Рабочая программа по учебному предмету «Фортепиано»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств № 7» г. Курска

Рабочая программа по учебному предмету

«Фортепиано»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

5(6) - летнее обучение

Курск- 2016 г.

Разработчик – Никулина Е.В., преподаватель по классу фортепиано МБОУ ДО ДШИ № 7 г. Курска

Рецензент – Коробова Н.Д., преподаватель высшей категории МБОУ ДО ДШИ №7 г. Курска

Структура программы учебного предмета.

Пояснительная записка.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Цели программы.

Задачи.

2.Срок реализации учебного предмета.

Форма работы.

Методы обучения.

3.Ожидаемые результаты освоения программы.

4.Способы проверки.

5.Содержание изучаемого курса. Годовые требования по классам.

6.Список репертуарных сборников. Список методической литературы.

1.Пояснительная записка.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

«Фортепиано» - важный предмет для разностороннего музыкального воспитания учащихся. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальной грамоты, гармонии и теории музыки), поэтому для успешного обучения в ДШИ, обучающимся на инструментальных отделениях необходим курс ознакомления и обучения игре на этом инструменте. Владение фортепиано, хорошее представление клавиатуры помогает учащимся в овладении этими предметами.

У большинства учащихся, обучающихся игре на других инструментах, развивается мелодический слух, но нет гармонического и полифонического слуха. Фортепианная фактура - самая насыщенная. Именно работа над полифоническими произведениями приучает учащихся к охвату многоплановой фактуры, к умению слышать развитие всех голосов одновременно в рамках одного музыкального произведения. Работа над произведениями гомофонно-гармонического склада помогает услышать соотношение мелодии и аккомпанемента, развивает гармонический слух. Наряду с другими предметами учебного плана, предмет «Фортепиано» является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки учащихся инструменталистов в области музыкального искусства.

Направленность программы: предпрофессиональная.

Вид: модифицированная - за основу взята традиционная программа по предмету «Общий курс фортепиано» для ДШИ.

Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана с учетом Федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Народные инструменты». Предмет «фортепиано» является органичным звеном в воспитании всесторонне развитого ребенка - музыканта. Специфика обучения в школе искусств определяет целый ряд новых задач, стоящих, как перед курсами специальными и музыкально-теоретическими, так и перед курсом «фортепиано».

Предмет «фортепиано» призван осуществлять целый комплекс задач. Учащиеся за период обучения должны получить определённые игровые навыки, навыки чтения нот с листа, игры в ансамбле, умение самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте.

Отличием данной программы от традиционной является возможность дифференцированного подхода к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным.

Цели программы:

Развитие эстетического вкуса и общей культуры учащихся

Создание условий для развивающего обучения

Формирование у учащихся навыков игры на фортепиано: приспособление к инструменту; освоение приемов игры на фортепиано - как двигательных, так и приемов звукоизвлечения, педализации.

Формирование навыков чтения с листа, игры в ансамбле, аккомпанирования легких партий.

Ознакомление учащихся с музыкальными терминами, поясняя их значение при исполнении.

Необходимо научить учащихся понимать характер исполняемых произведений в процессе изучения различных по стилю и характеру музыкальных произведений, подобранных с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся.

Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством и разнообразием звучания, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом пристального внимания педагога.

Индивидуальная форма занятий позволяет проводить работу с учетом возможностей каждого ученика. Поскольку время урока ОКФ крайне ограничено, от преподавателя требуется умелая организация урока, продуктивное использование каждой минуты, продуманное планирование занятий.

Задачи:

Образовательные:

способствовать овладению игрой на фортепиано;

обучать грамотно читать нотный текст;

прививать навыки ансамблевого музицирования;

развивать технические навыки;

формировать музыкально-ритмические навыки.

Развивающие:

сформировать музыкально - интеллектуальные качества;

развивать творческие способности;

вырабатывать сознательное отношение к работе над музыкальным произведением;

развивать творческое воображение и эмоциональные качества учащихся, способствующие выразительному исполнения произведений;

расширять музыкальный кругозор учащихся.

Воспитательные:

воспитывать высокий эстетический вкус, культуру;

сформировать такие качества, как усердие, дисциплина, аккуратность, ответственность;

воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим, культуру поведения;

сформировать позицию активного участия в различных концертах, конкурсах, общественных мероприятиях.

Одним из важнейших средств музыкального воспитания, развития эстетического вкуса у учащегося является выбор репертуара, который должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. В программе предлагается примерный репертуар для каждого класса по всем разделам: этюды, полифония, крупная форма, пьесы, ансамбли. Он рассчитан на различную степень продвинутости учащихся. Основное место отводится изучению произведений русских и зарубежных композиторов- классиков, а также современных авторов. Преподавателю предоставляется

право дополнять его в соответствии с индивидуальными возможностями обучающегося. Это отражено и в предлагаемых в каждом классе различных вариантах переходных программ. Педагогические требования к ученикам должны быть дифференцированы. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально- исполнительские возможности учащегося.

Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо произведений, детально изучаемых в классе, изучается ряд разнохарактерных пьес, при этом допускается различная степень завершенности работы над ними.

2.Срок реализации учебного предмета.

В соответствии с ФГТ, срок реализации учебного предмета по предпрофессиональной программе на отделении «Народные инструменты» для 5-летнего (6-летнего) обучения – 4 года (с 2 по 5 класс).

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фортепиано».

На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану положено:

- 0,5 часа аудиторных занятий в неделю с 1 по 3 год обучения для учащихся отделения «Народные инструменты»;

- 1 час аудиторных занятий в неделю для учащихся выпускного класса отделения «Народные инструменты»;

- 2 часа в неделю отводится для самостоятельной работы в течение всех лет обучения, что предполагает наличие дома инструмента «фортепиано» или синтезатора. Домашняя работа должна быть регулярной и систематической, контролироваться на каждом уроке.

Объем учебного времени в неделю обязательной и вариативной части, предусмотренный Учебным планом ДШИ на его реализацию по ОП:

Объем учебного времени в год, согласно учебному плану образовательного учреждения.

Форма работы: основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия.

Методы обучения:

словесные: беседа; анализ текста, структуры музыкального произведения; изучение терминов.

наглядные: показ, исполнение педагогом; прослушивание аудио-, видеозаписей; демонстрация наглядных пособий.

практические: освоение различных технических приемов; исполнение произведений учащимся.

Техническое оснащение: просторный класс, фортепиано, нотные материалы, наглядные пособия, метроном, стол, стулья.

На протяжении всего периода обучения форма занятий, методы, дидактические материалы, ТСО, форма подведения итогов (за исключением разделов и тем) одинаковы.

3.Ожидаемые результаты освоения программы.

По окончании курса выпускник должен получить следующий комплекс знаний, умений и навыков:

знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;

знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений для фортепиано зарубежных и отечественных композиторов;

знание музыкальной терминологии;

умение грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложных музыкальных произведений на фортепиано;

владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

навыки подбора по слуху;

навыки чтения с листа;

навыки публичных выступлений.

4.Способы проверки.

Исполнительские успехи ученика учитываются на контрольных уроках, зачетах, академических концертах и экзаменах.

контрольный урок в конце 1-ой и 3-ей четверти (качество работы ученика оценивается самим педагогом)

зачет в конце первого полугодия (исполняется одно-два произведения)

академический концерт в конце года (исполняется два разнохарактерных произведения)

По итогам исполнения программы на зачёте, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-» , что даёт возможность более конкретно отметить выступление учащегося. В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

- техническая оснащённость учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения.

Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков учащихся несёт проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает оперативное управление учебным процессом.

За учебный год преподаватель должен подготовить с учеником 3-4 произведения для показа. Выступление оценивается комиссией в составе 2-3 педагогов.

При выведении итоговой оценки учитываются следующие результаты учащегося:

а)отношение ученика к процессу обучения и достигнутый уровень музыкально-технического развития, соответствующий индивидуальным способностям и возможностям ученика

б)результаты контрольных уроков

в)оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения преподавателем

г)оценки ученика, полученные на зачете и академическом концерте

д)выступления ученика на учебных и отчетных концертах.

Преподаватель должен развивать у учащихся интерес исполнительские качества, образность мышления, умение держаться на публике. Детям необходим исполнительский опыт, присутствие публики повышает ответственность учащихся за исполнение.

Успешное выступление повышает желание работать настойчивее, совершенствовать техническое мастерство.

Особую роль в приобретении исполнительского мастерства играет практика концертных выступлений, которые желательно проводить в каждом полугодии в форме классных концертов, привлекая к этому как можно больше учеников.

Наиболее успешные учащиеся получают право выступления на ежегодном отчетном концерте всего отдела « Общего фортепиано».

5.Содержание изучаемого курса.

1 год обучения.

Тема 1

Организационное занятие. Знакомство с инструментом фортепиано. Теория:

знакомство с детьми

режим занятий

необходимые принадлежности

Практика:

ориентация на клавиатуре: октавы, регистры

Тема 2

Организация пианистического аппарата.

Практика:

подготовительные упражнения, формирующие первоначальные игровые навыки

посадка за инструментом

пальчиковая гимнастика

аппликатурные навыки

Тема 3

Знакомство с основными пианистическими приемами исполнения.

Теория:

штрихи: non legato, legato, staccato

Практика:

- Умение применять аппликатурные принципы и исполнять различные штрихи в несложных пьесах.

Тема 4

Развитие музыкального слуха

Практика:

пение попевок, песенок

-упражнение на развитие звуковысотного слуха

слушание музыки песенного и танцевального жанров

Тема 5

Формирование ритмических навыков.

Теория:

ритмизация слов

знакомство с более сложными видами размеров: 3/8, 6/8, 5/4 и др.

Практика:

работа над простейшими ритмическими формулами

Годовые требования.

В течение учебного года ученик должен пройти 20-25 различных по

форме музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характеров, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли.

Этюды.

«Альбом юного музыканта». Вып.1. Сост. Л. Костромитина, Е. Борисова. Этюды №№ 6-14.

Беркович И. «Маленькие этюды» №№ 6-14

Гедике А. Соч. 6. «20 маленьких пьес для начинающих»

Гнесина Е. «Фортепьянная азбука» (по выбору).

Питерсон О. «Джазовые этюды и пьесы» (по выбору).

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1 «Фортепиано». 1 класс. Ред. Б. Милич (этюды по выбору).

Черни К. Избранные фортепианные этюды (ред. Гермера). Ч.1 №№ 4-10.

«Школа игры на фортепиано». Ред. А. Николаева (этюды по выбору).

Гурлит К. «Этюд» G-dur.

Майкапар С. «Этюд» a-moll.

Лекуппэ Ф. «Этюд» C-dur.

Произведения крупной формы.

Беркович И. Сонатина C-dur, вариации « Во саду ли, в огороде», вариации на тему «Светлячок».

Гедике А. Соч. 36. №20. Сонатина C-dur

Литкова А. Вариации на тему «Савка и Гришка».

Орф К. Рондо.

Салютринская Т. Сонатина D-dur.

Тюрк Д. Сонатина C-dur.

Штейбельт Д. Сонатина C-dur.

Хаслингер Т. Сонатина C-dur.

Полифонические произведения.

Бах Ф.Менуэт.

Власова Л. «На лужочке, на лугу».

Каттинг Ф. Куранта.

Корелли Ф. Сарабанда.

Кригер И. Менуэт.

Любарский Н «Дедушкин рассказ», « Чешская песня».

Моцарт В. Менуэт C-dur,АрияEs-dur.

Сигмейстер Э. «Внизу в долине», « Песня в тёмном лесу».

Сперонтес. Менуэт d-moll.

Телеман Г. Пьеса.

Тюрк Д. « Весёлый Ганс», «Спи, усни».

Пьесы

Александров А. «Новогодняя полька».

Берлин П. «Марширующие поросята».

Бетховен Л. «Немецкий танец».

Глинка М. «Жаворонок».

Гречанинов А. «В разлуке», «Мазурка».

Кабалевский Д. «Вроде вальса», «Ёжик»,«Маленькая полька».

Канэда В. «Марш гусей».

Кореневская Н. «Дождик».

Косенко В. «Скерцино».

Литовко Ю. «Мелодия старинного рояля», «Прелюдии».

Николаев А. «Колобок».

Райкерус П. «Осенний вальс».

Стрибогг И. «Вальс петушков».

Шевченко С. «Весенний день».

Штейбельт Д. «Адажио».

«Танцуем и поём». Вып. 1, 2, 3. Сост. Т. Смирнова (по выбору). «Я музыкантом стать хочу». Сост. В. Игнатьев (по выбору).

Ансамбли

Глинка М. «Славься» из оперы «Иван Сусанин».

Имбер Ш. «Вот Пиф - наш пёс».

Калинников В. «Киска».

Лонгшамп-Друшкевичова К. «Полька».

Моцарт В. «Ария Дон Жуана» из оперы «Дон Жуан», «Песня».

Прокофьев С. «Болтунья».

Роджерс Р. «Голубая луна».

Ромберг Э. «Тихо, как при восходе солнца».

Чайковский П. «Мой садик», «Вальс цветов».

Чайковский Б. «Осень», «Песенка слонёнка и мышей».

Шеринг Д. «Колыбельная».

Шмитц Н. «Весёлый разговор».

Шуберт Ф. «Шарманщик», «Вальс», «Швейцарская песенка».

Гаммы

C-dur,G-dur каждой рукой отдельно в две октавы в прямом движении.

Ожидаемые результаты.

В конце первого года обучения ученик должен

ЗНАТЬ:

музыкальные штрихи

динамические оттенки

жанры в музыке

УМЕТЬ:

прохлопать ритм

определить размер

сыграть пьесы двумя руками

исполнить пьесу с элементами полифонии

применять приемы звукоизвлечения

управлять своим мышечно-двигательным аппаратом.

Примерные переводные программы

2 год обучения.

Тема 1

Продолжение освоения музыкальной грамоты. Организация игрового аппарата.

Теория:

-строение интервалов, трезвучий

Практика:

работа над единством движений всех частей руки

мышечные ощущения при игре разными штрихами

свобода плечевого пояса

Тема 2

Развитие музыкального слуха и чувства ритма.

Теория:

размер в танцевальной музыке

ритмическая формула - пунктирный ритм (короткий, длинный)

Практика:

развитие внутреннего слуха

работа над навыком «вижу-слышу-осязаю»

освоение полученных знаний в работе с нотным материалом

Тема 3

Формирование навыков педализации.

Теория:

возможность педали связать звуки в одну гармонию, объединить различные элементы фактуры

роль педали, как связующего и красочного средства передачи художественного образа произведения

Практика:

практическое использование прямой и запаздывающей педали

воспитание двигательно-слуховых навыков

слуховой контроль и чистота голосоведения при взятии педали

Тема 4

Исполнение пьес с элементами полифонии.

Теория:

Знакомство с каноном

Практика:

подбор и разучивание полифонических пьес в форме канона

развитие полифонического слуха

Тема 5

Чтение нот с листа.

Практика:

знакомство с простейшими мелодическими формулами

работа с графическим восприятием текста

Годовые требования.

В течение учебного года ученик должен пройти 8-10 музыкальных произведений:

1 полифоническое произведение

1 произведение крупной формы

2-4 этюда

3-4 пьесы, различные по характеру

2-3 ансамбля

Этюды

Беренс Г. Соч. 70. Этюды №№ 31, 33, 43, 48. Гедике А. Соч. 32. Этюды №№ 11,12,18,

Соч. 47. Этюды №№ 2, 7.

Лекуппэ Ф.Соч. 17. Этюды №№ 11,12,18. Лешгорн А. Соч.65. Этюды №№ 3, 5, 6, 7.

Черни К.Избранные фортепианные этюды. Ч.1 (ред. Г. Гермера). №№ 17, 18, 21, 25, 30-32, 34-36.

«Альбом юного музыканта». Вып. 1. Сост. Л. Костромитина, Е. Борисова. Этюды №№13, 15, 16.

Произведения крупной формы

Бетховен Л. Сонатина F-dur (одночастная). Диабелли А. Соч. 161. № 1. Сонатина G-dur.Клементи М. Соч. 36. №1. Сонатина C-dur.Кулау Ф. Соч. 36. Сонатина C-dur № 1. Ч.1,

Соч. 42. Вариации G-dur.

Львов-Компанеец Д. Сонатина G-dur.Некрасов Ю. Маленькие сонатины D-dur,e-moll.Сорокин К. Соч. №2. Детская сонатина e-moll.Раков Н. Сонатина D-dur.Чимароза Д. Соната d-moll.

Полифонические произведения.

Бах И. Нотная тетрадь А. М. Бах: менуэты c-moll,d-moll.

Бах Ф. Менуэт f-moll.

Бем Г. Менуэт F-dur.

Беляев В. Бурре. Менуэт.

Беркович И. «Игра в зайчика».

Гендель Г. Лёгкие танцы и пьесы (по выбору).

Глинка М. Двухголосная фуга F-dur.

Касьянов А. «Русская песня».

Ляпунов С.Пьеса.

Разоренов С. Фугетта.

Раков Н. «За рекой поют».

Слонов С. Прелюдия G-dur.

Сигмейстер Э. «Внизу в долине», «Песня в темном лесу»

Фрид Г. «Ивушка».

ЭйслерГ.Фугетта.

«Школа юного пианиста». Сост. Л. Криштоп, И. Черношеина. Раздел 2. Полифонические произведения.

Пьесы

Алябьев А. «Соловей».

Варламов Д. «Горные вершины», «Белеет парус одинокий».

Гладков Г. «Песня охраны» к м/ф «Бременские музыканты».

Глинка М. «Чувство».

Григ Э. «Колыбельная».

Дунаевский И. «Весёлый ветер».

Клементи М. Вальс G-dur.

Лессер В. «Выходной день». Левитин Ю. Вальс.

Любарский Н. «Налошадке», «Игра».

Накада Е. «Танец дикарей».

Пирумов А. «Детский альбом» для фортепиано.

Питерсон О. «Джазовые этюды и пьесы». Ч.1.Упражнения и менуэты. №№ 7-14.

Рыбицкий Ф. «Кот и мыши».

Свиридов Г.«Альбом пьес для детей» (по выбору).

Селиванов В. Соч. 3. «Шуточка».

Слонов Ю.Скерцино.

Фрид Г. «Весёлый скрипач».

Чайковский П. «Старинная французская песенка».

Шостакович Д.Соч. 69. Детская тетрадь: «Весёлая сказка»,«Заводная кукла».

Пьесы для фортепиано. II-III годы обучения. Сост. Л. Костромина.

«Танцующий Петербург». Сост. Л.Костромитина (по выбору).

Ансамбли

Варламов А. «На заре ты её не буди».

Вебер К.М. Два немецких танца.

Ребиков В. Вальс из сказки «Ёлка».

Фадеев В. «Весёлая карусель».

Штраус И. Избранные вальсы для фортепиано в четыре руки.

Бетховен Л. Немецкие танцы.

Гаммы

C-dur,G-dur двумя руками в две октавы в прямом движении. Аккорды по 3 звука двумя руками.

Ожидаемые результаты.

В конце второго года обучения ученик должен

ЗНАТЬ:

аппликатурные принципы

темповые обозначения

ритмические формулы (пунктир, триоль и т.д.)

УМЕТЬ:

применять теоретические знания на практике

читать с листа несложные пьесы

грамотно разбирать текст

исполнять пьесы разного жанра

Примерные переводные программы

3 год обучения.

Тема 1

Подголосочная полифония

Теория:

строение произведения

Практика:

работа над соотношением голосов

слуховой контроль при вступлении и окончании тем

воспитание ощущения звукового баланса

Тема 2

Работа над пьесами.

Теория:

-одночастная, двухчастная, трехчастная форма

подбор разнохарактерного репертуара в соответствии с индивидуальными особенностями ученика

Практика:

работа над формой и динамическим планом произведения -слуховой контроль в тонально-модуляционной сфере

музыкальная терминология

Тема 3

Развитие музыкальной памяти.

Практика:

формирование зрительно-слуховой памяти на разнообразном музыкальном материале

-игра изучаемых произведений на память

Тема 4

Формирование технических навыков.

Практика:

работа над позиционной и гаммообразной техникой

аппликатурные принципы

звуковая ровность, четкость артикуляции

Тема 5

Крупная форма.

Теория:

знакомство со старинной сонатной формой

Практика

особенности динамики и оркестровки голосов

тональный план старинной формы

средства выразительности

Годовые требования.

В течение учебного года ученик должен пройти 6-8 музыкальных произведений (некоторые в порядке ознакомления):

1 полифоническое произведение

1 произведение крупной формы

2-4 этюда

3-4 пьесы, различные по характеру

1-2 ансамбля

Этюды

Беренс Г. Соч. 70. Этюды №№ 44, 47, 50.

Бертини А. Соч. 29. Этюды №№ 7, 8.

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих. Тетрадь 4. Этюды №№ 31, 33.

Лешгорн А. Соч. 65. Этюды №№ 8, 9, 27, 29.

Черни К. Избранные фортепианные этюды (ред. Г. Гермера). Ч.1. №№ 42.50, Ч.2 №№ 1-5.

Шитте Л. Соч. 68. Этюды №№ 2, 3.

«Избранные этюды зарубежных композиторов». Сост. Л. Левашова.

Произведения крупной формы

Бенда И. Сонатина d-moll

Беркович И.Вариации на тему грузинской народной песни «Светлячок».Бетховен Л. Сонатина F-dur. Ч.1, 2.

Глиэр Р. Соч. 43. Рондо.

Диабелли А. Соч. 151. № 2. Сонатина C-dur.

Кулау Ф.Соч. 55: № 2. Сонатина G-dur,№ 3. Сонатина C-dur.

Сильванский Н. Вариации на тему украинской народной песни.

Чимароза Д. Соната d-moll.

Полифонические произведения

Бах И. «Нотная тетрадь А.М. Бах»: Менуэт G-dur, Ария, Менуэт g-moll. Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 1: прелюдия C-dur, прелюдия

g-moll.

Бах Ф.«Маленькая фантазия», МенуэтG-dur.

Гендель Г. 16 маленьких пьес (по выбору).

Корелли А. Сарабанда e-moll.

Перселл Г.Арияd-moll.

Скарлатти Д. Ария d-moll.

Телеман Ф. Модерато c-moll.

Циполи Д. Менуэт.

Пьесы

Беркович И. 12 пьес для фортепиано на тему народных мелодий (по выбору).

Бургмюллер Н. «Баллада».

Верещагин Р. «Грустная песня».

Вилм Н.«Бедняк».

Геворгян Ю. «Обидели».

Гедике А. Соч. 6. «Пьесы». № 14,17, a-moll,e-moll,Маленькая пьеса.

Градески Э. «Мороженое».

Гречанинов А. «Грустная песенка».

Григ Э.Соч. 38. № 7. Вальс e-moll.

Жербин М. «Косолапый мишка».

Косан Н. «Маленькая грустная пьеса».

Косенко В.«Скерцино».

Корещенко А. Соч. 22. «Жалоба».

Лак Т. «Тарантелла».

Любарский Н.«Украинская народная песня».

Людкевич С. «Старинная песня».

Майер Ш. Пьеса C-dur, Пьеса a-moll.

Майкапар С. «Тарантелла».

Питерсон О. «Джазовые этюды и пьесы» Ч.2 (по выбору).

Раков Н. «Вальс».

Ребиков В.«Восточный танец».

Сигмейстер Э. «Марш».

Стоянов А. «Снежинки».

Франк С. «Жалоба куклы».

Чайковский П. Соч. 39. «Детский альбом»: Новая кукла, Мазурка, Вальс.

Щуровский Ю. Украинский танец.

Ансамбли

Варламов А. «На заре ты её не буди».

Вебер К.М. Два немецких танца.

Пирковский Н. «Мелодия».

Чайковский П. «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик», «Красная шапочка и Волк» из балета «Спящая красавица».

Штраус И. Избранные вальсы для фортепиано в четыре руки.

Гаммы

C-dur,G-durдвумя руками в 4 октавы; a-moll,e-mollдвумя руками в 2 октавы

в прямом движении.

Аккорды по 3 звука двумя руками.

Арпеджио по 3 звука.

Хроматическая гамма.

Ожидаемые результаты.

В конце третьего года обучения ученик должен

ЗНАТЬ:

функции правой педали

правила прочтения нотного текста

строение подголосочной полифонии

приемы артикуляции

музыкальную терминологию

УМЕТЬ:

исполнять подголосочную полифонию

владеть сценическими навыками

прочитать нотный текст с листа

исполнять пьесы с прямой и запаздывающей педалью

играть гаммы, аккорды, арпеджио

Примерные переводные программы

4 год обучения.

Тема 1

Работа над художественным образом произведения.

Практика:

выбор яркого, образного произведения, его художественный и динамический план

особенности изложения мелодии и сопровождения

исполнительские приемы для передачи характера произведения

рациональность аппликатуры в решении художественных задач

роль педали в достижении объемности и полноты звучания

Тема 2

Совершенствование технических приемов.

Практика:

внесение в работу новых технических задач, согласно репертуарным требованиям данного класса

преодоление технических трудностей в произведениям разных жанров

воспитание выносливости пианистического аппарата

Тема 3

Игра в ансамбле.

Практика:

закрепление и развитие ранее приобретенных навыков

органичность передачи мелодий из одной партии в другую

овладение метроритмическими построениями

Тема 4

Педализация.

Практика:

подбор программы с учетом эмоциональных и музыкальных возможностей учащихся

совершенствование полученных навыков исходя из особенностей фактуры, гармонии и темпа музыкального произведения

Тема 5

Развитие навыков самостоятельной работы.

Теория:

анализ исполняемого произведения.

деление процесса работы на этапы.

Практика:

умение грамотно прочитать и разобрать нотный текст.

работа над фразировкой, техническими трудностями.

работа над формой.

Годовые требования.

Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию в публичных выступлениях, концертах класса, родительских собраниях, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений.

В течение учебного года ученик должен пройти 5-7 музыкальных произведений (некоторые в порядке ознакомления):

1 полифоническое произведение

1 произведение крупной формы

2-3 этюда

2-4 пьесы, различные по характеру

1-2 ансамбля

Этюды

Бертини А.Соч. 29. Этюд № 4.

Геллер С. Соч. 45. Этюды №№ 5,16, Соч. 46. Этюд № 6, Соч. 47. Этюды №№ 2, 3, 21.

Герц А.Соч. 179. Этюды №№ 2, 6, 8.

Крамер И. Соч. 100. Этюд № 78.

Лекуппе Ф. Соч. 22. Этюды №№ 9,17, 22.

Черни К. Соч. 299. «Школа беглости»: Тетрадь 2. №№ 11, 12,14, 15.

Шитте Л. Соч. 68. Этюды №№ 4, 9,15, 21.

Произведения крупной формы.

Бетховен Л.Соч. 2. Соната № 1 f-moll. Ч.1.

Соч. 49. Сонатина № 20. Ч.1. G-dur. Соч. 79. Сонатина № 25. G-dur.

Вариации на тему из оперы Дж. Паизиелло «Прекрасная мельничиха».

Гайдн И. Соната № 2 e-moll. Ч. 2, 3.

Соната № 21 F-dur. Ч.1.

Дварионас Б. Вариации F-dur.

Клементи М. Соч. 36. Сонатина № 1,

Соч. 37. Сонатины Es-dur, D-dur,

Скарлатти Д. Соната № 3 C-dur,

Соната № 15 d-moll.

Шуман Р. Соч. 118. № 1. Детская соната G-dur.

Полифонические произведения

Бах И. Двухголосые инвенции B-dur,e-moll,

Маленькие прелюдии и фуги (по выбору).

Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору).

Майкапар Д. Прелюдии и фуги (по выбору).

Мясковский Н. Соч. 43:Фуга «В старинном стиле», Чакона.

Пахельбель И. «Чакона».

Франк С. Избранные детские пьесы. № 5 G-dur, № 6 Es-dur.

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества:№ 26. Песенка в канонической форме, № 39. Маленькая фуга.

Пьесы

Брубек Д.«Наконец-то я дома».

Глинка М. Мазурки c-moll,a-moll.

Григ Э. Соч. 3. «Поэтические картинки»,Соч. 38. «Вальс».

Глиэр Р. Прелюдия Es-dur.

Джоплин Д. Концертный вальс «Бетена».

Кабалевский Д. Соч. 27. «Новелла».

Калинников В. «Грустная песенка», «Русское интермеццо».

Крамер Д.«Танцующий скрипач».

Лядов А. Соч. 39. № 2. Прелюдия.

Майкапар С. «Скерцино»,Баркаролла».

Мак-Доуэлл Э. «Осенью», «Лунный свет», «Колибри».

Мартину Б. «Коломбина танцует».

Мендельсон Ф. «Песни без слов». № 20 Es-dur.

Пахульский Г. Прелюд c-moll.

Прокофьев С.«Фортепианные пьесы для детей и юношества». Менуэт.

Раков Н. «Скерцино».

Ансамбли

Григ Э. Соч. 35. № 2. Норвежский танец, Сюита «Пер-Гюнт» (переложение для фортепиано в 4 руки): «Утро»,«ТанецАнитры».

Бетховен Л. Соч. 6. Соната D-durдля фортепиано в 4 руки.

Маккартни П.«Вчера» (переложение для фортепиано в 4 руки О.Хромушина).

Ребиков В. Вальс из к/ф «Ёлка» для фортепиано в 4 руки.

Хромушин О. «Первая любовь» для фортепиано в 4 руки.

Штраус И. «Избранные вальсы» (облегчённое переложение для фортепиано в 4 руки Л. Криштоп).

Детский музыкальный альбом «Играем джаз». Сост. Н. Платонова (джазовые пьесы в 4 руки).

Ожидаемые результаты.

В конце шестого года обучения ученик должен

ЗНАТЬ:

автора, стиль, эпоху изучаемых произведений

музыкальную форму разучиваемых произведений, их художественный и динамический план

гаммы, аккорды, арпеджио по программе

УМЕТЬ:

сделать анализ исполняемого произведения

владеть различными видами фактур

слушать и вслушиваться в музыкальную ткань произведения

воплотить художественный замысел композитора.

Примерные итоговые программы.

6.Список репертуарных сборников.

-Артоболевская А.. «Первая встреча с музыкой». – СПб.: «Композитор», 2009 Альбом юного музыканта. 1-3 годы обучения. Ред.-сост. Л. Костромитина, Е. Борисова - СПб. « Композитор», 1997

-Артоболевская А.. Хрестоматия маленького пианиста. - СПб.: -«Композитор», 2004

-«Весёлые нотки». 3-4 классы. Вып.1. сост. С. Барсукова. Изд.2-е - Ростов-на- Дону. «Феникс», 2008

-«В музыку с радостью». Сост. О. Геталова, И. Визная. - СПб.: «Композитор», 2004, 2006

-Геталова О.. «Летом в деревне». Детские пьесы для фортепиано. - СПб.: «Композитор», 2006

-Детский музыкальный альбом «Играем джаз». Сост. Н. Платонова. - СПб., 2004

-«Калинка». Альбом начинающего пианиста. Вып.2 (2-3 кл.) Сост. А. Бакулов, - М.: «Кифара», 1995

-Металлиди Ж. «Лесная музыка». Пьесы для фортепиано. – СПб,: « Композитор», 2000

-Металлиди ж. Фортепианные циклы для ДМШ: «Золотое кольцо России», «Воспоминания о севере». - СПб.: «Композитор», 1997 «Музыка для детей». Вып.1 (1-2 кл.). Вып.2 (2-3 кл.). Сост. К. Сорокин. - М.: «Музыка», 1983, 1984

-«Начинаю играть на рояле». Сост. Б. Березовский, А. Борзенков, Е. Сухотская. - СПб.: «Композитор», 1999

-Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано. Вып.1. Сост. А. Борзенков, Е. Сухотская.- Л.: «Музыка», 1988 Прокофьев С.. Соч.65. «Детская музыка». 12 лёгких пьес для фортепиано. - М.: «Композитор», 1993

-Сборник пьес для фортепиано. 3-4 кл. Сост. С. Барсуков. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

-Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей. Ч.2. Сост. С. Ляховицкая - Л.: «Музыка», 1980

-Слонимский С.. «От пяти до пятидесяти». Фортепианный альбом. Тетр.1. СПб.: « Композитор», 1993

-Смелков. А.. Соч.61. «Альбом для детей и юношества». Тетр.1 (№№ 1-14). - СПб.: « Vt», 2003

-Фадеев В.. «Озорные пьески». 20 пьес для фортепиано. Мл. и ср. кл. - СПб, 2001

-«Фортепианная тетрадь юного музыканта». Вып.1. 1-2 гг. обучения; Вып.2. 2-3 г. обучения. Сост. М. Глушенко - Л.: «Музыка», 1988, 1989

-Хрестоматия для учащихся мл.и ср. кл. ДМШ. Сост. С. Альерман. – СПб,: «Композитор», 2004

-Чайковский П.. Соч.39. «Детский альбом». - СПб.: « Композитор», 1993

- Школа юного пианиста. Сост. Л. Криштоп, И. Черношеина. Ред. С. Баневич, Л. Криштоп. - СПб.: « Композитор», 2003

-Шуман Р.. Соч.68. «Альбом для юношества». Ред. П. Егоров. - СПб.: «Композитор», 2000

-Юдовина-Гальперина Т.. «Большая музыка маленькому музыканту».

-Легкие переложения для фортепиано. Альбом 1 (1-2 кл.), альбом 2 (2-3 кл.), альбом 3 (3-4 кл.), альбом 4 (5-7 кл.). Ред. О. Геталова. - СПб.: «Композитор», 2006

- «Моё концертное выступление». Фортепианные пьесы. 1-4 кл.. сост. М. Полозова. - СПб.: « Композитор», 1997

-«Моё концертное выступление». Фортепианные пьесы. Ср. и ст. кл.. Вып.2-3. Сост. М. Полозова. - СПб.: « Композитор», 1998

-«Юному музыканту-пианисту». Хрестоматия для учащихся ДМШ. 1 кл. Сост.

Г. Цыганова, И. Королькова. Изд.5-е. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

«Юному музыканту-пианисту». Хрестоматия для учащихся ДМШ. 4 кл. Сост.

Г. Цыганова, И. Королькова. Изд.3-е. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 1 кл. - М.: «Кифара», 2000

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 2 кл. - М.: «Кифара», 1997

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 3 кл. - М.: «Кифара», 2010

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 4 кл. - М.: «Кифара», 1997

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 5 кл.. - Киев.: «Муз.Украина», 1975

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 6 кл.. - Киев.: «Муз.Украина», 1983

-Фортепиано. Ред. Милич Б. 7 кл.. - Киев.: «Муз.Украина», 1997

-Сонатины для маленьких и самых маленьких. Сост. Л. Костромитина. - СПб.:

«Союз художников», 2001

-Пьесы для маленьких и самых маленьких. Сост. Л. Костромитина. - СПб.: «Союз художников», 2001

Хрестоматия для фортепиано в четыре руки. Вып.1. - М.: «Советский композитор», 1968

Фортепианный ансамбль в русской музыке. Вып. 1, 2. - СПб.: «Гармония», 2004

Любимые мелодии в четыре руки. Сост. В. Дулова. - СПб.:«Союз художников», 2001

«Разговор в четыре руки». Вып.1. - СПб.: «Гармония», 2005

Список методической литературы.

Апраксина О.А. Методика муз. воспитания в школе: Уч. Пособие. М.:Просвещение, 1983.

Алекссеев А.Д. История фортепианного искусства, ч.1,2,3. Музгиз,1968 Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства.- Л.,Музыка,1969

Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. «Советский композитор»-1979 Гаккель Л.Е. Фортепианная музыка 19 века. Коган Г.М. Работа пианиста. Москва, «Классика XXI», 2004

Маккинон. Игра наизусть. Музыка. Л.,1967

МетнерН.К.Повседневная работа пианиста и композитора. Музыка. М.,1979 Мильштейн Я.И.Вопросы теории и истории исполнительства. Советский композитор. М.,1983

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Москва, «Кифара»,2002

Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. М.,1987

Нейгауз Г.Г Размышления, воспоминания, дневники: Сборник статей. Сост.

Нильштейн Я.И.- М.: Советский композитор, 1975.

Петрушанская Р.И Камерная музыка. М.: Знание, 1981.- 48с

Терентьва Н.А. Карл Черни и его этюды. Музыка, Л.,,1978

Рабинович Д.А. Исполнитель и стиль. «Советский композитор». М.,1981

Савшинский С. Пианист и его работа. Советский композитор. Л.,1961

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418665-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-for