Использование музейной педагогики в работе с родителями и воспитанниками

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Снеговичок»

Использование музейной педагогики в работе с родителями и воспитанниками

Мини – музей «Увидеть Югру – влюбиться в Россию»

Подготовила: Назаренко Л.И.

г. Нижневартовск, 2020г.

Использование музейной педагогики в работе с родителями и воспитанниками

Мини – музей «Увидеть Югру – влюбиться в Россию»

Музейная педагогика – одно из новых направлений дошкольной педагогики, которое быстро развивается, ее  рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Музейная педагогика помогает решать практически все задачи дошкольного образования и обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом. Это направление играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию; способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию. 

Мини-музей «Увидеть Югру – влюбиться в Россию» стал новой особой формой работы с детьми и родителями. Появилась возможность «погружения» детей в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми. Возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т.д.).

Цель музея  – формирование патриотических чувств, у детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с родным городом, средствами музейной педагогики (приобщение детей к истокам культуры, национальных традиций народов Севера).Обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта ребёнка. Сделать процесс образования более привлекательным для ребенка, наладить более тесное взаимодействие с семьей.

Назначение мини-музея — вовлечь детей в дея­тельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.

Задачи:

Формирование духовно-нравственного отношения, чувства сопричастности и любви к семье, городу, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

Учить детей составлять небольшие рассказы - описания о родном городе, самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

Развитие у детей познавательного интереса к историческому прошлому своего края.

Расширить представления детей об исторических достопримечательностях, символике края, государства.

Развитие творческого и логического мышления, воображения.

Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей.

Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.

Воспитывать азы гражданственности, патриотизма.

Способствовать социально – эмоциональному и художественно – эстетическому развитию, представлению об окружающем мире.

Формы работы с детьми:

Проведение познавательных бесед и мероприятий, организация выставок, тематических образовательных, обзорных и семейных экскурсий, конкурсов и викторин.

Образовательная деятельность с элементами игры и творческими заданиями, исследовательская, продуктив­ная деятельность, а также возможность смены экспозиций.

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

В музее проводится образовательная работа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования с учетом регионального компонента, экскурсии в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, восприятие художественной литературы), в ходе режимных моментов и через взаимодействие с семьями детей.

         Содержание работы в музее  систематизировано по тематическим блокам:

культура и быт коренных народов – ханты и манси;

нефтяные богатства севера;

животный мир (птицы, звери, насекомые);

растительный мир (деревья, грибы, ягоды);

библиотека (загадки, стихи, авторские произведения, презентации, картины, рисунки, фотографии).

Содержание каждого блока представляется в различных формах, которые включают использование большого количества наглядного и предметного материала, что соответствует возрастным особенностям детей.

Рисунки, коллажи, плакаты. В своих творческих работах ребята отражают традиционную культуру северного народа, свое видение состояния и сохранения природы родного края, воспевают ее красоту в рисуночном и аппликативном изображении.

Декоративно-прикладные творческие работы. Осознание проблемы идет через творчество, совместный труд ради одной большой общей цели, раскрывает способности детей, их творческий потенциал.

Памятки, буклеты, альбомы, книги – носят информационный характер и оказывают большое влияние на повышение уровня экологической культуры дошкольников и родительской общественности.

Основной формой работы с детьми является проведение тематических и обзорных экскурсий.

животный и растительный мир края;

культура и быт коренных народов ханты и манси;

Красная Книга Югры;

Нижневартовск – город нефти и газа и другие темы экскурсий, отвечающие экологическому направлению.

Для закрепления полученных знаний дети «попадают» в «Творческую мастерскую» где, самостоятельно  имеют возможность    выразить свои впечатления об  увиденном и услышанном материале, воспроизвести своими руками следующий экспонат для музея.

В мини-музее собраны экспонаты, которые позволят ребёнку больше узнать о коренных народах, его быте, искусстве, народном творчестве, костюмах, игрушках, орудиях труда. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. Дети любят тайны, и, имея дело с некоторыми предметами, можно озадачить их разными вопросами: «что это, для чего сделан этот предмет, кто его использовал, он настоящий или копия?». Побуждаем к рассуждению, предлагая возможные разумные варианты ответа. Дети учатся связывать и сравнивать новую информацию с имеющимися знаниями или добавляют доказательство к тому, что уже было известно. Учатся исследовать: почему вещи именно такие, какие они есть, пытаясь найти и опробовать новые объяснения.

В детском саду ребенок имеет возможность самостоятельно манипулировать предметами, извлекать заложенную в них информацию,  делать выводы и осуществлять свой выбор. В своей работе мы используем широкий спектр методов, определяющих неограниченный набор всевозможных приемов и форм работы: викторины, кроссворды, шарады, ребусы, командные соревнования. Они тесно взаимосвязаны между собой, поэтому их можно применять в разнообразных комбинациях. Дети с большим удовольствием участвуют в праздниках, театральных постановках, выполняют творческие задания, рассчитанные на догадку, знания, опыт. У детей развивается образное воображение, связная речь, они активны и эмоциональны, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойно и раскрепощено.

Образовательная деятельность в мини-музее предполагает и различные вспомогательные средства: загадки, пословицы, поговорки. Фольклор, народно-прикладное творчество не только формируют любовь к традициям своего народа, но и обогащают знания детей об окружающей жизни. Народная культура передает национальную самобытность народа. Это богатый материал для воспитания любви к Родине.

Для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Дети знакомятся с коренными жителями – ханты и манси, их жилищем, промыслом и с уважением относятся к их традициям, восхищаются их отношением к природе. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, постепенно зарождается в сознании ребенка.

У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений — музею. У них формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик.

Дети учатся понимать, что природа – это наш общий дом, закрепляют знания о явлениях природы, о растениях, о животных: зверях, рыбах, птицах; закрепляют умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки; учатся устанавливать причинно-следственные связи.

В обычном музее ребёнок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его родители: папа и мама, бабушка и дедушка. Созданные экспонаты музея - результат общения, сотрудничества воспитателя, детей и родительской общественности.

Формами взаимодействия ДОУ и семьи выступают: проекты, акции, совместное творчество.

Семьями воспитанников были созданы мини - проекты: «Медведь – священное животное», «Раз грибок, два грибок – вот и полный кузовок», «Витаминная кладовая», «Таежные жители», «Елочки – зеленые иголочки». Результатом кропотливого труда являются творческие работы по декоративно – прикладному искусству. Материалом для творчества служило вторичное использование полезных отходов. Дети презентовали свои работы перед сверстниками. Составляли описательный рассказ об экспонате: как и из чего, сделали, какую ценность представляет в природе и для людей, как сохранить и приумножить. Выражали свое эмоциональное состояние (восторг, удивление, радость), проявляли нравственные качества (сострадание, доброту, заботу, уважение, понимание).

Старшие дошкольники вместе с родителями активно включаются в природоохранительные акции – социально-значимые мероприятия, которые проводятся в детском саду: «Мусор земле не к лицу», «Накормим птиц зимой», «Птичья столовая» - изготовление кормушек, «Дом для птиц» - изготовление скворечников, «Не рубите елочку», «Синичкин день». Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, событиям, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей.

Очень важна включенность детей и их родителей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей, ситуацию.

Были созданы альбомы «Лекарственные растения ХМАО - Югры», книжки – малышки: «Заповедники ХМАО - Югры», «Сказки севера», «Загадки народов ханты и манси», «Орнаменты севера». Проводились вернисажи, фотовыставки: «Лето в родном городе», «Нижневартовск – город детства моего», «Нет места краше, чем малая родина наша», «Осенний Нижневартовск», где отражалась красота, богатство и неповторимость сибирской природы.

В совместных рисунках, аппликациях изображалась флора и фауна заповедных, природоохранных территорий: «Лесная красавица», заповедник «Малая Сосьва», «Западносибирский речной бобр».

Дети любят рисовать природу, читать с родителями сказки, рассказы, отгадывать типичные кроссворды. Со своими творческими работами дети участвуют в конкурсах разного уровня и становятся победителями: дипломы 1 место «Богатство сибирской природы», «Величавая река Обь», «Медведь – священное животное».

В рамках сетевого взаимодействия с Природным парком «Сибирские увалы» для детей проводятся тематические мероприятия: «В защиту, хвойных», «Мир коренных народов Севера». Переносные музейные экспонаты вызывают у детей неподдельный интерес, а экскурсоводы радуют каждого занимательными рассказами о национальной одежде, предметах быта коренных народов Севера. Очень нравится детям экскурсии в детскую библиотеку, где они погружаются в творческую работу: рисуют жилище кочевых народов – чум, разукрашивают картинки одежды традиционным орнаментом и больше узнают о традициях коренного народа ханты и манси.

От такой совместной работы у ребенка повышается ответственность, бережное отношение не только к предметам своего труда, но и в целом к природе. Дети получают удовлетворение, радуются, гордятся своим результатом и хотят узнать еще больше.

В результате проделанной работы:

у детей появились системные знания и представления об истории возникновения, особенностях, достопримечательностях родного города, своего округа, коренных жителях Югры;

заложены основы ценностного отношения к окружающим людям, природе и рукотворному миру;

 дети научились экспериментировать, анализировать, делать выводы и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

Данная работа помогает воспитывать чувство национальной гордости, патриотизма, нравственных ценностей, любви к своей Родине и ее историческому наследию. Повышается уровень экологической культуры дошкольников.

Для наших детей музейная педагогика - это пока игра. Дети пробуют себя в роли экскурсоводов. Кто знает: возможно, когда-нибудь кто-то из них будет работать в настоящем музее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405511-ispolzovanie-muzejnoj-pedagogiki-v-rabote-s-r