Конструкт квест-игры Знатоки природы

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам;

Развивающие задачи:

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

Обучающие задачи:

закрепить знание детей о домашних животных;

закреплять представления о детенышах животных:

закреплять знания о животных, обитающих в разных климатических зонах;

закреплять умение называть деревья;

закреплять представления о листочках и умение отличать их;

закрепить знания о названиях овощей, фруктов и ягод;

закреплять представления о цветах, растущих в саду, поле, лесу;

закреплять знания о названии времен года;

закреплять представления о сезонной одежде;

закреплять представления о погоде в разных климатических зонах.

Лера-закреплять представления о временах года.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.

Ребята, на выходных я посещала музей. И представляете там произошла беда. Рассматривая картины, я увидела, что на стене висит одна рамка, а картины нет. И там была надпись, такая странная. Вам хочется узнать, что же там было написано? (да)

Там было написано «Я Каляка Маляка забрал и испортил вашу картину, и верну ее, если вы выполнить все мои задания, которые я для вас приготовил». Ребята, а под надписью была вот эта флешка, наверное, задание Каляки Маляки на ней.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Планирование деятельности

Задачи:

Развивать умение планировать свою деятельность

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к планированию дальнейшей деятельности.

Ребята, а перед тем как узнать что-же на флешке. Как вы думаете, какие задания нам подготовила Каляка Маляка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Какие интересные у вас предположения. Предлагаю же узнать, что за задания такие нам приготовил Каляка Маляка.

Воспитатель подключает флешку и включает презентацию.

Ух ты ребята, посмотрите, как необычно и интересно. Скажите, как вы думаете, что обозначают картинки с деревом, волком, и летом? (это задания которые нам нужно выполнить)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Мне тоже так кажется, но обратите внимание на звездочки, посмотрите на их количество, как вы думаете, что может обозначать это? (за звездочками скрываются задания и, наверное, чем больше звездочек, тем оно сложнее)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, я полностью с вами согласна. А мне еще кажется дерево, волк и лето — это маленькая подсказка того какие задания нас будут ждать под звездами, вы со мной согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Скажите, а вы помните, зачем нам нужно выполнить эти задания? (чтобы собрать и вернуть картину в музей)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно.

Дети внимательно слушают воспитателя, смотрят презентацию, отвечают на вопросы.

Дети умеют планировать свою деятельность.

3.Основной этап

3.1.Раздел «Растения»

Наполни корзинки

Задача:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закрепить знания о названиях овощей, фруктах и ягодах.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель предлагает приступить к первому заданию.

Ребята, вы готовы начать? (да) Предлагаю начать с первого раздела «Растения», согласны? (да) Давайте же узнаем, что нас ждет под первой звездой.

Воспитатель кликает на звезду и появляется задание.

Посмотрите, вот и первое задание. Как вы думаете, что нам предстоит сделать здесь? (разложить по корзинкам ягоды, фрукты и овощи)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я с вами согласна. Давайте договоримся что все задания мы будем выполнять по порядку, чтобы никому не было обидно и все поучаствовали, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Артем, пожалуйста, выходи. Какую корзинку ты выберешь, что будешь в нее складывать? (овощи) Хорошо, найди корзинку, на которой изображен овощ. А чтобы их сложить туда тебе нужно нажать на овощ, и когда ты найдешь его, перед тем как положить в корзинку назови что это за овощ, договорились? (да)

Воспитатель выслушивает ответ и наблюдает как ребенок складывает овощи и называет их.

Ребята, давайте проверим все ли овощи собрал Артем? (все овощи собрал)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодец Артем, присаживайся. Настя, выходи пожалуйста. Какую корзинку ты выберешь, что будешь в нее складывать? (ягоды) Хорошо, найди корзинку, на которой изображена ягода. А чтобы их сложить туда тебе нужно нажать на ягоду, и когда ты найдешь ее, перед тем как положить в корзинку назови что это за ягода, договорились? (да)

Воспитатель выслушивает ответ и наблюдает как ребенок складывает ягоды и называет их.

Ребята, давайте проверим все ли ягоды собрала Настя? (ягоды собраны все)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Умница Настя. Никита, какая корзинка осталась, что туда нужно сложить? (фрукты) Хорошо, найди корзинку, на которой изображен фрукт. А чтобы их сложить туда тебе нужно нажать на фрукт, и когда ты найдешь его, перед тем как положить в корзинку назови что это за фрукт, договорились? (да)

Воспитатель выслушивает ответ и наблюдает как ребенок складывает фрукты и называет их.

Ребята, давайте проверим все ли фрукты собрал Никита? (все фрукты были собраны)

Воспитатель выслушивает ответы детей, затем переключает на другой, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, что же произошло? (корзинки исчезли и появилась картинка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, а как вы думаете, что это обозначает? (это значит, что мы справились с заданием)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Согласна, ребята, а как вы думаете, что же это за картинки от чего она? (это часть картины, которую испортил Каляка Маляка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна с вами.

Воспитатель возвращается обратно на первый слайд.

Дети внимательно слушают воспитателя, планируют свою деятельность, отвечают на вопросы, находят, называют и складывают овощи, фрукты, ягоды в корзины.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети знают названия овощей, фруктах и ягодах.

3.2.Найди листочек

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять умение называть деревья;

закреплять представления о листочках и умение отличать их.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить второе задание в разделе «Растений».

Ребята, предлагаю продолжить выполнять задания в разделе «Растений», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А вы заметили, что после того как мы выполнили первое задание мы получили часть картины. Давайте посчитаем сколько заданий, чтобы узнать количество частей картины, которое нам нужно собрать, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей наблюдает как они считают.

Ребята, сколько же заданий? (9) Значит, сколько частей картины нам предстоит собрать? (9) Верно.

Воспитатель кликает на две звезды и появляется второе задание в разделе «Растения».

А вот и второе задание. Что же нам предстоит тут сделать? (подобрать каждому растению его листочек)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно. Предлагаю назвать какие деревья тут изображены. (береза, сосна, рябина, клен, пальма)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно. Предлагаю вам по очереди выходить и подбирать каждому дереву его листочек, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает выйти первому ребенку.

Маша, пожалуйста выходи. Какому дереву ты хочешь помочь найти листочек? (клену) Найди пожалуйста листок клена и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок ищет и выбирает листок клена.

Молодец, ты нашла нужный листок. Скажи, а чем необычен кленовый листок? (кленовый листок похож на лапку птицы, потому что у них 3 пальца) Согласна с тобой, присаживайся пожалуйста.

Лера, пожалуйста выходи. Какому дереву ты хочешь помочь найти листочек? (пальме) Найди пожалуйста лист пальмы и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок ищет и выбирает лист клена.

Умница, ты нашла нужный листок. Скажи, а чем лист пальмы отличается от других деревьев? (на листе пальмы находятся несколько маленьких и узких листков, а еще они большие) Правильно, проходи пожалуйста на место.

Миша, пожалуйста выходи. Какому дереву ты хочешь помочь найти листочек? (сосне) Скажи пожалуйста, а у сосны есть листочки? (нет, у сосны есть иголки) Верно, найди пожалуйста веточку сосны и нажми на нее.

Воспитатель наблюдает, как ребенок ищет и выбирает веточку сосны.

Молодец, ты нашла нужный веточку сосны. Можешь присаживаться на свое место.

Аделина, пожалуйста выходи. Какому дереву ты хочешь помочь найти листочек? (березе) Найди пожалуйста листок березы и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок ищет и выбирает листок березы.

Молодец, ты нашла нужный листок, а чем листочек березы отличается от других? (листочек березы по форме напоминает треугольник, и он не имеет несколько маленьких) Верно, присаживайся пожалуйста.

Катя, пожалуйста выходи. К какому дереву мы еще не нашли листочек? (рябине) Найди пожалуйста листок рябины и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок ищет и выбирает листок рябины.

Молодец, ты нашла нужный листок. Скажи, а чем отличается листок рябины от других? (лист рябины имеет несколько маленьких листочков, и он похож на лист пальмы) Согласна с тобой, присаживайся пожалуйста.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и вторая часть картины. Мы справились со вторым заданием. Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на первый слайд.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, называют деревья представленные в задании, находят каждому дереву его листочек, называют их отличительные черты.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети называют деревья;

дети имеют представления о листочках и умеют их отличать.

3.3.Букет цветов

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять представления о цветах, растущих в саду, поле, лесу.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить последнее задание в разделе «Растений».

Ребята, предлагаю продолжить выполнять задания в разделе «Растений», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, кликает на три звезды и появляется третье задание в разделе «Растения».

Вот мы и подошли к последнему заданию в разделе «Растения». Посмотрите внимательно, как вы думаете, что нам предстоит сделать тут? (собрать букет цветов) Посмотрите ребята в букете уже есть один цветок. Как он называется? (астра) Ребята, а астра, где растет? (в саду)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Значит в букет нам предстоит собрать, какие цветы? (цветы которые растут в саду) Верно. Предлагаю Карине, выйти и собрать букет садовых цветов, согласны ребята? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Карина, выходи пожалуйста, когда увидишь садовый цветок, нажми на него, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит садовый цветок.

Карина, проверь все ли садовые цветы ты нашла? (да) Назови пожалуйста, какие садовые цветы ты собрала в букет. (в букете я собрала садовые цветы роза, нарцисс, тюльпан, хризантема, пион, гладиолус)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята посмотрите на оставшиеся цветы и назовите их. (ландыш, колокольчик, подснежник, венерин башмачок, василек, орхидея) Верно, скажите пожалуйста где растут эти цветы? (некоторые цветы растут в лесу, а некоторые в поле)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна с вами. Карина, присаживайся пожалуйста.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и третья часть картины. Мы справились с третьим заданием. Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд со звездочками.

Ребята, посмотрите в первой строчке появилась галочка, как вы думаете почему? (потому что мы выполнили все задания в разделе «Растения») Я с вами согласна. Предлагаю продолжить выполнять задания, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, называют цветы, называет место их произрастания, ребенок находит садовые цветы, собирает букет

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети имеют представление о цветах, растущих в саду, поле, лесу.

3.4.Раздел «Животные»

Все в загоне?

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закрепить знание детей о домашних животных.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель предлагает приступить к первому заданию в разделе «Животные».

Ребята, посмотрите какой следующий раздел нас ждет? (животные) Я с вами согласна, вы готовы начать? (да) Предлагаю начать с первого раздела «Животные», согласны? (да) Давайте же узнаем, что нас ждет под первой звездой.

Воспитатель кликает на звезду и появляется задание.

Посмотрите, вот и первое задание. Как вы думаете, что нам предстоит сделать здесь? (найти домашних животных и вернуть их домой)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю Тимур тебе помочь домашним животным попасть домой, ребята вы согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Тимур, выходи пожалуйста, когда найдешь домашнее животное, нажми на него, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит домашних животных.

Тимур, проверь всех ли домашних животных ты нашел? (да) Назови пожалуйста, каких домашних животных ты вернул домой. (домой я вернул корову, собаку, овечку, гуся, козу, цыпленка, свинью) Молодец, присаживайся пожалуйста

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята посмотрите у нас остались еще животные, скажите какие они? (дикие) Назовите их, пожалуйста. (кабан, медведь, лиса, сова, бобер)

Верно.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и еще одна часть картины. Мы справились с первым заданием в разделе «Животные». Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд с одной галочкой.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, отличают домашних животных от диких, называют их.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети знают домашних животных.

3.5.Где моя мама?

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять представления о детенышах животных.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить второе задание в разделе «Животные».

Ребята, предлагаю продолжить выполнять задания в разделе «Животные», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, кликает на две звезды и появляется задание.

Посмотрите, что же тут нам предстоит сделать? (помочь детенышам найти своих мам) Согласна. Предлагаю по очереди выходить и находить детенышу его мать, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Варя, выходи пожалуйста. Какому детенышу ты хочешь помочь найти маму? (бельчонку) Найди пожалуйста бельчонка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит бельчонка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму бельчонка? (белка) Правильно, присаживайся пожалуйста.

Сеня, выходи пожалуйста. А ты какому детенышу хочешь помочь найти маму? (медвежонку) Найди пожалуйста медвежонка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит медвежонка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму медвежонка? (медведица) Верно, присаживайся пожалуйста.

Катя, выходи пожалуйста. Какому детенышу ты хочешь помочь найти маму? (совенку) Найди пожалуйста совенка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит совенка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму совенка? (сова) Молодец, проходи пожалуйста на свое место.

Лера, выходи пожалуйста. Какому детенышу хочешь помочь найти маму? (барсучонку) Найди пожалуйста барсучонка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит барсучонка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму барсучонка? (барсучиха) Правильно, присаживайся пожалуйста.

Глеб, выходи пожалуйста. А ты какому детенышу хочешь помочь найти маму? (моржонку) Найди пожалуйста моржонка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит моржонка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму моржонка? (моржиха) Верно, проходи на свое место.

Вероника, выходи пожалуйста. Какому детенышу ты хочешь помочь найти маму? (бобренку) Найди пожалуйста бобренка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит бобренка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму бобренка? (бобриха) Правильно, присаживайся пожалуйста.

Мирон, выходи пожалуйста. Какому детенышу еще не нашли маму? (теленку) Ты прав, найди пожалуйста теленка и нажми на него.

Воспитатель наблюдает, как ребенок находит теленка и нажимает на него.

Скажи пожалуйста, а как называют маму теленка? (корова) Верно, присаживайся пожалуйста.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и еще одна часть картины. Мы справились со вторым заданием в разделе «Животные». Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд с одной галочкой.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, находят детенышей называют их, находят им маму и называют ее.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети имеют представления о детенышах животных.

3.6.Где мой дом?

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять знания о животных обитающих в разных климатических зонах.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить третье задание в разделе «Животные».

Ребята, предлагаю выполнить последнее задание в разделе «Животные», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, кликает на три звезды и появляется задание.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать здесь?

(вернуть животных в их дом)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна с вами. Давайте посмотрим в какие дома мы их вернем. Назовите их пожалуйста. (Африка, Арктика и лес) Верно.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю Кристине начать, согласны ребята? (да)

Кристина выходи пожалуйста. Какой дом ты хочешь заселить? (Африка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю после того как ты найдешь животных, живущих в Африке нажать на них, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает как ребенок ищет животных, живущих в Африке.

Закончила? Ребята, посмотрите всех ли животных, живущих в Африке, нашла Кристина? (да) А, теперь, назови каких же животных ты заселила в Африку? (бегемот, змея, крокодил, жираф, слон, лев, зебра)

Молодец, присаживайся пожалуйста.

Кирилл, выходи пожалуйста. Какой дом ты хочешь заселить? (Арктика)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю после того как ты найдешь животных, живущих в Арктике нажать на них, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает как ребенок ищет животных, живущих в Арктике.

Закончил? Ребята, посмотрите всех ли животных, живущих в Арктике, нашел Кирилл? (да) А, теперь, назови каких же животных ты заселил туда? (белый медведь, северный олень, пингвин, тюлень, морж, полярная сова, песец)

Умница, проходи пожалуйста на место.

Маша выходи пожалуйста. Какой дом ты хочешь заселить? (лес)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю после того как ты найдешь животных, живущих в лесу нажать на них, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает как ребенок ищет животных, живущих в лесу.

Закончила? Ребята, посмотрите всех ли животных, живущих в лесу, нашла Маша? (да) А, теперь, назови каких же животных ты поселила в лесу? (волк, лиса, косуля, сова, бобер, барсук, еж)

Молодец, присаживайся пожалуйста на свое место.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и часть картины. Мы справились с третьим заданием. Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд со звездочками, где уже стоит две галочки

Ребята, посмотрите на второй строчке тоже появилась галочка, как вы думаете почему? (потому что мы выполнили все задания в разделе «Животные») Я с вами согласна. Предлагаю продолжить выполнять задания, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, называют климатические зоны, находят и называют живущих там животных.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети знают о животных обитающих в разных климатических зонах.

3.7.Раздел «Времена года»

Правильный порядок

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять знания о названии времен года.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель предлагает приступить к первому заданию в разделе «Времена года».

Ребята, посмотрите какой следующий раздел нас ждет? (про времена года) Я с вами согласна, вы готовы начать? (да) Предлагаю начать с первого раздела «Времена года», согласны? (да) Давайте же узнаем, что нас ждет под первой звездой.

Воспитатель кликает на звезду и появляется задание.

Посмотрите, вот и первое задание. Как вы думаете, что нам предстоит сделать здесь? (расставить по порядку времена года)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Согласна. Никита предлагаю тебе составить времена года в правильном порядке, ребята вы согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Никита, выходи пожалуйста. Как ты будешь располагать времена года? (по порядку) Верно, а чтобы все получилось, тебе нужно нажать на время года и назвать его, договорились? (да)

Воспитатель наблюдает как ребенок нажимает на время года зима и нажимает на картинку, затем нажимает на весну и называет ее, после говорит, что после весны идет лето и нажимает на картинку, затем сообщает что после лета идет время года осень и нажимает на картинку.

Ребята, давайте посмотрим справился ли Никита. В правильном ли порядке находятся времена года? (да) Все ли времена года назвал Никита и правильно ли? (да) Молодец, присаживайся пожалуйста на место.

Ребята, давайте еще раз повторим времена года. (зима, весна, лето, осень и потом снова зима) Правильно.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и часть картины. Мы справились с первым заданием в разделе «Времена года». Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд с двумя галочками.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, называют времена года, понимают что каждый следует четко друг за другом.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети знают названия времен года.

3.8.Что надеть?

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять представления об сезонной одежде.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить второе задание в разделе «Времена года».

Ребята, предлагаю продолжить выполнять задания в разделе «Времена года», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, кликает на две звезды и появляется задание.

Посмотрите, что же тут нам предстоит сделать? (помочь мальчику и девочке подобрать одежду, подходящую ко временам года) Верно. Посмотрите над головами девочки и мальчика, что расположено? (солнце и снег) А, как вы думаете, что нам помогают понять эти явления? (они помогают понять, что девочку нужно одеть в летнюю одежду, а мальчика в зимнюю) Я согласна с вами.

Мирон, предлагаю тебе одеть мальчика, а Лере девочку, согласны ребята? (да)

Мирон, выходи ты будешь первый. В какую одежду ты будешь одевать мальчика? (в зимнюю) Чтобы выбрать зимнюю одежду тебе нужно нажать на нее и при этом сказать, как она называется, договорились? (да)

Воспитатель выслушивает ответ ребенка. Зимой холодно, поэтому на голову мальчику я одену шапку, а также на руки варежки. Одену на мальчика зимнюю куртку и штаны, а на ноги одену валенки.

Молодец, присаживайся пожалуйста. Ребята давайте проверим правильно ли одел Мирон мальчика? (да) Давайте повторим все вместе зимнюю одежду, которая одета на мальчике. (шапка, варежки, куртка, штаны, валенки) Молодцы. Какую же зимнюю одежду вы знаете еще?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Лера, выходи пожалуйста. А ты в какую одежду будешь одевать девочку? (в летнюю) Чтобы выбрать летнюю одежду тебе нужно нажать на нее и при этом сказать, как она называется, договорились? (да)

Воспитатель выслушивает ответ ребенка. Летом на улице тепло и жарко поэтому одену на девочку футболку и юбку. На ноги одену сандалии, а, чтобы голову не напекло одену панаму.

Молодец, присаживайся пожалуйста. Ребята давайте проверим правильно ли Лера одела девочку? (да) Давайте повторим все вместе зимнюю одежду, которая одета на мальчике. (панама, футболка, юбка, туфельки) Молодцы. А какую летнюю одежду вы знаете еще?

Воспитатель выслушивает ответы детей, переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и еще часть картины. Мы справились со вторым заданием в разделе «Времена года». Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд с двумя галочками.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, повторяют какую одежду носят летом и зимой.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети имеют представления об сезонной одежде.

3.9.Прогноз погоды

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закреплять представления о погоде в разных климатических зонах.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель продолжить выполнить третье задание в разделе «Времена года».

Ребята, предлагаю выполнить последнее задание в разделе «Времена года», согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, кликает на три звезды и появляется задание.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать здесь?

(подобрать погоду к Африке, Арктике)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я с вами согласна. Предлагаю Полине и Мише подобрать погоду, согласны ребята? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Полина, выходи пожалуйста, предлагаю тебе начать. Выбери место, куда бы ты хотела подобрать погоду? (Африка) Хорошо. Чтобы погода переместилась в Африку тебе нужно нажать на нее. Предлагаю выбрать погоду, которая подходит Африке.

Воспитатель наблюдает, как ребенок выбирает погоду для климатической зоны Африки.

Полина, скажи пожалуйста, какую погоду ты выбрала для Африки? (солнечную потому что в Африке очень жарко и всегда светит солнце, еще я выбрала ветер, потому что в Африке бывают ветры, которые раздувают песок) Скажи пожалуйста, а какой ветер в Африке по ощущениям? (теплый, потому что всегда светит солнце)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, вы согласны с Полиной, правильную ли погоду она подобрала для Африки? (да) Умница, проходи пожалуйста на свое место.

Миша, выходи пожалуйста, предлагаю тебе начать. Куда тебе нужно подобрать погоду? (в Арктику) Верно. Чтобы погода переместилась в Арктику тебе нужно нажать на нее. Предлагаю выбрать погоду, которая подходит Арктике.

Воспитатель наблюдает, как ребенок выбирает погоду для климатической зоны Арктики.

Миша, скажи пожалуйста, какую погоду ты выбрал для Арктики? (снегопад так как там всегда лежит снег, холодный ветер, так как там мало светит солнце, и оно находится высоко, еще выбрал облака, потому что солнце светит не часто)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, вы согласны с Мишей, правильную ли погоду он подобрал для Арктики? (да) Молодец, проходи пожалуйста на свое место.

Воспитатель переключает на другой слайд, где представлен кусочек картины.

Ребята, посмотрите, а вот и часть картины. Мы справились с третьим заданием. Предлагаю продолжить дальше, согласны? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей, возвращается обратно на слайд со звездочками, где уже стоит три галочки

Ребята, посмотрите на третей строчке тоже появилась галочка, как вы думаете почему? (потому что мы выполнили все задания в разделе «Времена года») Я с вами согласна. А что это означает, если все три галочки стоят? (это значит, что мы выполнили все задания Каляки Маляки) Вы правы давайте же узнаем, какую картинку украл и испортил Каляка Маляка.

Воспитатель включает слайд, где кусочки картины находятся раздельно.

Ребята, вы помните сколько заданий мы выполнили (9) Значит и частей картины должно быть тоже девять. Давайте сосчитаем.

Воспитатель считает вместе с детьми.

Все в порядке, все части картины? (да) Давайте же соединим все части картины.

Воспитатель включает слайд где находится готовая картина.

Ребята, посмотрите вот мы и восстановили картину. Вы знаете, ее название? (нет) Ребята, эта картина называется «Утро в сосновом бору» ее написал художник Иван Иванович Шишкин. Как вы думаете, теперь мы можем вернуть картину в музей? (да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна с вами.

Воспитатель выключает презентацию.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют свою деятельность, повторяют природные явления, подбирают природные явления климатическим зонам.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети имеют представления о погоде в разных климатических зонах.

4.Рефлексия по итогам деятельности

Задача:

побудить к анализу результатов совместной деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итог занятия, подводит детей к анализированию и оценки своей деятельности.

Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Кому же мы сегодня помогали?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Как вы думаете мы со всем справились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А, что вам больше запомнилось, понравилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Вы запомнили название картины или художника, который ее написал?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А какие трудности у вас были? И как вы их решили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети анализируют и оценивают свою деятельность.

Дети анализируют результат совместной деятельности.

5.Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Ребята, мы помогли вернуть картину в музей. Скажите, а как вы представляете себе образ Каляки Маляки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Предлагаю вам воплотить свой образ. Вы можете нарисовать, слепить или же сконструировать, согласны? (да)

Воспитатель предлагает детям выбрать способ воплощения образа Каляки Маляки и приступить.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.