Конспект занятия «Физкультуре-ура!»

Занятие 25

Тема: «Физкультуре-ура!»

Цель: формировать у детей желание быть здоровыми, дух бодрости и жизнестойкости.Развиватьу детей общую моторику, координацию и ловкость движений.

Активизация словаря: глагольный: бегать, прыгать, перелазить, скакать; мяч, обруч, скакалка, велосипед, ракетка, валанчик.Словосочетания:бегать по дорожке; прыгать на скакалке; перелазить через скамейку; ездить на велосипеде; крутить педали; крутить обруч.

Оборудование:картинки.

Ход занятия: беседа о пользе занятия физкультурой.

1. Показать картинки с изображением разных видов спорта, уточнить, знают ли дети их название. Какие виды спорта нравятся и почему? Каким видом хотели бы заниматься? Какими видами спорта можно заниматься зимой, летом?

2. Чтение стихотворения Т.Волгиной «Два друга»

Вопросы: Что случилось с этим мальчиком, почему он заболел?

Почему спортсмены реже болеют? Как называется ваша любимая подвижная игра?

3. Подвести к выводу о пользе физической культуры и необходимости ею заниматься.

Сюжетно - ролевая игра «В здоровом теле, здоровый дух»

Перед проведением игры воспитатель собирает вокруг себя детей. Для создания интереса к игре воспитатель объявляет: «Ребята, сегодня я приглашаю вас в спортивный – клуб. А что такое спортивный – клуб? А где вы занимаетесь спортом? Для чего нам нужны такие занятия? Я предлагаю открыть у нас в группе свой спортивный – клуб».

Для определения плана-сюжета воспитатель использует такой прием, как вопросы к детям: «Для того чтобы открыть спортивный – клуб «Крепыш» подумайте и ответьте: Какие сотрудники нужны для работы в клубе? Чем они занимаются? Какие помещения есть в спортивном - клубе?» Затем дети с воспитателем выстраивают план действий: распределить роли, внести атрибуты для игры: оборудовать тренажерный зал, место администратора, кабинеты массажа и спа – процедур.

Для распределения ролей воспитатель проводит краткую беседу, советуется с детьми: «Как вы думаете, ребята, кто в нашей группе больше всего подходит на роль тренера в тренажерном зале? А на роль тренера по аэробике? (выбираются дети). Для распределения остальных ролей воспитатель предлагает детям выбрать один из приемов: «Вы можете самостоятельно распределить роли между собой или с помощью считалки».

Для создания воображаемой ситуации воспитатель предлагает внести в игровое пространство «Спортивный – клуб» ранее совместно изготовленные атрибуты.

Воспитатель принимает самое непосредственное и активное участие в оборудовании зоны игры. Для себя воспитатель выбирает роль помощника тренера Воспитатель обращается к участникам игры с просьбой занять свои места.

Основная часть. Сотрудники клуба готовятся принять клиентов. Клиенты собирают спортивные сумки, одевают спортивную форму.

Администратор объявляет об открытии спортивного – клуба «Крепыши» и приглашает желающих заняться спортом.

Клиенты приходят в спортивный – клуб, по очереди оформляются у администраторов.

Затем проходят на мед осмотр в мед кабинет, оттуда направляются в тренажерный зал.

Для формирования взаимоотношений в игре воспитатель использует приемы: напоминания о доброжелательном отношении друг к другу, вежливости.

В это время к работе готовятся тренеры, массажисты. Тренеры встречают клиентов, активно общаются с клиентами, организуют тренировки на тренажерах, со спортивными снарядами, проводят сеанс аэробики. Массажист и специалист спа – процедур встречают клиентов, проводят сеансы массажа и спа – процедур.

Администраторы и медработник присоединяются к тренировкам.

При затруднении детей помощник тренера (воспитатель) использует такие приемы как: объяснение, помощь, напоминание (правила поведения в общественных местах). Если у детей возникает желание поменяться ролями, воспитатель поддерживает его.

Воспитатель обращает внимание и положительно оценивает инициативу детей в использовании во время игры предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенны.

Заключительная часть. Администратор объявляет, что на сегодня спортивный – клуб заканчивает свою работу: «Мы с нетерпением ждем вас завтра, наш спортивный – клуб всегда открыт для вас» Клиенты прощаются с сотрудниками клуба, взаимно благодарят друг друга.

Воспитатель задает вопросы: Как вы считаете, как вы и ваши друзья справились со своими ролями? Вам понравилась эта игра? А в роли кого вы бы хотели быть в следующий раз? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы наша игра была еще интереснее? Как вы думаете, что будет, если постоянно посещать спортивный - клуб, спортивный клуб или любую спортивную секцию? Вы придете еще в наш клуб?»

Оценка игры. Воспитатель отмечает, что все участники игры успешно справились со своими ролями, были доброжелательны, вежливы и подарили всем хорошее настроение и укрепили свое здоровье. Воспитатель обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты. Эстафеты.

«Собери пирамидку»

На старте лежит разобранная на кольца пирамидка. На расстоянии находится основание пирамидки. По сигналу нужно взять одно кольцо, добежать и надеть кольцо на основание пирамиды, вернуться на старт и передать эстафету следующему игроку. Побеждает та команда, которая собрала пирамидку первой и правильно.

«Кенгуру»

Команды выстраиваются за линией старта. У первых игроков мяч зажат между ногами. По сигналу первые игроки выполняют прыжки на двух ногах до кегли и обратно. Передают мяч следующему игроку. Побеждает команда, первой выполнившая задание.

«Сороконожка»

Игроки каждой команды берутся левой рукой за одну скакалку по всей её длине. Не выпуская её из рук, все вместе оббегают куб. Побеждает команда, первая вернувшаяся на старт.

Заключительный этап (рефлексия): ребята, сегодня мы с вами говорили офизкультуре и о том, как нам она необходима. Всем спасибо. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416534-konspekt-zanjatija-fizkulture-ura