Конспект занятия в старшей группе с элементами познавательно исследовательской деятельности «Путешествие в «мир бумаги»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «д/с №140»

Конспект занятия в старшей группе с элементами познавательно – исследовательской деятельности «Путешествие в «мир бумаги»»

Автор:

воспитатель

Голубева Н.Н.

2019г.

Занятие в старшей группе с элементами познавательно – исследовательской деятельности.

Тема: «Путешествие в «мир бумаги»».

Цель:

Познакомить детей с историей материалов, используемых человеком для письма

Конкретизировать знания детей о видах бумаги, её назначении и свойствах.

Развивающие задачи:

Развивать умения находить правильное решение в проблемной ситуации

Развивать общий кругозор

Развивать наглядно – действенное мышление, внимание

Образовательные задачи:

Продолжать учить детей выявлять свойства бумаги через исследовательскую деятельность

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, используя полные простые предложения

Ввести в активный словарь детей новые слова – «река времени», копировальная бумага, береста, папирус, пергамент

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам

Воспитывать интерес к познавательно – исследовательским знаниям

Воспитывать у детей умение взаимодействовать с взрослым и друг с другом

Предварительная работа:

Рассматривание коллекции образцов разновидностей бумаги

Беседа «Из чего делают бумагу»

Изготовление поделок из бумаги

Выставка предметов, сделанных из бумаги

Материал к занятию: ноутбук и диск с презентацией «История материалов, используемых человеком для письма»; бумажные пилотки; 9 образцов бумаги (гигиеническая, гофрированная, картон, альбомная, бархатная, самоклеящая, оберточная, газетная, копировальная); картонная «река времени»; картинки (камень, глина, папирус, пергамент, береста, бумага); картинка «цех производства бумаги»; подносы, ножницы, чашки с водой, карандаш, фиксационные карты.

Ход занятия:

В: Сегодня я принесла для вас подарок. Что это? (пилотки)

Из чего они сделаны? Это не просто бумажные пилотки, а они еще волшебные. Они помогут нам сегодня путешествовать. А отправимся мы сегодня в «мир бумаги».

Надевайте шапочки. Будем говорить волшебные слова.

«Вокруг себя повернись, в мире бумаги окажись».

В: Ну, вот мы и оказались в «мире бумаги». Дети снимают шапочки. Воспитатель предлагает подойти к столам.

В: Посмотрите, у вас на столе разные бумажные листочки. Рассмотрите их, потрогайте, погладьте. Вся бумага одинаковая? (ответы детей)

Чем отличаются листочки?

В: Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди такой же листочек бумаги как я».

В: Сейчас тот, кого я попрошу, возьмет один из листочков бумаги в руки, назовет её, а все скажут для чего эта бумага используется (после называния и применения дети откладывают листочек бумаги в сторону). Так мы будем играть, пока все листочки бумаги не закончатся.

В: А как вы думаете, люди сначала научились писать или придумали бумагу для письма? (ответы детей)

В: Правильно, писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. А хотите узнать на чём люди писали давным-давно, пока не изобрели бумагу? Для этого нам нужно попасть в прошлое время. А помогут нам туда попасть наши волшебные шапочки. Надевайте их и будем говорить волшебные слова: «Вокруг себя повернись, в прошлом времени окажись».

В: Ну, вот мы и оказались в прошлом времени.

Обратите внимание, на доске у меня изображена река. Назовём мы её «рекой времени».

На эту «реку времени» мы будем выставлять картинки с изображением материалов, на которых когда- то давно писали люди, пока не изобрели бумагу (дети присаживаются на стулья).

В: Когда-то давно в далекие времена люди жили в пещерах и наносили свои рисунки и какие то обозначения на камни.

Слайд

В: Ребята, как вы думаете, удобно ли было хранить и переносить камни с рисунками и надписями? (ответы детей)

В: выставляем картинку с изображением камня на «реку времени».

В: Раньше в стране, которая называлась Греция, писали на глиняных дощечках. На них буквы выдавливали острой палочкой.

Слайд

В: Как вы думаете, удобно ли было хранить и переносить такие дощечки? (ответы детей были хрупкими, ломались…)

В: выставляем картинку с изображением глиняной дощечки на реку времени.

В: В стране, которая называлась Египет, писали на полосках, которые делали из листьев растения – папирус.

Слайд

В: полоски склеивали между собой и их длина была около 5 метров.

В: Ребята, как вы думаете, удобно ли было хранить такие длинные полоски из листьев? (ответы детей (нет, они сохли и трескались)

В: выставляем картинку с изображением папируса на «реку времени».

В: В Турции изобрели материал для написания, который назывался – пергамент

Слайд

В: Его изготавливали из тонкой кожи животных. Это был очень прочный материал, но не совсем удобный для написания.

В: выставляем картинку с изображением пергамента на «реку времени».

В: А в России раньше писали на берёзовой коре – бересте.

Слайд

В: исписанную бересту складывали в рулоны, они трескались, занимали много места, и это было не очень удобно.

В: выставляем картинку с изображением бересты на «реку времени».

В: Впервые бумагу изобрели в Древнем Китае.

Слайд

В: Китайцы держали в секрете её изготовление. Прошло много лет, пока секрет узнали все.

Как вы думаете, из чего же люди научились делать бумагу (ответ детей). В наше время бумагу изготавливают на специальных бумажных фабриках.

Слайд

В: Ребята, а как мы должны относиться к бумаге? (ответы детей)

В: Правильно, к бумаге надо относиться бережно, не тратить её зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья.

В: выставляем ещё одну картинку на «реку времени» - это бумага.

И так, давайте вместе назовём все материалы, на которых раньше писали люди (камень, глиняные дощечки …)

В: Ну, а сейчас пришло время вернуться из прошлого в «мир бумаги». Надеваем наши волшебные шапочки и говорим слова: «Вокруг себя повернись, в «мире бумаги окажись».

В: А теперь, я предлагаю вам рассмотреть нашу группу и назвать предметы, сделанные из бумаги. (ответы детей)

В: Ребята, скажите можно ли все предметы сделать из бумаги? (ответы детей)

Почему из бумаги не делают мебель? Одежду? (ответы детей)

В: Ну, а теперь давайте поиграем в игру «Бывает – не бывает». (дети встают в круг)

В: Если названный мною предмет делают из бумаги – вы хлопаете, если не делают предмет из бумаги – вы топаете.

В: А сейчас я вам предлагаю с помощью опытов вспомнить свойства бумаги и полученные результаты отметить в фиксированных картах.

Дети подходят к столам.

В: Перед вами два вида бумаги. Как они называются? (картон и гигиеническая)

В: Название 1 опыта «Бумага мнётся».

Возьмите и попробуйте смять сначала картон, потом салфетку. У всех бумага смялась? Одинаково легко обе мялись? (ответы детей)

Как вы думаете, почему одна смялась легко, а другая нет? (ответы детей)

В: Делаем вывод: чем толще бумага, тем труднее мнётся. Отметим результат опыта в фиксированной карте.

В: Название 2 опыта «Бумага рвётся».

Попробуйте порвать сначала картон, потом салфетку. Что можно увидеть? (ответы детей)

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем легче рвётся. Отметим результат опыта в фиксированной карте.

В: Название 3 опыта «Бумага режется».

Попробуйте порезать одну, потом другую. Что заметили? (ответы детей)

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем легче режется. Отметим результат опыта в фиксированной карте.

В: Название 4 опыта «Бумага намокает».

Сначала опустим в воду салфетку. Что произошло? Потом картон. Какая быстрее намокла?

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем быстрее намокает. Отметим результат опыта в фиксированной карте.

В: Название 5 опыта «Бумага летает».

Сомните оба листочка бумаги. Положите на ладонь и подуйте. Что заметили? (ответы детей)

В: Делаем вывод: бумага летает в зависимости от силы ветра, чем сильнее ветер, тем быстрее летит. Ветер послабее – легко летит.

Отметим результат опыта в фиксированной карте.

В: Я хочу вас познакомить с новым свойством бумаги. Я отрезала полоску бумаги и при помощи ножниц потяну по бумаге. Что случилось? (ответы детей)

В: Бумага может скручиваться – это ещё одно её свойство.

Подводится итог занятия:

О чем мы сегодня с вами говорили?

Что нового и интересного узнали?

Что понравилось?

В: Все сегодня молодцы! Мне очень понравилось, как вы отвечали на мои вопросы, выполняли задания. Были внимательными.

В: У меня для вас есть сюрприз. Я хочу вас познакомить с одной интересной бумагой (показ копировальной бумаги)

Вы встречались с ней?

Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей)

В: Бумага эта называется – копировальная. Бумага нужна для получения нескольких штук одного и того же изображения. Воспитатель раздает детям копировальную бумагу. Они самостоятельно наносят любое изображение.

Литература:

Веракса Н.Е. Галимово.Р. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников» М:2013

Дыбина О.Е. «Неизведанное рядом» М:2013

Михайлова З.А. Бабаева Т.И. «Развитие познавательно – исследовательских умений у старших дошкольников» СПб: ООО Издательство Детство – пресс» 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406201-konspekt-zanjatija-v-starshej-gruppe-s-jeleme