Перспективный план «Развитие словообразовательной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста посредством ТРИЗ-технологии»

Месяц

Взаимодействие с детьми

Создание РППС

Взаимодействие с родителями

Сентябрь

Занятие по развитию речи «Что мы знаем о фруктах и овощах»

Задачи: закреплять представления детей о том, где выращивают овощи и фрукты, знания об их свойствах. Учить строить описательные рассказы на сравнение овощей и фруктов, используя волшебные квадратики, строить сложносочинённые предложения, развивать логическое мышление детей. Активизировать словарь детей: косточка, семя, бахча, урожай, плоды, корни, стебель. Воспитывать бережное отношение к природе.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Наблюдение за солнцем. Чем полезно солнце? Какой вред приносит?

2) Наблюдение за птицами. Найти общее и различие: птица – самолёт.

3) Наблюдение за листопадом: что общего между листьями и птицами? Чем отличаются?

Речевые и дидактические игры:

1) «Хорошо – плохо»;

2) «Что это такое»;

3) «Маленькие человечки»;

4) «Загадки-шутки»;

5) «Да – нет».

Консультация «Первые шаги в ТРИЗ»

Октябрь

Беседа «Я – это кто?»

Задачи: используя генетический подход, показать становление системы, последовательность и особенность её поэтапного развития (качественные изменения). Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя правильным ответом. Развивать у детей мышление, воспитывать интерес к познанию самого себя.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Предложить детям оживить ветер: Кто его мама? Кто его друзья? Какой бывает характер у ветра? О чём спорит ветер с солнцем?

2) Наблюдение за облаками: Куда они плывут? Какие вести несут? О чём нам расскажут? Что нам покажут?

3) Наблюдение за листопадом: на что похожи листья?

4) Наблюдения за дождём через очки с цветными стёклами: почему дождь жёлтый, красный?

Речевые и дидактические игры:

«Скажи по-другому»;

«Творческая ошибка»;

«Цепочка слов»;

«Кем был раньше»;

«Фантазия».

Ознакомление с картотекой речевых и дидактических игр по технологии ТРИЗ.

Ноябрь

Беседа «Биржа труда»

Задачи: уточнить представление детей о труде взрослых, опираясь на модель труда, формировать умение подвергать предметы системному анализу, формировать желание участвовать в коллективной беседе, поощрять творческую фантазию детей, развивать речь детей, обогащать словарный запас детей, воспитывать интерес к труду взрослых.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Предложить детям превратиться в кустик: о чём ты мечтаешь? Кого ты боишься? С кем бы ты подружился? О чём шепчутся твои листики?

2) Наблюдение за дождём через цветные стёклышки: почему дождь фиолетовый, жёлтый, зелёный?

3) Рассмотреть лужи вечером: на что они похожи в темноте?

Речевые и дидактические игры:

«Чьё это место»;

«Творческая ошибка»;

«Польза – вред»;

«Цепочка слов»;

«Фантазия».

Оформить папку передвижку на тему «Чудеса прогулок»

Декабрь

Сказочные превращения «Перевёртыши»

Задачи: формировать у детей умение использовать ресурсы за счёт обмена свойствами характерных признаков, умение находить наличие положительных и отрицательных признаков в объектах, развивать память, связную речь детей, логическое мышление, воспитывать любовь к окружающему миру.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Наблюдение за тайнами теней и превращений: в кого превращаются сугробы вечером? Кусты? Снежные постройки?

2) Рисование палочкой на снегу: что получилось?

3) Наблюдение за метелью: какой характер у метели? О чём спорят снег и ветер? Кто мама метели? Почему бывает метель?

4) Рассматривание льда: что с ним станет, если лёд перенести в тепло? Предложить детям показать, как выглядят «Маленькие человечки» льда.

Речевые и дидактические игры:

«Что это такое?»;

«Придумай сказку по схеме»;

«Лжезагадки»;

«Наоборот»;

«Теремок».

Привлечь родителей к изготовлению пособия к игре «Треугольники»

Январь

Экспериментирование «Волшебные снежки»

Задачи: закреплять с детьми свойства снега, объясняя эти свойства с помощью «Маленьких человечков», учить разрешать противоречия, отвечать на вопросы воспитателя правильным ответом, активизировать словарь детей, воспитывать любовь к природе.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Наблюдение за солнцем: находить положительные и отрицательные качества.

2) Рассматривание зимней одежды: почему куртка согревает нас в мороз? Варежки? Шапка?

3) Рассматривая снег, учить детей находить положительные и отрицательные качества.

4) На что похожи кусты, снежные постройки в темноте? Речевые и дидактические игры:

«Маша-растеряша»;

«Бином фантазии»;

«Фантастические гипотезы»;

«Оживление предметов, окружающих детей».

Консультация на тему: «Творчество с помощью ТРИЗ»

Февраль

Беседа «Волшебное море»

Задачи: продолжать знакомить детей с приёмами уменьшения и увеличения предметов. учить выявлять последствия этих процессов, развивать мышление, фантазию детей, развивать речь детей, воспитывать интерес к окружающему.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Рассмотреть сугробы снега: что хорошего в том, что снега много? Что плохого в том, что снега много?

2) Рисование палочкой на снегу: что получилось? Почему?

3) Рассматривание снега через цветные очки: почему снег жёлтого цвета? Зелёного?

4) На что похожи снежные сугробы в темноте?

5) Рассматривание снежных построек через увеличительное стекло: на что похожи постройки? Почему?

Речевые и дидактические игры:

«Цепочка слов»

«Фантастические гипотезы»

«Что и в чём»

«Творческая ошибка»

Консультация на тему: «Творческое составление текстов сказочного содержания с использованием технологии ТРИЗ»

Март

Беседа «Что мы знаем о себе»

Задачи: уточнить знания детей о частях тела человека, их взаимосвязи между собой, учить обыгрывать ресурсы и аналогии, отвечать на вопросы воспитателя правильным ответом, обогащать словарь детей и развивать словообразовательную сторону речи. Развивать мышление, воспитывать любознательность.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Наблюдение за облаками: откуда плывут? На что похожи? Что они могут нам рассказать?

2) Наблюдение за птицами: сравнить птицу и самолёт: что общего? Чем отличаются?

3) Рассмотреть лужи вечером: на что они похожи?

4) Чем может служить палочка? Грибок? Листок?

5) Наблюдение за дождём через цветные очки: почему дождь фиолетового цвета? Жёлтого? Коричневого?

Речевые и дидактические игры:

«Изобрази фигуру»;

«Теремок»;

«Польза – вред»;

«Кем был раньше»;

«Узнай меня».

Привлечь родителей к изготовлению пособия к игре «Маленькие человечки»

Апрель

Занятие по экологическому воспитанию «Что мы знаем о птицах? Птицы дикие и домашние»

Задачи: обогащать и расширять знания детей о внешнем виде птиц, уметь показать общее и то, чем птицы отличаются друг от друга, из чего состоят и частью чего являются, среда обитания и поведение в природе в разное время года, изменять свои суждения в последовательной форме, используя игру «Хорошо – плохо» – учить детей видеть хорошее и плохое в одном объекте, развивать мышление, воображение, память, развивать речь детей, обогащать словарный запас детей, воспитывать любовь к пернатым.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Предложить походить с мокрой подошвой обуви по сухому асфальту: что видите? Почему это получилось?

2) Предложить превратиться в кустик: о чём ты мечтаешь? Кто твои друзья? Кого ты боишься?

3) Сравнение птицы и самолёта: что общего? Чем отличаются?

Речевые и дидактические игры:

«Наоборот»;

«Польза – вред»;

«Хорошо – плохо»;

«Чьё это место?»;

«Загадки-шутки».

Май

Занятие по развитию речи «Как человек победил ночь»

Задачи: уточнить представления детей об источниках света, о необходимости рационального освещения помещений и т. д.; о свете, как источнике тепла, формировать умение разрешать противоречия, развивать мышление, воображение, развивать речь детей, обогащать словарный запас детей, воспитывать бережное отношение к использованию источников света.

Наблюдения:

Задачи: формировать у детей приёмы фантазирования: оживление, динамизация, изменение законов природы, уменьшение, увеличение предметов, приём эмпатии, учить находить сходство и различие в различных предметах, видеть пользу и вред (хорошее и плохое) в одном предмете, объекте.

1) Представь себя на месте божьей коровки: кто твои друзья? Кого ты боишься? Что нам расскажешь? Что нам покажешь? Что ты любишь есть?

2) Рассматривание дождя через цветные очки.

3) Рассматривание муравьёв, божьей коровки через увеличительное стекло: на кого похожи? Почему?

4) Выкладывание узоров из верёвочек, камешков на асфальте: что получилось?

Речевые и дидактические игры:

«Польза – вред»;

«Да – нет»;

«Нравится – не нравится»;

«Опасно – не опасно»;

«Лжезагадки».