Рекомендации для воспитателей по развитию связной речи с использованием современных технологий в старшем дошкольном возрасте

Рекомендации для воспитателей по развитию связной речи с использованием современных технологий в старшем дошкольном возрасте.

Докладчик:

Учитель-логопед ГБУ ДО ЦППМСП: Николаева М.И.

Цель: Поделиться своими разработками и опытом с воспитателями о современных технологиях в развитии речи у детей старшего дошкольного возраста.

1)Актуальность темы.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит интеллектуальное развитие ребенка, успешность обучения в школе, умение общаться с людьми.

Можно сказать, что речь – это инструмент развития высших отделов психики.

Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.

Связная речь - это последовательный и логически связанный ряд мыслей, выраженных конкретными и точными словами, соединёнными в грамматически правильные предложения.

      Понятие «связная речь» относится как кдиалогической (т.е. разговорной), так и монологической (рассказывание) формам речи

В это понятие включаются два процесса: обогащение и систематизация словарного запаса.

Подобогащением словарного запаса понимается ознакомление ребенка с возможно большим количеством слов при условии четкого соотнесения их с реальными предметами, действиями и признаками предметов и действий, чтобы ребенок хорошо понимал, что именно скрывается за каждым словом.

Например: мячик-( какой?) круглый, красивый, звонкий и т.д. (что делает?) скачет, катится, падает…

В понятие систематизации словарного запаса входит его подразделение на отдельные группы слов, выделенные по каким то определенным, принятым в русском языке принципам. Например: (мебель, транспорт, инструменты..)

2)Структура развития речи (таблица 1)

3)Особенности развития связной речи в старшем дошкольном детстве (Алексеева М.М., Яшина Б.И.)

Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми.

После двух лет в словаре ребенка появляются названия признаков предметов, благодаря чему он начинает понимать содержание рассказов и сказок. Очень важно, чтобы смысловое значение всех употребляемых ребенком слов было ему понятно. Это и будет началом работы над правильным и четким формированием словарного запаса.

Поступающий к школе ребенок должен иметь в своем запасе около 2500 слов. (Парамонова Л.Г. 2007г.)

В старшем дошкольном возрасте дети способны активно участвовать в беседе, достаточно полно и точно отвечать на вопросы, дополнять и поправлять ответы других, подавать уместные реплики, формулировать вопросы. Характер диалога детей зависит от сложности задач, решаемых в совместной деятельности.

Совершенствуется и монологическая речь: дети осваивают разные типы связных высказываний (описание, повествование, отчасти рассуждение) с опорой на наглядный материал и без опоры. Усложняется синтаксическая структура детских рассказов, увеличивается количество сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Вместе с тем у значительной части детей эти умения неустойчивы. Дети затрудняются в отборе фактов для своих рассказов, в логически последовательном их расположении, в структурировании высказываний, в их языковом оформлении.

Подготовительная работа в развитии речи включает:

- формирование лексического и грамматического базиса связной речи;

- развитие и закрепление навыков построения предложений разной структуры;

- развитие коммуникативных умений и навыков.     

Каждый вид обучения рассказыванию как метод формирования связной речи детей имеет свои особенности, конкретную структуру занятий и методические приемы.

Знание специфики связной речи и особенностей ее развития у детей позволяет определить задачи и содержание обучения.

4)Задачи развития связной речи

1.Развивать умение поддерживать беседу.

2. Совершенствовать диалогическую форму речи.

3.Развивать монологическую форму речи.

4. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки и рассказы.

5.Формировать умение (по плану, образцу) рассказывать о предмете, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии сюжетных картинок.

6. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать концовки к рассказам.

5)Практическая часть.

Кропотливые занятия очень важны, но также чрезвычайно необходимы для развития ребёнка и разнообразные детские игры и другие виды детского творчества

Связная речь детей старшего дошкольного возраста будет развиваться более успешно при использовании эффективных методов, приёмов, средств, которые помогут способствовать мотивации речевой деятельности и появлению интереса к занятиям по обучению рассказыванию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417329-rekomendacii-dlja-vospitatelej-po-razvitiju-s