Конструкт

Задачи

совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать потребность в сотрудничестве в процессе группового взаимодействия, уважать мнение друг друга.

Воспитывать желание самоутверждаться в процессе совместной, познавательно-исследовательской деятельности со сверстниками.

Развивающие задачи: Развиватьпроцессы мышления ( анализ, сравнение, классификация) развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем.

Развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления,

радости, занимательности, эмоциональных переживаний и пр.).

Обучающие задачи: Сформировать представления о видах кукол, материалах изготовления и их свойствах процессе путешествия по реке времени.

Воспитывать у Даши М. , Вани С., Иры Т. умение работать в группе, уважать мнение друг друга.

Развивать у Кирилла О., Оли Б. умение отвечать полным предложением.

Закреплять умение у Матвея Б. вести диалог.

Продолжать формировать навыки диалогической речи у Романа К.

Совершенствовать активную речь у Насти Ч.

Формировать умения подбирать сравнения у Оксаны У.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

Ребята, сегодня, по пути в детский сад, я зашла на почту, где получила посылку от своей бабушки, у которой летом я гостила в деревне. В этой посылке была вот эта коробка, которую, я нашла на самом верхнем этаже дома – чердаке. Коробка оказалась в пыли, мне стало любопытно, что в ней находится, а вам интересно, что в коробке? Как, вы считаете, что находится в коробке?

Воспитатель предлагает, рассмотреть коробку детям (коробка пыльная, прямоугольной формы, легкая и т.д).

Давайте поскорее откроем ее. (Достают из посылки тряпичную куклу - оберег).

Ведет диалог с детьми, обращая внимание на посылку.

Эмоционально вовлекает детей в обсуждение.

Комментирует высказывания.

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются и вступают в диалог с воспитателем. Высказывают свои предположения.

Организация и настрой детей на познавательную деятельность

II. Постановка целей исследования

Ой, ребята, а что это?

Верно, это кукла (тряпичная кукла – оберег). В такие куклы играли наши прабабушки. Ребята, а вам нравится такая кукла, а как вы думаете, она отличается от кукол, в которые вы сейчас играете? Куклы того, давнего времени очень отличались от наших современных кукол.

А вы хотели бы узнать в какие еще куклы играли люди, давным – давно?

Я предлагаю вам отправиться в путешествие, чтобы узнать прошлое куклы? Кто хочет отправиться вместе со мной? А путешествовать мы с вами отправимся по реке времени.

Педагог создает проблемную ситуацию. Инициирует общее обсуждение.

Побуждает к постановке цели исследования.

Озвучивают знание и жизненный опыт.

Дети формулируют цель путешествия, добровольно присоединяются к деятельности.

Проявление интереса и готовности к предстоящей деятельности.

Формулирование цели деятельности.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала,

работа со слайдами

А вот и река времени. Мы живем в современном времени, посмотрите какие у нас многоэтажные дома. А вот на реке времени старина, тогда жили ваши прабабушки в избах, а еще раньше, в древности у людей не было домов, они жили в пещерах.

Ребята, чтобы очутиться в далёкой старине, на чем можно отправится по реке времени?

( дети перечисляют транспортные средства) Ребята, посмотрите у стен нашего детского сада пришвартовалась «Бригантина», я предлагаю вам сесть на наш корабль вы согласны, и вместе со мной-капитаном отправиться в путешествие. Отдать швартовый, полный вперед! (Шум волны, дети выполняют покачивания) .

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В древности мы побываем. Много нового узнаем.

-Посмотрите, вот наша первая остановка. Спустить, якорь!

Интересно, что мы узнаем здесь?

- Ребята, посмотрите, мы с вами очутились в древности. (Перед, детьми макет пещеры. В которой жили люди в древности)

-Давайте рассмотрим, как выглядели люди, какое у них было жилище и в какие игрушки они играли. (Рассматривают и обсуждают)

- Давным –давно, когда еще не было ни пластмассы, ни стекла, ни красок дети играли деревянной куклой. Вот такой.(Педагог показывает деревянную куклу)

-как вы считаете, интересно играть такой куклой?

-Да, она совсем не похожа на современную куклу. Чем она отличается от современной куклы?

( педагог обобщает ответы детей). У нее нет ни рук, ни ног, она не улыбается, она не красочная. Тело этой куклы не похоже на тело ребенка, потому что она твердая.

Вот человек и придумал другую-соломенную.( Педагог, показывает соломенную куклу)

-Сначала собирали солому. Затем заваривали, чтобы она стала мягкая, эластичная, и блестящая, а уж потом ее скручивали, связывали и украшали. Ребята, а такой куклой интересно было играть? (рассуждения детей)

- Что вы чувствуете, прикасаясь к этой кукле, какая она?

-Она была не прочная и колючая.

-УЗНАЛИ ЛИ ВЫ ЧТО-НИБУДЬ, ЧТО ВАС УДИВИЛО?

- Прежде, чем мы отправимся в старину, давайте еще раз посмотрим на кукол в которые играли в древности и назовем из какого материала они были созданы. (показ слайда)

-Ну что, хотите узнать, что же было потом? Тогда отправляемся дальше.

- Ну а сейчас, все на борт, продолжим наше путешествие. (Шум волны, дети выполняют покачивания)

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В старине мы побываем. Много нового узнаем.

- И вот наша вторая остановка. Мы с вами очутились в старине.(Рассматривание русской старинной избы, рядом лежит кусок глины.

- А, что это такое рядом с домом?

- Вот ребята спустя много лет, человек догадался что можно добывать глину, и помесив ее в воде, можно что-то вылепить. Что, например? (дети озвучивают).

-Правильно, а для любимых детей лепили кукол.(глиняная кукла)

-Вот такие глиняные куклы раскрашивали угольками. Вскоре придумали искусственные краски и стали раскрашивать глиняных кукол красками. В каждой губернии (области) были свои мастера, которые раскрашивали этих кукол по - разному. (Показ дымковских, филимоновских, гжель).Они стали яркие и красивые. Но если случайно уронит глиняную куклу, то она легко может разбиться, потому что эти куклы хрупкие и не прочные. Эти куклы сохранились и до наших дней, но ими не играют. Они служат для украшения и хранятся в музеях и выставочных залах.

– А как вы думаете, ребята, что может произойти с глиняной куклой, если на нее попадет вода? (ответы детей)

- Давайте проверим. Опустим куклу в воду, что происходит с красками? (ответы детей)

-Верно, они растекаются, вся краска с куклы, стекает, растворяется. Глина размокает и кукла рассыпается.

- После придумали другую куклу-тряпичную (ласкутная кукла)

-Как вы считаете почему она так называется?

Сначала человек научился делать нитки, а потом научился ткать. Ткать-это значит переплетать нитки, в результате получается ткань. Из ткани люди шили себе одежду, а для детей кукол.

- Как вы считаете чем хороша тряпичная кукла? (рассуждения детей: мягкая, теплая, уютная).

-Так и хочется прижать ее к себе, как маленького ребенка. А еще, ребята, люди шили кукол- обереги и дарили их своим близким, чтобы куклы оберегали от болезней и несчастья.

(Рассматривают кукол старины)

Эксперимент – Вот ткань, я из нее хотела сшить куклу, как вы думаете, если ткань намочить, что с ней произойдет? (ответы детей: ткань намокнет, станет сырой и т.д)

- Правильно, ребята, ткань быстро промокнет. А как вы считаете, что могло произойди с куклой , если ребенок гулял в дождливую, грязную погоду?

(ответы детей)

-Верно, она быстро намокала и пачкалась. Поэтому часто приходилось шить новых кукол.

Прежде, чем мы отправимся в современный мир, давайте еще раз посмотрим на кукол в которые играли в старину и назовем из какого материала они были созданы.

-Ну, что продолжим наше путешествие.

Все на борт! Отдать швартовый!

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В современном мире мы побываем. Много нового узнаем.

-Вижу берег! Подплываем! Опустить якорь!

-Вот наша следующая остановка.

Как вы считаете, где мы очутились? ( Бытовые атрибуты: компьютер, телефон, мягкая мебель, куклы современной жизни).

-Правильно, мы с вами находимся в нашем времени, здесь нам все знакомо.

Давайте рассмотрим какими куклами играют современные дети? (показывает кукол)

-Давайте посмотрим, из каких материалов они изготовлены (Дети высказывают свои предположения: пластмассовые, резиновые).

Вывод кукла красивая, яркая, прочная.

-Правильно ребята, вот такие куклы существуют в наше время. Потому, что много лет спустя человек изобрел пластмассу, резину, искусственные волосы, научился изготавливать электронные механизмы. Поэтому наши куклы могут плакать, говорить, ходить. Их можно купать переодевать и даже кормить. У них сгибаются руки, ноги, покачивается голова. Что можно делать с этой куклой? (купать, выносить с собой на прогулку и т.д.)

- Ребята, интересный путь мы с вами проложили?

- Давайте вспомним где мы были?

-Ну, а теперь пора возвращаться, чувствую надвигается шторм, нужно поторопиться.

(Воспитатель предлагает во время плавания поиграть в игру «Море волнуется раз»)

Разворачивает ленту.

Показывает метки – символы обозначающие время.

Вовлекает детей в совместное планирование. Способа передвижения.

Актуализирует цель деятельности.

Рассматривает вместе с детьми, макета.

Предоставляет возможность высказать версии детям.

Педагог организует обследовательскую деятельность детей

Мотивирует детей к размышлению

Делится информацией.

Предлагает детям сделать вывод.

Использует технические средства

Поддерживает познавательный интерес

Использует наглядные средства

Знакомит с термином «кукла-оберег»

Использует наглядные средства

Побуждает детей к высказыванием.

Предлагает рассмотреть.

Вовлекает в экспериментальную деятельность.

Проявляет уважение к детским высказыванием.

Активизируют высказывания детей.

ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ;

ПОКАЗЫВАЕТ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ;

Поощряет детей.

Комментирует высказывания

Рассуждают о том, что видят на экране, аргументируют свои высказывания.

Делятся впечатлениями,

договариваются друг с другом,

принимают совместное решение.

Предлагает способ действия.

Дети рассматривают, обследуют.

Сравнивают, делают вывод с помощью педагога.

Воспринимают рассказ педагога.

Участвуют в диалоге.

Слушают

Экспериментируют, делают выводы.

Выражают собственные мысли.

Наблюдают за преобразованием.

Выражают собственные чувства.

Демонстрируют физическую активность

Проявление интереса к истории куклы.

 Умение делать логические выводы;

Обогащение словарного запаса по теме.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».

(Шум волны, педагог замечает бутылку)

Что за бутылка у нас на пути? Заглянем в неё? (в бутылке лежат картинки кукол разных времён.) Педагог предлагает детям объединиться в пары.

- Чтобы нам не запутаться, я предлагаю выбрать себе пару. Кто разложит картинки с изображением кукол древних времен, старины, современного мира?

- Давайте, эти все картинки разложим на реке времени.

Приклеим все картинки на ту остановку времени, где они возникли.

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие,

последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей во время выполнения задания.

Дети сортируют предметы на реке времени.

Умение взаимодействовать в группах, выполнять действие строго в соответствии с поставленной задачей.

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.

Какая река времени у нас получились! Какие куклы самые удобные? Почему? (рассуждения детей).

- Посмотрите ребята, а на реке ещё есть место. Думаю, что это остановка нашего будущего. Как вы думаете, в будущем наши куклы изменятся? Какие они будут?

Современное время – это время робототехники. Человек придумывает использования роботов в разных видах деятельности.

-Давайте, попробуем собрать кукол будущего- роботов. У вас на подносах лежат бумажные детали и если вы приложите свое воображение и творчество, то сможете создать образ куклы-будущего. Давайте объединимся на три группы и посмотрим, каких кукол создаст каждая группа.

 Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свою работу.

Мотивирует детей поделиться на группы.

Даёт поручение, ставит задачу.

Наблюдает за самостоятельной работой детей

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства.

Самостоятельно выполняют поставленную задачу

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение делать выводы;

.

VI и VII этапы

Показ ленты времени в группе.

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

Самостоятельная деятельность

(Рассматривают кукол будущего на реке времени)

Воспитатель наблюдает за самостоятельной деятельностью детей.

Привлекает детей к рассматриванию ленты времени по истории возникновения куклы.

Выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Выполнение задания в соответствии с приобретенным опытом

Открытость

Как мне понравилось с вами путешествовать!

-Вы были отличными матросами.

Кому бы вы хотели показать реку времени?

Ребята, что вы узнали за время нашего путешествия?

Что для вас было самым интересным? Кому бы вы хотели рассказать о своем путешествии? Какими куклами играли ваши мамы, бабушки, прабабушки? Какие куклы есть у вас дома? Хотите научиться делать тряпичных кукол? (ответы детей)

- А, это мы с вами научимся делать завтра. В будущем, я предлагаю в нашей группе создать музей кукол.

Инициирует общее обсуждения.

Комментирует высказывания.

Делают вывод о том, что они хотели узнать, и что узнали.

Оценивание процесса деятельности

Ребята,сегодня, по пути в детский сад, я зашла на почту, где получила посылку от своей бабушки, у которой летом я гостила в деревне. В этой посылке была вот эта коробка, которую, я нашла на самом верхнем этаже дома – чердаке. Коробка оказалась в пыли, мне стало любопытно, что в ней находится, а вам интересно, что в коробке? Как, вы считаете, что находится в коробке?

Воспитатель предлагает, рассмотреть коробку детям (коробка пыльная, прямоугольной формы, легкая и т.д).

Давайте поскорее откроем ее. (Достают из посылки тряпичную куклу - оберег).

Ой, ребята, а что это?

Верно, это кукла (тряпичная кукла – оберег). В такие куклы играли наши прабабушки. Ребята, а вам нравится такая кукла, а как вы думаете, она отличается от кукол, в которые вы сейчас играете? Куклы того, давнего времени очень отличались от наших современных кукол.

А вы хотели бы узнать в какие еще куклы играли люди, давным – давно?

Я предлагаю вам отправиться в путешествие, чтобы узнать прошлое куклы? Кто хочет отправиться вместе со мной? А путешествовать мы с вами отправимся по реке времени.

А вот и река времени. Мы живем в современном времени, посмотрите какие у нас многоэтажные дома. А вот на реке времени старина, тогда жили ваши прабабушки в избах, а еще раньше, в древности у людей не было домов, они жили в пещерах.

Ребята, чтобы очутиться в далёкой старине, на чем можно отправится по реке времени? ( дети перечисляют транспортные средства) Ребята, посмотрите у стен нашего детского сада пришвартовалась «Бригантина», я предлагаю вам сесть на наш корабль вы согласны, и вместе со мной-капитаном отправиться в путешествие. Отдать швартовый, полный вперед! (Шум волны, дети выполняют покачивания) .

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В древности мы побываем. Много нового узнаем.

-Посмотрите, вот наша первая остановка. Спустить, якорь!

Интересно, что мы узнаем здесь?

- Ребята, посмотрите, мы с вами очутились в древности. (Перед, детьми макет пещеры. В которой жили люди в древности)

-Давайте рассмотрим, как выглядели люди, какое у них было жилище и в какие игрушки они играли. (Рассматривают и обсуждают)

- Давным –давно, когда еще не было ни пластмассы, ни стекла, ни красок дети играли деревянной куклой. Вот такой.(Педагог показывает деревянную куклу)

-как вы считаете, интересно играть такой куклой?

-Да, она совсем не похожа на современную куклу. Чем она отличается от современной куклы? У нее нет ни рук, ни ног, она не улыбается, она не красочная. Тело этой куклы не похоже на тело ребенка, потому что она твердая.

Вот человек и придумал другую-соломенную.( Педагог, показывает соломенную куклу)

-Сначала собирали солому. Затем заваривали, чтобы она стала мягкая, эластичная, и блестящая, а уж потом ее скручивали, связывали и украшали. Ребята, а такой куклой интересно было играть? (рассуждения детей)

- Но у этой куклы был недостаток, она была не прочная и колючая.

Давайте еще раз повторим, в какие куклы играли в древности.

-Ну что, хотите узнать, что же было потом? Тогда отправляемся дальше.

- Ну а сейчас, все на борт, продолжим наше путешествие. (Шум волны, дети выполняют покачивания)

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В старине мы побываем. Много нового узнаем.

- И вот наша вторая остановка. Мы с вами очутились в старине.(Рассматривание русской старинной избы, рядом лежит кусок глины.

- А, что это такое рядом с домом?

- Вот ребята спустя много лет, человек догадался что можно добывать глину, и помесив ее в воде, можно что-то вылепить. Что, например? (дети озвучивают).

-Правильно, а для любимых детей лепили кукол.(глиняная кукла)

-Вот такие глиняные куклы раскрашивали угольками. Вскоре придумали искусственные краски и стали раскрашивать глиняных кукол красками. В каждой губернии (области) были свои мастера, которые раскрашивали этих кукол по разному, ка Они стали яркие и красивые. Эти куклы сохранились и до наших дней, но ими не играют. Они служат для украшения и хранятся в музеях и выставочных залах (Показ дымковских, филимоновских, гжель). – А как ивы думаете ребята, (красивыми, яркими, не прочная, хрупкая, )Возможен эксперемнт

- После придумали другую куклу-тряпичную (ласкутная кукла)

-Как вы считаете почему она так называется?

Сначала человек научился делать нитки, а потом научился ткать. Ткать-это значит переплетать нитки, в результате получается ткань. Из ткани люди шили себе одежду, а для детей кукол.

- Как вы считаете чем хороша тряпичная кукла? (мягкая, теплая, уютная). Так и хочется прижать ее к себе, как маленького ребенка. А еще, ребята, люди шили кукол- обереги и дарили их своим близким, чтобы куклы оберегали от болезней и несчастья.

(Рассматривают кукол старины)

- А как вы считаете, что могло произойди с куклой , если ребенок гулял в дождливую ,грязную погоду? Эксперимент – Вот ткань, я из нее хотела сшить куклу, как вы думаете, если с (Ткань могла легко промокнуть под дождем и испачкаться от грязи).

-Верно, она быстро пачкалась, ее нельзя было раздеть, одеть.

Давайте еще раз повторим, в какие куклы играли в старину.

-Ну, что продолжим наше путешествие.

Все на борт! Отдать швартовый!

- Путешествие нас ждет, река времени несет.

- В современном мире мы побываем. Много нового узнаем.

-Вижу берег! Подплываем! Опустить якорь!

-Вот наша следующая остановка.

Как вы считаете, где мы очутились? (Слайд)

-Правильно, мы с вами находимся в нашем времени, здесь нам все знакомо.

Давайте рассмотрим какими куклами играют современные дети? . (показывает кукол

- Давайте посмотрим, из каких материалов они изготовлены (пластмассовые, резиновые,)

Эксперимент. Вывод кукла красивая, яркая , прочная

-Правильно ребята, вот такие куклы существуют в наше время. Потому, что много лет спустя человек изобрел пластмассу, резину, искусственные волосы, научился изготавливать электронные механизмы. Поэтому наши куклы могут плакать, говорить, ходить. Их можно купать переодевать и даже кормить. У них сгибаются руки, ноги, покачивается голова.

- Ребята, интересный путь мы с вами проложили?

- Давайте вспомним где мы были?

-Ну, а теперь пора возвращаться, чувствую надвигается шторм, нужно поторопиться.

(Воспитатель предлагает во время плавания поиграть в игру «Море волнуется раз»)

(Шум волны, педагог замечает бутылку)

Что за бутылка у нас на пути? Заглянем в неё? (в бутылке лежат разрезные картинки кукол разных времён.) Педагог предлагает детям объединиться в пару.

- Чтобы нам не запутаться, объединимся в три группы. Кто разложит кукол древних времен? Старины? Нашего времени?

- Давайте, эти все картинки разложим на реке времени.

Приклеим все картинки на ту остановку времени, где они возникли.

Какая река времени у нас получились!

- Посмотрите ребята, а на часах ещё есть место. Думаю, что это остановка нашего будущего. Как вы думаете, в будущем наши куклы изменятся? Какие они будут?

-Давайте, попробуем изобразить кукол будущего. У вас на подносах лежат бумажные детали и если вы приложите свое воображение и творчество, то сможете создать образ куклы-будущего. Давайте объединимся на три группы и посмотрим, каких кукол создаст каждая группа.

Как мне понравилось с вами путешествовать!

- Вы были отличными матросами.

Кому бы вы хотели показать реку времени?

(Рассматривают кукол будущего на реке времени)

Ребята, что вы узнали за время нашего путешествия?

Что для вас было самым интересным? Кому бы вы хотели рассказать о своем путешествии? Какими куклами играли ваши мамы, бабушки, прабабушки. Какие куклы есть у вас дома?

Историю, какого предмета вы хотели бы узнать?