Конструкт квест-игры Букет цветов

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание участвовать в совместной игровой деятельности;

воспитывать сочувствие к игровому персонажу;

Развивающие задачи:

развивать слуховое восприятие;

развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

продолжать развивать интерес детей к миру природы;

развивать умение угадывать цветок по описанию;

развивать умение планировать свою деятельность;

развивать умение осуществлять самоконтроль;

Образовательные задачи:

расширять представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера;

закреплять умение быстро ориентироваться на листе бумаги.

Полина-закреплять знания о названии цветов, растущих в лесу.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность. Побудить детей к выделению игровой задачи.

Воспитывать сочувствие к игровому персонажу;

Развивать умение планировать свою деятельность.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Демонстрация

Игровая ситуация

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи, демонстрирует письмо.

Ребята, сегодня в своем почтовом ящике я увидела вот это письмо. Его прислали нам с вами из Простоквашино.

Как вы думаете, кто нам его написал?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Давайте же откроем конверт и узнаем, кто же нам написал.

Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Дядя Федор.

У меня приключилась беда. У моей мамы скоро день рождения и в подарок ей я нарвал

красивый букет цветов.

А после этого я пошел играть в мяч с Матроскиным и Шариком. А во время игры мяч попал в вазу с цветами. И они испортились. Теперь я не могу подарить своей маме на день рождение красивый букет цветов. Помогите мне пожалуйста, ребята.»

Воспитатель побуждает детей к планированию деятельности.

Ребята, что же нам нужно сделать, как вы думаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, а, чтобы наш букет был необычным, мы соберем цветы с разных мест. Согласны?

А вы хотите узнать где мы будем собирать цветы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Тогда предлагаю отправится в путешествие, согласны?

Дети внимательно слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, выделили игровую задачу, сочувствуют игровому персонажу, планирую свою деятельность.

2.Основной этап

Игра «Дорисуй цветок»

Задачи:

развивать слуховое восприятие.

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.

Расширять представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера.

Закреплять умение быстро ориентироваться на листе бумаги;

Продолжать развивать интерес детей к миру природы;

Развивать умение осуществлять самоконтроль;

Развивать умение планировать свою деятельность.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Игра

Воспитатель предлагает отправится на луг, чтобы собрать там цветы.

Ребята, первое место, где мы с вами можем собрать цветы — это луг.

А как мы с вами сможем добраться до луга?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Как много вариантов вы предложили, но лучше всего до луга мы сможем добраться на машине. Давайте отправимся на луг.

Воспитатель вывешивает на мольберт картинку луга.

Посмотрите вот мы с вами и на лугу. А какие цветы растут на лугу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно. А, чтобы собрать цветы нам нужно, сыграть в игру «Дорисуй цветок», согласны?

Давайте присядем за столы. Посмотрите у вас на столах лежат листочки. Что вы видите на листочках.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А как вы думаете, что нужно сделать?Воспитатель побуждает детей к планированию.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, дорисовать вторую половину цветка.

Воспитатель наблюдает, как дети дорисовывают цветок.

Все закончили, у всех получилось?

Воспитатель спрашивает у некоторых детей, какой цветок у них изображен.

Варя, какой цветочек ты дорисовала? (ромашка)

Никита, а какой цветок получился у тебя? (василек)

Вика, какой у тебя цветочек получился? (мак)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Посмотрите, у нас есть первый цветок, как же он называется?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, это колокольчик.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, дорисовывают вторую половинку цветка по клеткам.

Дети осуществляют слуховое восприятие, осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности, имеют представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера, умеют ориентироваться на листе бумаги, проявляют интерес к миру природы, осуществляют самоконтроль, планируют свою деятельность.

2.1.Игра «Отгадай цветок»

Задачи:

расширять представления детей о растениях.

Развивать слуховое восприятие.

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.

Расширять представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера.

Развивать умение угадывать цветок по описанию.

Художественное слово

Поручение

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Игра

Воспитатель предлагает детям отправится за цветами в лес.

Ребята, посмотрите, рядом с лугом находится лес, предлагаю сходить туда и собрать цветы там.

Воспитатель вывешивает на мольберт картинку с лесом.

А какие цветы, растущие в лесу, вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно. А чтобы собрать цветы, предлагаю сыграть в игру «Отгадай цветок», согласны?

Воспитатель побуждает детей к планированию.

А как вы думаете, что вам предстоит сделать в этой игре? С помощью чего мы можем отгадать цветок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, слушайте внимательно.

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький…(подснежник)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы! Следующая загадка.

Я в лесу нашла цветок,

Он похож на башмачок,

Имя у него богини,

Носит он его доныне.

В Красной книге он, друзья.

Значит, рвать его нельзя! (Венерин Башмачок)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно! И последняя загадка.

Цветок душистый каждый знает,

Он расцветает только в мае —

Зеленый тонкий стебелёк,

Где белых бусинок рядок. (Ландыш)

Ребята, вы смогли отгадать все загадки, и получили еще один цветок. Посмотрите, на него, как он называется?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно это же подснежник.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, отгадывают загадки.

Дети имеют представления о растениях, осуществляют слуховое восприятие, осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности, имеют представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера, умеют угадывать цветок по описанию.

2.2.Игра «Собери цветок»

Задачи:

Развивать слуховое восприятие.

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.

Расширять представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера;

Развивать умение планировать свою деятельность;

Развивать умение осуществлять самоконтроль;

Игра

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям отправится за цветами к озеру, включает звук журчащей воды.

Ребята, вы слышите? Как вы думаете, что же это шумит?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно, это озеро, пройдемте к озеру, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А какие цветы вы знаете, которые растут на озере или же рядом с ним?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы! А чтобы собрать цветы, предлагаю сыграть в игру «Собери цветок», согласны?

Давайте подойдем к столу. Скажите, что вы видите.

Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель побуждает детей к планированию.

Верно, а как вы думаете, что нужно сделать с кусочками картинок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно, тогда предлагаю приступить к игре.

Воспитатель наблюдает как дети собирают разрезные картинки, на которых изображены цветы, растущие у озера и на воде.

Все справились?

Воспитатель спрашивает у детей, какой же цветок у них изображен.

Миша, какой цветок у тебя получился? (лютик)

Карина, а у тебя? (кубышка)

Лера, скажи какой цветок у тебя? (кувшинка)

Сеня, а какой у тебя получился цветочек? (купальница)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Отлично, вы правильно собрали цветы и назвали их. И получили еще один цветок. Как он называется?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, это камыш.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, собирают разрезные картинки с изображением цветка.

Дети осуществляют слуховое восприятие, осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности, имеют представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера, планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль.

2.3.Игра «Половинка цветка»

Задачи:

Развивать слуховое восприятие.

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.

Расширять представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера;

Развивать умение планировать свою деятельность;

Развивать умение осуществлять самоконтроль;

Воспитатель предлагает вернутся обратно в детский сад и поиграть еще раз на лугу.

Ребята, наше путешествие подходит к концу, и пора возвращаться в детский сад. А хотите поиграть в последнюю игру «Половинка цветка» на лугу?

Воспитатель возвращает картинку луга на мольберт. Обращает внимание на ковер.

Посмотрите внимательно, на лугу растут цветы. Но с ними что-то не так.

Скажите, что за беда произошла?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель побуждает детей к планированию.

Как, вы думаете, что нам нужно сделать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, нам нужно найти к каждому цветку вторую половину. Давайте же приступим.

Воспитатель наблюдает, как дети ищут подходящую вторую половину цветка.

У всех получилось найти? Какие же цвет растут на лугу? (василек, колокольчик, ромашка, мак, лютик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы! Вот мы с вами и получили последний цветок для букета. Как же он называется?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, это клевер.

Ну что же вот мы и собрали цветы для букета.

А теперь нам пора возвращаться в детский сад, давайте пройдем к машине.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, ищут вторую половинку цветка

Дети осуществляют слуховое восприятие, осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности, имеют представление о цветах, растущих на лугу, в лесу, у озера, планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль.

3.Подведение итогов:

Задача:

показать достижение игровой задачи.

Беседа

Поощрение

Вот мы с вами и в детском саду. Посмотрите у меня есть вот такая ваза, давайте поставим в нее цветы, которые мы собрали. Согласны?

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков.

Ребята, мы с вами вернулись из путешествия и собрали красивый букет. Вы помните кому мы помогали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А какие же цветы есть у нас в букете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Давайте вспомним, какими бы с вами были во время нашего сказочного путешествия?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Какие трудности у вас возникли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Что помогло нам справиться с трудностями?

Потому что мы были любознательными, смелыми, дружными, внимательно слушали.

Дети слушают, совместно с воспитателем подводят итог.

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности.

4.Открытость:

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Ребята, а как мы можем доставить букет цветов Дяде Федору?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А как вы думаете, почему цветы не завянут?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно. Посмотрите, у меня для вас есть схемы с оригами, с помощью которых из бумаги вы сможете сделать цветок.

В свободное время вы можете взять схему и сделать оригами, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности