Конструкт дидактической квест-игры с использованием ИКТ «В гостях у природы» под руководством Темеревой Л. П

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных возрастных особенностей воспитанников

Воспитательные задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

воспитывать сопереживание к игровому персонажу;

воспитывать желание у детей играть сообща, соблюдать правила игры.

Развивающие задачи:

развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация);

развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;

Обучающие задачи:

закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской;

расширять представления о птицах;

расширять представления о насекомых;

знакомить детей с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

Аня – закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Воспитывать сопереживание к игровому персонажу.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Игровая ситуация

Стимулирование занимательным содержанием материалом

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность, привлекает их внимание.

-Ребята, мне сегодня на почту пришло письмо. Как думаете от кого?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Нам с вами пишет Старичок-Лесовичок, у него в лесу случилась беда, Баба-Яга пришла в лес и все кругом перепутала, и он не знает, как вернуть все на место, он просит нас о помощи.

-Чем мы можем ему помочь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Старичок-Лесовичок отправил нам задания, которые ему дала Баба-Яга, выполнив которые, мы сможем ему помочь навести порядок в лесу.

-Поможем Старичку-Лесовичку выполнить задания от Бабы-Яги и навести порядок в лесу?

Дети вызвали интерес и любознательность, отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

Дети проявляют сопереживание к игровому персонажу.

2. Планирование игры

Задачи:

Обсудить игровые действия, игровые правила.

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать желание у детей играть сообща, соблюдать правила игры.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует планирование игры, повторение правил безопасности.

-Но для начала давайте вспомним правила безопасности, как пользоваться компьютером и смарт доской.

-Слава, расскажи нам, как нужно пользоваться смарт доской? (аккуратно, подходить по одному)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, возьмите стульчики и сядьте полукругом, пожалуйста.

Воспитатель демонстрирует слайды презентации на смарт доске.

-Дети, всем хорошо видно?

-Что вы видите на доске?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Баба-Яга и Старичок-Лесовичок уже ждут нас в лесу (слайд 1)

-Ребята, а какие правила нужно соблюдать в лесу?

-Верно, нужно быть очень дружными и внимательными, чтобы выполнить все задания Бабы-Яги.

-Чтобы нам попасть в лес, нужно произнести волшебные слова.

-Повторяйте за мной. Раз-два-три, обернись и в лесу окажись!

-Вот мы и в лесу (слайд 2)

-Посмотрите внимательно, что случилось в лесу? (все перепуталось)

-Ребята, скажите, что не так на этой картинке? (в лесу не живет индюк и петух, не растут розы и кактусы, муравьи не живут в будке)

-Баба-Яга забрала волшебную трость Старичка-Лесовичка и заколдовала лес, она не хочет ее отдавать, пока мы не выполним ее задания.

-Ребята, а вот и задания.

Что вы видите? Сколько заданий подготовила для нас Баба-Яга? (6 заданий)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Выполнив все задания, она вернет волшебную трость, и мы сможем навести порядок в лесу.

-За каждое выполнение задания мы будем получать часть волшебной трости.

Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети согласовывают игровые действия, игровые правила.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети демонстрируют внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Дети знают о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Дети проявляют желание играть сообща, соблюдать правила игры.

3. Реализация игрового замысла

3.1. Игра-загадка «Насекомые»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять представления о насекомых.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Поощрение

Игровая ситуация

Воспитатель организует совместную деятельность, наблюдает за детьми, оказывает необходимую помощь, поощряет.

-Ребята, предлагаю выполнять все задания по очереди, договорились? (слайд 3)

-И первое задание от Бабы-Яги – загадки (слайд 4)

-Слушайте внимательно и не перебивайте друг друга.

-Этот малыш, сильнее слона

Веточки носит он без труда (муравей)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем муравей отличается от других насекомых?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Маленькая модница

Села на ладошки.

Красненькое платьице

С черными горошками (божья коровка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, какие слова подтверждают, что это божья коровка?

-Послушайте следующую загадку.

-Зелёная пружинка

Живет в траве густой.

С травинки на травинку

Он скачет день-деньской (кузнечик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем кузнечик отличается от других насекомых?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте следующую загадку.

-Как только садится она на цветок,

Нектар собирает её хоботок (бабочка).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Умницы, какие слова подтверждают, что эта бабочка?

-Чем она отличается от других насекомых?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте следующую загадку.

-Улей – дом,

А рой – семья.

Как зовут меня, друзья? (пчела)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, какие слова подтверждают, что это пчела?

-Чем она отличается от других насекомых?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-И последняя загадка.

-Я поймать ее пытался,
Но в руке лишь хвост остался.
А ее простыл и след:
Под корягу шмыг - и нет! (ящерица)

-Молодцы! Все загадки отгадали!

-Ребята, а есть ли лишняя картинка?

-Верно, почему ящерица лишняя?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, ящерица – это не насекомое.

-С первым заданием справились, вот и первая часть волшебной трости.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о насекомых.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3.2. Игра-диалог «Летает-не летает»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять представления о насекомых.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Игра

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует совместную деятельность.

-Готовы выполнить второе задание? (слайд 3)

-Посмотрите, что вы видите? (слайд 5)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Баба-Яга похитила всех насекомых. Помоги им вернуться домой. Насекомые, которые летают нужно перенести к облаку, насекомые, которые не летают, нужно перенести к камню.

-Полина, выйди, пожалуйста, к доске.

-Назови всех насекомых, которые летают, и перенеси их к облаку (стрекоза, божья коровка, пчела, бабочка)

-Ребята, вы согласны с Полиной?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Полина, молодец! Садись на место.

-Слава, выйди, пожалуйста, к доске.

-Назови всех насекомых, которые не летают, и перенеси их камню, который лежит на земле (улитка, гусеница, паук, червяк)

-Дети, вы согласны?

-Молодец, Слава! Спасибо, садись на место.

-Все насекомые вернулись на свои места.

-Вот вы и справились со вторым заданием, и Баба-Яга возвращает вторую часть волшебной трости.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о насекомых.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3.3. Игра-диалог «Птицы»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять представления о птицах.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Игра

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует совместную деятельность.

-Третье задание готовы выполнять? (слайд 3)

-Ребята, что вы видите на картинке? (слайд 6)

-Какие птицы изображены на картинке?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, а почему не все птицы зимующие?

-Каких перелетных птиц вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Баба-Яга заколдовала птиц, и теперь они не знают, где они живут. Нужно найти зимующих и перелетных птиц и отправить их домой.

-Дима, выйди, пожалуйста, к доске.

-Найди всех зимующих птиц и назови их (воробей, сорока, синица)

-Ребята, вы согласны с Димой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дима, куда ты перенесешь зимующих птиц? (к дереву со снегом)

-Молодец, садись на место.

-Аня, выйди, пожалуйста, к доске.

-Назови всех перелетных птиц (грач, кукушка, ласточка, жаворонок)

-Ребята, правильно ли Аня назвала перелетных птиц? Всех ли птиц она назвала?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Аня, куда ты перенесешь перелетных птиц? (к зеленому дереву)

-Молодец, правильно! Аня садись на месте.

-Ребята, как можно назвать всех этих птиц одним словом? (дикими)

-Верно, вот и с третьим заданием Бабы-Яги мы справились, она возвращает третью часть волшебной трости.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о птицах.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Физминутка

Задача:

Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Поощрение

Упражнение

Чтение художественного слова

Поручение

Воспитатель организует физминутку.

-Ребята, хотите немного поиграть?

-Встаньте вкруг и повторяйте за мной.

-Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

(на носках, руки вверх)

Раз – росой она умылась,

(круговые движения руками по лицу)

Два – изящно покружилась.

(вращение)

Три – нагнулась и присела.

(наклоны, приседание)

На четыре – полетела.

(руки в сторону)

У реки остановилась,

Над рекою закружилась.

(вращение)

-Молодцы, садитесь на стульчики.

Дети слушают воспитателя, выполняют упражнения.

У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение, готовы к образовательной деятельности.

3.4. Игра-загадка «Птицы»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять представления о птицах.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Игра

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Демонстрация

Чтение художественного слова

Воспитатель организует совместную деятельность с детьми.

-Четвертое задание от Бабы-Яги – загадки о птицах (слайд 3)

-Посмотрите, какие птицы есть на картинках? (слайд 7)

-Молодцы! А теперь отгадайте загадки.

-Слушайте внимательно и не перебивайте друг друга.

-Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке?

Конечно… (петушок)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Умницы, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем петух отличается от других птиц на картинках?

-Какую пользу приносит петух?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Раньше всех из птиц встает,

Солнцу песенку поет,

Все живое поднимает,

Как ту птичку называют? (жаворонок)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем жаворонок отличается от других птиц?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Комок перьев ходит важно,

Задирается отважно,

Красный нос висит как крюк,

Ходит по двору… (индюк)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем индюк отличается от других птиц на картинках?

-Какую пользу приносит людям?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Нам часто слышится в леску
Между ветвей: - Ку-ку! Ку-ку!
Какая пёстренькая птичка
В чужом гнезде снесла яичко? (кукушка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем кукушка отличается от других птиц?

-И последняя загадка.

-По весне к нам с юга мчится
Чёрная, как ворон, птица.
Для деревьев наших врач –
Ест букашек разных … (грач)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, какие слова помогли отгадать загадку?

-Чем грач отличается от других птиц?

-Умницы, все загадки отгадали!

-Ребята, мы с вами в лесу. Как вы думаете, какое – то очень трудное задание подготовила Баба Яга. Как одним словом можно назвать птиц, живущих в лесу?

Здесь есть ли лишние птицы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как их можно назвать одним словом? (домашние)

-Они могут жить в лесу? Почему?

-Какие птицы живут в лесу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как их можно назвать одним словом? (дикие)

-Молодцы, четвертое задание выполнили и получаете четвертую часть волшебной трости.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о птицах.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3.5. Игра-загадка «Цветы»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Знакомить детей с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Игра

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Демонстрация

Чтение художественного слова

Воспитатель организует совместную деятельность с детьми.

-Пятое задание Бабы-Яги – загадки «Цветы» (слайд 3)

-Слушайте внимательно, не перебивайте друг друга (слайд 8)

-Беленькие горошки

На зеленой ножке (ландыш)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы! Какие слова вам помогли отгадать загадку?

-Как вы догадались, что это ландыш?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-У ромашки тоже белые лепестки. Чем ландыш отличается от ромашки?

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал,

И развеял этот шар (одуванчик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы!

-Как вы догадались, что это одуванчик?

-Чем одуванчик отличается от других цветов?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Стоят в поле сестрички –
Желтый глазок, белые реснички (ромашки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, как вы догадались, что это ромашка?

-Чем ромашка отличается от других цветов?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной! (роза)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как вы догадались, что это роза?

-Чем роза отличается от других цветов?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Послушайте внимательно следующую загадку.

-Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет (колокольчик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Умницы!

-Как вы догадались, что это колокольчик?

-Чем колокольчик отличается от других цветов?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать? Как можно назвать одним словом цветы, растущие в лесу?

-Ребята, есть ли лишние цветы?

-Почему роза здесь лишний цветок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, роза не может расти в лесу, ее выращивает человек.

-Молодцы! Вот и еще одна часть волшебной трости.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети ознакомлены с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3.6. Игра-диалог «Чей листок?»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Игра

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует совместную деятельность.

-Ребята, вот и последнее задание от Бабы-Яги! (слайд 3)

-Посмотрите, как вы думаете, что нам нужно сделать? (слайд 9)

-Баба-Яга нагнала сильный ветер и листья разлетелись.

-Нам нужно найти каждому листику дерево, с которого оно упало.

-Слава, выйди, пожалуйста, к доске.

-Какой это лист? (березовый лист и сережки)

-От какого дерева этот листок? (от березы)

-Ребята, согласны со Славой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Слава, перенеси его к березе.

-Молодец, садись на место.

-Дима, выйди, пожалуйста, к доске и выбери листок.

-Какой это лист? (кленовый)

-От какого дерева этот листок? (от клена)

-Ребята, согласны с Димой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дима, перенеси его к клену.

-Спасибо, садись на место.

-Настя, выйди, пожалуйста, к доске.

-Какой это лист? (дубовый)

-От какого дерева этот листок? (от дуба)

-Ребята, согласны с Настей?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Настя, перенеси его к дубу.

-Молодец, садись на место.

-Ребята, вот мы и справились со всеми заданиями Бабы-Яги и собрали волшебную трость.

-Теперь Старичок-Лесовичок стукнет в нее три раза и все вернется в лесу на свои места.

-Посмотрите, теперь все в порядке в лесу? (слайд 10)

-Ребята, вы помните, как было?

-Что изменилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, Старичок-Лесовичок благодарит нас за помощь! (слайд 11)

-Хотите я прочитаю вам стихотворение про лес? (слайд 12)

-Из душистых веток сплетена завеса,

Не пускают ветра сосны к сердцу леса...

Там в тиши прохладной есть ручей журчащий,

Свежий и прохладный, чистый и блестящий...

И, пугливо прячась в травке побережной,

В тот ручей глядится ландыш белоснежный,

И хранит из веток крепкая завеса

Дремлющую сказку — сказку в сердце леса...

-Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

-Верно, и в нашем лесу теперь стало красиво!

-Нам пора возвращаться в детский сад. Повторяйте за мной.

-Раз-два-три, обернись и в детском саду окажись.

Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение.

Дети рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети ознакомлены с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

4. Подведение итогов

Задача:

Закреплять у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

Беседа

Игровая ситуация

Воспитатель организует анализ совместной деятельности.

-Дети, с какой просьбой к нам обращался Старичок-Лесовичок?

-Как мы помогли ему, что для этого сделали?

-Как вы думаете, почему мы смогли помочь, какими мы были?

-Верно, вы были очень дружными и внимательными!

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие задания мы с вами выполняли?

-А какое задание вам больше всего понравилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие задания были для вас трудными?

-Как вы с ними справились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, выражают свои мысли и чувства.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Создание ситуации успеха

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Ребята, вы такие молодцы, все задания выполнили.

-И за ваши старания Старичок-Лесовичок благодарит вас и дарит лото «Растения».

-Вы можете поиграть в него в свободное время.

Дети слушают воспитателя, выражают свои чувства.

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.