, повторение,

постановка проблемы.

- Ребята, о чем данный фрагмент мультфильма? Кто был главными героями? Узнали, как он называется?

О животных есть очень много фильмов, писатели пишут произведения. А кто еще любит изображать животных? А как называются художники, которые изображают на своих полотнах животных? (Художники-анималисты).

- Поднимите руки те, у кого есть домашние животные. Хорошо, спасибо. А как вы за ними ухаживаете? А можно ли сказать, что вы несете за них ответственность? То есть отвечаете за них. Как вы думаете будет звучать тема нашего урока? Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

- Сейчас для того чтобы сформулировать цель урока, скажите, как называется вид искусства, где главными средствами изображения являются линия, штрих, пятно? (Этот вид искусства называется графика). А какие материалы могут использоваться в графике? Посмотрите на своих партах, какими будем пользоваться мы?

Значит, цель: нарисовать собаку с помощью сырого мела.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.1 Восприятие

Задача:

учить выделять общие существенные признаки мифического животного.

создание ситуации успеха,

демонстрация,

беседа,

стимулирование занимательным содержанием

- Ребята, может быть, у кого то, дома есть собака, поднимите руку?

- Как ее зовут, какой породы?

- Для того чтобы получить вдохновение, я предлагаю посмотреть вам несколько работ художников-анималистов.

- Автор: Джим Киллен.

- Какие цвета использует в работе художник? Опишите характер собаки.

Автор: Пьер Огюст Ренуар  «Сочувствие»

- Что делает собака? Как она относится к девочке?

Автор:Иоганнес Дейкер
«Спаниэли»

(Просмотр презентации)

- Собак, какой породы вы увидели?

- Посмотрите внимательно, что есть у каждой собаки, что у них общего? (хвост, лапы, туловище, голова и т.д)

- А чем же тогда они различаются? (размером, цветом, окраской, цвет глаз, породой и т.д)

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

 Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2.2 Объяснение приемов работы

Задача: освоение способов решения проблем творческого и поискового характераКомпозиционная: совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка;

Беседа, объяснение, частично-поисковый, повторение

организация наблюдения, демонстрация.

- А хотите тоже научиться рисовать мелом на бумаге?

- -Для начала нам нужно выбрать, как будет располагаться наш рисунок, горизонтально или вертикально. Я расположила свой рисунок горизонтально.

Для того чтобы нарисовать собаку, нам нужно понять из каких элементов состоит рисунок собаки (на доске собака по этапам с проговариванием) делаем эскиз.

-Сейчас внимательно рассмотрим этапы рисования собаки, я их буду демонстрировать на доске.

-Начнем работу с того, что нарисуем круг, а под ним фигура, похожая формой на овал. Она находится немного в стороне.

- К передней и задней части овала пририсовываем линии вот такой вот формы. Что это будут? (это будут лапы)

- Затем рисуем уши. На какую фигуру похожа? Нарисуем как два условных треугольника.

- Чуть выступая за границы круга, нарисуем основу морды, нос.

- Соединяем голову с туловищем, также на морде нужно нарисовать глаза.

- Далее начинаем рисовать его передние лапки. На что они похожи? - Прорисовываем ближнюю заднюю лапку. Что еще не хватает?

-Рисуем дальнюю заднюю лапу. И прорисовываем хвост.

- Убираем все ненужные детали. Что нам остается? Каким цветом? (Нарисуем рыжую собаку).

1. Голова.

2.Туловище.

3.Уши, мордочка, лапы и хвост.

4. Прорисовываем необходимые детали.

- После этого мы начинаем прорисовывать силуэт нашей собаки

- Когда мы нарисовали силуэт, начинаем прорисовывать детали (мордочку, уши и хвост).

- Для того чтобы сделать мелом штриховку, вам необходимо немного смочить мел, после этого уже закрашиваем нашу собаку. Сейчас внимательно смотрите, как работать с мелом. Берём мелок, смачиваем мелок о губку, мокрый мел лучше ложиться на бумагу. Обводим мелом набросок. Когда мел на рисунке подсохнет, пальчиком или ватной палочкой и аккуратно растираем мел.

 Для того чтобы мел не был сухим его нужно периодически смачивать о губку.

- Затем черным фломастером или карандашом сделаем акцент на нос и глаза.

Регулятивные УУД: планирование.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

2.3.Физминутка

Задача:снять мышечное напряжение и усталость.

Художественное слово

- Предлагаю перед тем, как рисовать, нам немного с вами отдохнуть.

Интерактивная физминутка.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию,

2.4.Вопросы на уточнение

Задача: Проговорить и актуализировать алгоритм выполнения работы. Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом при создании эскиза по образцу и предложенному алгоритму

Беседа, поощрение.Словесные: беседа Практические: упражнения

По дидактическим целям (методы проверки и оценки знаний)

-Вот мы с вами и отдохнули, давайте проверим, на сколько точно вы поняли, как рисовать собаку. С чего мы начинаем эскиз? Что дорисовываем потом? (работа с инструкционной картой) -Составим план нашей работы. Что сначала нужно сделать? -Что нужно сделать с эскизом? (раскрасить мокрым мелом)

-А перед тем как мел высох, что делаем дальше? (пальчиком растереть).

План:

1. Нарисовать эскиз.

2. Нарисовать шерсть мокрым мелом.

3. Растереть штрихи.

Познавательные УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Регулятивные УУД (планирование)

2.5.Практическое применение способов действий

Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий.

Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом при составлении эскиза; развивать навык рисования в технике: рисование мятой бумагой. Композиционная: совершенствовать композиционные навыки в расположении рисунка; Цветовая: совершенствовать умение подбирать цвета в соответствии с цветовой гаммой.

Беседа, метод самостоятельной работы, создание ситуации успеха.

-Закрывайте глазки представьте, собаку, какой породы вы хотели бы нарисовать, какой она окраски и размера. Придумайте своей собаке оригинальную кличку и характер.

- Молодцы, открываем глазки.

-А чтобы было легче нарисовать, я вам, предлагаю схемы, которыми можете воспользоваться.

-Теперь приступайте к поэтапному рисованию своей собаки. У кого будут затруднения, поднимайте руку.

Обучающиеся работают самостоятельно, оказываю стимулирующую помощь.

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; контроль и коррекция.

2.6Анализ работы с оцениванием

Задача:проанализировать выполненную работу.

Объяснение, педагогическое требование, создание ситуации успеха

-Ребята, я вижу, что у вас получились великолепные рисунки. Я хочу организовать выставку рисунков художников. Может кто-нибудь желает рассказать о своем рисунке? Расскажите про свою собаку. Что вам понравилось больше всего, что лучше получилось? Что для вас было самым сложным? Что хотели бы сделать по-другому в следующий раз, когда будете рисовать собаку?

-Молодцы, ребята, мне очень нравятся ваши работы!

Проявляютрегулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме.

3.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итог работы учащихся, формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

Поощрение, беседа.

- Какую мы ставили перед собой цель на уроке?

- Поднимите руку те, кто считает, что цель была достигнута

- Продолжите предложение

На уроке я научился (-ась)…

У меня хорошо получилось…

Мне было трудно …

-Спасибо, сегодня вы прекрасно потрудились, нарисовали замечательные рисунки. Мне было очень приятно с вами работать.

-Благодарю вас за урок. Убираем свои рабочие места и готовьтесь к следующему уроку.

-До свидания!

Личностные УУД:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять свою самооценку.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.