Технологическая карта организованной образовательной деятельности речевое развитие в средней группе «В гости к леснику»

Обучения:

Развития:

Воспитания:

Закреплять навыки правильного произнесения слов, звуков, знания об окружающем мире

Упражнять в изменении  слов при помощи суффиксов.

Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Развивать речь детей,

Развивать фонематическое восприятие, словарь детей

Воспитывать культуру речевого общения; доброжелательное отношение друг к другу, любовь к природе.

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное

развитие

Художественно-эстетическое

развитие

Физическое развитие

Обобщить и систематизировать знания детей о диких животных

Умение общаться друг с другом, со взрослыми

Развивать творческие способности, свободно двигаться под музыку и повторять простые ритмические движения

Предупредить утомление детей на занятии используя динамическую паузу

иметь представление

знать

уметь

Ребенок будет иметь навыки правильного произношения слов, звуков

Ребенок будет знать способы образования слов при помощи суффиксов

Ребенок будет уметь давать полные ответы на вопросы

Для воспитателя:

Презентация «Лес»; музыкальный фрагмент «Звуки леса»;

игрушки белка, заяц, еж;

картинки животных и их детенышей; картинки птиц, деревьев; 2 фланелеграфа, письмо лесника.

Для детей:

маски зверей и их детенышей

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1

2

3

I. Вводная часть

Мотивационно-побудительный

Организует сюрпризный момент. Ежик принес письмо от дедушки лесника. Читает детям письмо от лесника: «Здравствуйте, дети, меня зовут Иван Иванович, моя профессия – лесник. Я охраняю лес: все лесные растения, всех зверей, насекомых, птиц. Природа очень нуждается в нашей защите. Мне нужны помощники, которые знают и любят лес и его обитателей».

Организует беседу по вопросам:

-Что значит охранять природу?

- Где живет лесник?

-Можете ли вы стать помощниками лесника?

Приветствуют Ежика. Эмоционально реагируют на появление письма, с интересом рассматривают конверт. Слушают, что написал им лесник, обсуждают текст письма.

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают свою точку зрения.

-- Охранять природу- это не рвать растения, не обижать зверей в лесу, не бросать мусор, не ломать деревья, не разжигать костры.

II. Основная часть

Организационно-поисковый

Ежик ( воспитатель выступает в роли Ежика).Ребята, а вы хотели бы отправится в лес на прогулку? (Да). Но ведь чтобы не заблудиться в лесу, нужно его хорошо знать. Давайте проверим, как вы знаете лес.

Предлагает поиграть в дидактическую игру «Назови одним словом». Показывает картинки, а дети должны назвать их одним словом:

лиса, заяц, белка, -  животные 

дятел, сова, кукушка - птицы;

берёза, дуб, ель– деревья и т.д.

-Молодцы, ребята, хорошо знаете лес и можете отправляться на прогулку

На экране презентация «Лес»

Ежик (воспитатель). Посмотрите, нас встречает Зайка.

Зайка (воспитатель). Зайкой меня называет мама-зайчиха. А вы знаете, как ласково называют своих деток другие звери?

-Чтобы не уставать, сделаем весёлую разминку.

(Воспитатель включает запись «Зарядка для зверят»)

Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой (дети спокойно идут по кругу друг за другом),

За мамой лосихой топал лосенок (идут, высоко поднимают ноги),

За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках),

За мамой ежихой катился ежонок (приседают, медленно двигаются вперед),

За мамой медведицей шел медвежонок (идут вперевалку),

За мамой белкой скакали бельчата (скачут вприсядку)

За мамой зайчихой - косые зайчата (скачут на выпрямленных ногах),

Волчица вела за собою волчат (идут на четвереньках),

Все мамы и дети напиться хотят

Зайка (воспитатель). Предлагает поиграть

в игру «Маленький- большой»

У ежика меленькие лапки, а у медведя большие (лапищи),

У ежика маленький носик. У медведя большой (носище),

У ежика маленькие глазки, а у медведя большие (глазищи)

-Послушайте звуки леса ( звучит аудиозапись)

Зайка (воспитатель)

-Смотрите, а вот и моя подружка по веточкам прискакала Белка.

Белка (воспитатель). Проводит дидактическую игру «Четвертый лишний»

Предлагает детям три картинки с изображением животных и одну картинку с изображением насекомого ( и т. д)

Внимательно слушают Ежика, отвечают на его вопросы.

Рассматривают предметы, называют их одним словом.

Приветствуют Зайчика. Называют зверей и их детенышей (лиса-лисенок, волк-волчонок и т.д ).

Дети выбирают маски зверей и их детенышей

и вместе с воспитателем, под музыку выполняют движения имитирующие движения животных

Дети отвечают, подбирают слова (лапищи, носище, глазищи.)

Слушают музыку

Приветствуют Белку.

Находят лишние картинки, объясняют, почему они лишние.

III. Заключение

Рефлексивно-корригирующий

Ежик, Зайка, Белка. благодарят детей:

- Молодцы, справились с заданиями! Вы хорошо знаете обитателей леса и сможете стать нашими защитниками – юными лесниками.

Прощаются с лесными зверятами.