Проект «Волшебный песок»

Проект«Волшебный песок» в группе для детей со сложным дефектом

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Актуальность проекта.

3. Цель, задачи, тип, ожидаемые результаты, участники, продолжительность, принципы проекта.

4. Этапы реализации проекта.

5. План мероприятий проекта.

6. Ресурсы проекта.

7. Риски и пути преодоления рисков.

8. Выводы проекта.

9. Список литературы.

«Самая лучшая игрушка

для детей – кучка песка!»

К. Д. Ушинский

1. Пояснительная записка.

Песок – одно из самых распространенных минеральных соединений окружающего мира. Он встречается везде: на тротуарах, дороге, в песочнице, на реке и т. д. Мы любим ходить по нему босиком, учим детей копать лопаткой и “печь куличики”. Этим, как правило, ограничивается использование песка в повседневной жизни ребенка. Давайте задумаемся, почему же дети многих поколений и всех народов любят длительно сидеть в песочнице и без конца “печь пирожки, куличики, торты”? Ответ прост: они опытным путем нашли ряд закономерностей, а осознать и выразить словами не могут. Им требуется помощь взрослого. Например: сухой песок сыплется, а сырой нет, из сырого песка можно лепить, а из сухого нет, сырой песок тяжелее сухого и т.д. Игры с песком позволяют глубже познакомиться со свойствами предметов окружающего мира, формируют начальные математические представления (больше – меньше, полный – пустой) и учат слаженной работе глаз и рук. Именно поэтому игры с песком так важны для развития любого ребенка.

2. Актуальность проекта.

Наши дети – “особые”, с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями нуждаются в особом подходе и даже в старшем дошкольном возрасте с трудом овладевают несложными действиями с песком. Причина кроется в том, что они самостоятельно не находят тех закономерностей, о которых сказано выше.

Как правило, движения ребенка не скоординированы, отсутствует контроль глаз за действиями рук, тактильно – двигательное чувство не развито, плохо развита мелкая моторика рук и т. д. Эти особенности развития мешают детям без труда овладеть таким, казалось бы, простым занятием, как игры с песком. Отсюда следует вывод о том, играть с песком надо учить!

Как же мы, взрослые, можем помочь ребенку? И здесь нам может помочь игра в песочнице. Даже самые незатейливые упражнения на самом деле обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное – ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

напряжения, пережить в совместных мероприятиях радость от живого общения друг с другом. Проект поможет заинтересовать родителей совместными играми и установлению психологического комфорта детей, способствовать развитию у детей познавательного интереса к неживой природе.

3. Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе игр с песком.

Задачи:

1. Познакомить со свойствами песка.

2. Развивать познавательные способности в играх с песком, формировать элементарные исследовательские умения.

3. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук.

4. Развивать коммуникативные навыки.

5. Способствовать положительному влиянию игр с песком на развитие психики ребенка.

6. Воспитывать аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками рядом. Знакомить с правилами игры в песочнице.

7. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ожидаемые результаты:

• развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);

• стабилизация эмоционального состояния детей и их психофизическое оздоровление;

• развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики;

• личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей.

Тип проекта: познавательно - экспериментальный, творческий, игровой.

Участники: дети группы, воспитатели, родители.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели)

Принципы создания проекта:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;

- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности.

5. Этапы проекта.

1. Подготовительный:

• определение проблемы, цели, задач проекта

• изучение методической литературы

• пополнение развивающей среды

• составление плана проектной деятельности

2. Основной (выполнение проекта):

Социально-личностное развитие

Игровая деятельность: Игры с песком

Безопасность: Беседа – знакомство с правилами поведения в песочнице

Труд: Помощь взрослым в уборке после игр с песком

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация: Беседа о свойствах песка,

"Из чего состоит песок", "Какой бывает песок"

Проговаривание своих ощущений при взаимодействии с песком

Познание: Опыты с песком

Художественная литература: Чтение стихов о песке

Театрализованная деятельность: Создание и заселение песочной страны

Художественно-эстетическое развитие

Рисование картин на песке палочками и пальчиком

3. Работа с родителями:

• обогащение развивающей среды

• консультация «Игры с песком», «Песочная терапия»

6. План мероприятий проекта.

1.«Из чего состоит песок?»

Цель: дать представление о том, что песок – это множество песчинок. На белый лист бумаги насыпать немного песка, рассмотреть его. Песчинок много, они мелкие, каждую из них хорошо видно. Насыпать несколько горок разной величины. В какой из них больше (меньше) песчинок? А в песочнице много песчинок?

Вывод: песок состоит из множества песчинок.

2.«Какой бывает песок?»

Цель: дать представление о том, что песок бывает сухой и мокрый. Показать емкость с песком, предложить сунуть в нее руки, вытащить их. Какие руки? (сухие)Значит, песок сухой. Песок с рук стряхивается легко. Затем налить в емкость воду. Предложить потрогать песок, помять его, вытащить руки. Какие руки?(грязные) Предложить стряхнуть руки. Стали руки чистыми? Мокрый песок не стряхивается с рук. Что нужно сделать для того, чтобы руки стали чистыми?

Вывод: песок бывает сухой и мокрый. Сухой песок легко стряхивается с рук, мокрый – нет.

3.«Сыпучий песок»

Цель: выяснить, какой песок хорошо сыплется. Предложить набрать в кулачок горсть сухого песка и выпустить маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? Проделать то же самое с мокрым песком. Что происходит?

Вывод: сухой песок сыплется, мокрый – нет.

4.«Сухой и мокрый»

Цель: выяснить, из какого песка можно лепить. Насыпать сухой песок в формочки, перевернуть их, посмотреть, что получается. Затем песок намочить и проделать те же самые операции. Из какого песка получились фигурки?

Вывод: из мокрого песка можно лепить, а из сухого – нет.

5.«Что больше весит?»

Цель: выяснить, какой песок весит больше – сухой или мокрый? Насыпатьпесок в две одинаковые чашечки. Определить, в какой руке чашечка тяжелее. Можно взвесить чашечки с помощью весов.

Вывод: мокрый песок тяжелее сухого.

Игры - эксперименты с песком

6.«Чувствительные ладошки».

Цель: развитие тактильной чувствительности Поднос, сухой песок - Положите ладошки на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

- Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали.

- Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

7.«Необыкновенные следы»

Цель: развитие мелкой моторики, снятие психофизического напряжения. Ёмкость с песком, сухой песок. «Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях. «Ползут змейки» - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях). «Бегут жучки-паучки» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых.

8-9. Рисунки на песке палочками и пальчиками

10.«День рожденья куклы Маши»

Потешки

- Я пеку, пеку, пеку

Куклам всем по пирожку.

А для милой Машеньки

Испечем мы пряники.

«Как на Машин день рожденья

Испекли мы пирожки

Из песочка и водички

Наши детки – молодцы!»

Цель: продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Формочек, совочки, камешки, палочки для украшений. Предложить «испечь» пирожки, тортики для куклы и ее гостей. Дети выполняют действия с разнообразными формочками. Сказать, что можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем дети «угощают» пирожками кукол.

11.«Создание и заселение песочного городка»

7. Ресурсы:

Интеллектуальные и кадровые: воспитатели, младший воспитатель.

Информационные: литература, интернет.

Технические: компьютер, фотоаппарат, центр «Песок-вода»

Организационные: план, консультации, занятия, эксперименты.

8. Риски и пути преодоления рисков.

Низкая познавательно-исследовательская активность детей, большой объем работы, недостаточная заинтересованность родителей.

Пути преодоления: консультации для родителей, чтение стихов про песок, проведение экспериментов.

9. Выводы проекта:

• активное участие в играх с песком

• интерес к экспериментальной деятельности

• обогащение словарного запаса

• снятие психофизического напряжения

Трансляция проекта:

• выступление на педсовете

Значимость проекта

Игры с песком способствуют:

- расширению детского опыта ориентировки в окружающем;

- развитию у детей любознательности и познавательной мотивации;

- развитию воображению и творческой активности детей;

- сплочению детско-родительский отношений;

- информированию педагогов и родителей об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях решении данных задач.

Список литературы

1. Зубкова Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет», - Спб.: Речь, 2006г.

2. Лаптева Г. В. «Развивающие прогулки для детей 3-4 лет. Программа для детского сада и не только», - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010 г.

3. Нищева Н. В. «Подвижные и дидактические игры на прогулке», - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012г.

4. Нищева Н. В. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры», СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013г.

5. Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и среднего и старшего возраста: методическое пособие», - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2007г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409698-proekt-volshebnyj-pesok