Использование «Беговых Дорожек» в работе по речевому развитию детей

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «БЕГОВЫХ ДОРОЖЕК»

В РАБОТЕ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

Профессор Левина в своей книге « Основы теории и практики логопедии » ( М. Просвещение, 1968 г. ) писала: « При выборе путей и средств преодоления и предупреждения речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов…». И таким узловым образованием является развитие фонематических процессов. Термин фонематический слух обозначает способность различать в речевом потоке отдельные звуки речи, обеспечивающую понимание слов и их значений. Без речевого слуха общение невозможно.

Речью занимается относительно поздняя по происхождению структура нервной системы. Формируясь, сложные психические процессы опираются и зависят от более элементарных функций, лежащих в их основе и составляющих как бы «базу» для их развития. Одним из компонентов, составляющих эту базу, является речевой слух.

При несформированности речевого звукоразличения ребенок воспринимает ( запоминает, повторяет ) не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что-то точно, а что-то очень приблизительно.

Нарушение фонематического слуха не дает возможность овладеть в нужной степени словарным запасом, вследствие чего тормозится развитие связной речи в целом.

Речевой слух начинает формироваться у детей при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании. Ребенок может научиться говорить и мыслить только воспринимая.

В логопедии и нейропсихологии разработаны и успешно применяются на практике специальные упражнения для формирования речевого звукоразличения. Интересной и эффективной формой работы по развитию речеслухового анализатора является использование звуковых беговых дорожек.

ЗВУКОВЫЕ БЕГОВЫЕ ДОРОЖКИ

развитие слухоречевого внимания;

развитие фонематического слуха;

формирование и развитие неречевых функций, а именно зрительно-пространственного различения.

Игровые речевые упражнения в сочетании с двигательными операциями с применением беговых дорожек можно широко использовать в образовательной деятельности:

на занятиях по обучению грамоте. Вначале, самое главное, необходимо научить ребенка различать изучаемый звук среди других в чужой речи. Работа строится от простого к сложному: отдельный звук, звук в слогах, в словах, во фразовой речи. Для этого рекомендую проводить следующие упражнения:

- воспитатель произносит подряд несколько звуков, среди которых есть и отрабатываемый звук; ребенок слушает и передвигает фишку на следующую позицию, когда услышит изучаемый звук;

- воспитатель произносит слова; ребенок передвигает фишку на следующую позицию только в том случае, когда услышит слово с отрабатываемым звуком;

- воспитатель предлагает прослушать связный текст, в котором ребенок должен определить по слуху слова с нужным звуком; услышав слово с изучаемым звуком ребенок передвигается по беговой дорожке вверх.

работа с тестами: ребенок ставит фишку на позицию «1». Если утверждение верно, фишку необходимо передвинуть на следующую цифру.

Тема « Дикие – домашние животные »:

1. Медведь, волк, лиса – дикие животные

2. Дикие животные живут с людьми

3. Заяц охотится за волком

4. Медведь зимует в берлоге

5. Домашние животные живут с людьми

6. Заяц живет в дупле

7. Белка живет в дупле

8. Дятел – санитар леса.

3. работа парами: по правой дорожке передвигается девочка, по левой - садится мальчик.

4. Игра « Так бывает или нет » ( по теме « Весна »).

Инструкция: если такое весной происходит, тогда необходимо передвинуть фишку на следующий этаж домика (беговая дорожка представлена в виде домика).

- Весной тает снег

- Весной перелетные птицы улетают в теплые края

- Речка весной покрывается льдом

- Сосульки капают весной

- Весной листья на деревьях опадают

- Весной на деревьях появляются зеленые листочки…и т. д.

5. Для детей младшего возраста беговую дорожку желательно представить в виде разноцветного домика ( у каждого этажа свой цвет, не более 5 ); использование цветового игротренинга. Как утверждают психологи, цвет воздействует на эмоциональный настрой человека независимо от того, ощущает ли человек его воздействие. Свойства человеческой души, качества характера, коммуникабельность и вообще суть каждого из нас характеризуют определенные цвета. Здоровый уравновешенный человек находится в гармоничных отношениях со всеми цветами. А ведь это и есть главная задача педагогики – помочь нашим детям стать гармонично развитыми личностями во всех отношениях…

Список используемой литературы

Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие/Под общ. Ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. – 3-е изд., испр.- М.: АРКТИ, 2005.

Практическая психология и логопедия № 2(9), 2004.

Логопедия в школе: Практический опыт/Под ред. В. С. Кукушина. Изд-е 2-е, прераб. и допол.-М.:ИКЦ «МарТ»;Ростов н,Д.:Издательский центр «МарТ», 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40587-ispolzovanie-begovyh-dorozhek-v-rabote-po-rec