Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно- эстетическому развитию в выпускной группе «Четыре сестрички- красавицы»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

по художественно- эстетическому развитию

в выпускной группе

«Четыре сестрички- красавицы»

Задачи: Закрепить навыки работы с геометрическими формами;

Развивать зрительно-моторные координации при работе с шаблонами, графическими материалами и ножницами; навыки ассоциативного образного мышления, памяти и воображения; навыки работы в микро группах при создании коллективных композиций. Воспитывать интерес к художественно-эстетическому развитию.

Материалы:

Демонстрационный: иллюстрации с пейзажным изображением солнца в разное время года; репродукции с произведениями: Ш.Шишкина «Иней», А. Саврасова «Грачи прилетели», Ф. Васильева «Мокрый луг», И. Брондского «Осенние листья», изображение девочек, символизирующих четыре времени года.

Раздаточный: листы бумаги А4, шаблоны геометрических фигур, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, кисти №2 и 4, баночки для воды, палитра, клей, ножницы.

Литературный: фрагменты из цикла «Времена года» А.Вивальди («Зима», «Весна», «Лето», «Осень»); фрагменты русских народных песен: «Вдоль по улице метелица идет», «Лен мой, ленок», «Со вьюном я хожу», «Во поле береза стояла», «Комарочек».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно рассмотрите произведения художников, которые изобразили разные времена года. Кто авторы этих произведений? Как называются картины? Послушайте музыкальные фрагменты из «Времен года» А. Вивальди и определите, к какой именно картине относится музыкальный фрагмент. (Ответы детей)

Послушайте внимательно и скажите к какому времени года относятся произведения русских народных песен «Вдоль по улице метелица идет», «Лен мой, ленок», «Со вьюном я хожу», «Во поле береза стояла», «Комарочек». (Ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на девочек «Времена года» («Зима», «Весна», «Лето», «Осень») (Обращение к приклеенной на стене ленте обоев, на которой изображены четыре времени года)

-В каком литературном произведении все четыре времени года встретились? (В сказке «Двенадцать месяцев»)

-В каком литературном произведении времена года идут в строй последовательности? (В сказке В. Даля «Старик –годовик»)

-К какому произведению может подойти изображение этого пейзажа? (И к тому, и другому)

-Объясните почему? (Картинки с временами года можно рассматривать как самостоятельные рисунки, а можно как одну картинку)

-Кого не хватает на картине? (Людей)

Ребята! Я предлагаю вам нарисовать людей, но необычных и не таких как у С.Маршака в «Двенадцати месяцах», а изобразить четырех сестер, девиц-красавиц (Зиму, Весну, Лето, Осень)

На столах лежат фишки, каждый возьмите по одной фишки. У кого синие фишки- рисуют девицу Зиму, красные-Лето, зеленые- Весну, желтые –Осень.

Посмотрите внимательно на образец - девочки «Времена года» («Зима», «Весна», «Лето», «Осень»)

Какой формы каждая часть изображения? Выберите геометрические шаблоны, и определите план работы. С чего вы будете начинать?

План работы: обводка туловища, прорисовка головы, рук, изображение головного убора и прорисовка лица, украшение одежды, характерным для того или иного времени орнаментом.

(Работа детей)

Воспитатель: Молодцы! Какие разные и красивые получились сестрицы- времена года.

А теперь давайте придумаем название нашей картины. («Хоровод времен года»)

Каждый из вас придумайте название для своей девицы. (Дети придумывают название своей работы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418742-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat