Тематическое рисование «Картошка и свекла»

Задачиобразовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к игровому персонажу.

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Развивающие задачи:

Формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная).

Развивать мышление через восприятие предмета (форма, величина цвет).

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение,

синтез).

Обучающие задачи:

Закреплять умение правильно держать кисть. Использовать её при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, или слева направо).

Учить наносить мазки по всей форме, не выходя за пределы контура.

Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

Дима З, Лёва Щ, Катя К - формировать умение правильно держать кисть при рисовании.

Этап

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Игровой персонаж.

Дети играют в игры.

Под музыкальное сопровождение воспитатель в группу вносит игрушку ежа. Мотивирует детей к предстоящей деятельности.

Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости(дети отвечают на вопрос).

Воспитатель показывает ёжика.

Вы молодцы, это ёжик.

Дети, ёжик нам, что-то хочет сказать. Давайте послушаем его. Послушаем? (дети отвечают на вопрос)

Ёжик:Дети, здравствуйте! Я хочу сварить суп. Но я не знаю овощей (плачет). Помогите мне, подскажите мне какие есть овощи.

Поможем ёжику, расскажем об овощах? (ответы детей).

Дети активно общаются с игровым персонажем. Сопереживают ему. Отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Совместное планирование.

Задачи:

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение,

синтез).

Беседа, игровой персонаж, эмоциональное стимулирование

Художественное слово

Дети, а какие вы знаете овощи?

Какие вы молодцы, как много овощей назвали.

(Дети отвечают на вопросы).

Ёжику для супа нужно немного овощей, а каких вы узнаете если отгадаете загадки. Воспитатель загадывает загадки про морковь, картофель и свеклу. Дети отгадывают, воспитатель показывает натуральные овощи.

Расту в земле на грядке я, Красная, длинная, сладкая. (Морковь).

Под землёй лежит семья: Мама, папа, ребятня. Семейку ты копни немножко – И появится…(Картошка)
Бордовая головушка

Под землей растет.

Вкусная, полезная

Тает словно мёд.

(Свёкла)
Воспитатель хвалит детей.

Сейчас я расскажу вам, как выращивают овощи.

Распахивают землю.

Сажают семена в лунки (ямки).

За растущими овощами нужен уход.

Их поливают, пропалывают от сорняков.

Рыхлят землю.

Затем осенью собирают урожай.

Дети взаимодействуют с педагогом, и с игровым персонажем.

Отвечают на вопросы педагога. Выполняют физкультминутку.

У детей развиваются мыслительные операции(анализ, сравнение, синтез)

3.Планирование совместной деятельности.

Задачи:

Формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная).

Развивать мышление через восприятие предмета (форма, величина, цвет).

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Учить наносить мазки по всей форме, не выходя за пределы контура.

Снятие мышечного напряжения в процессе проведения физминутки.

Беседа,

Демонстрация

Эмоциональное стимулирование

Игровой персонаж.

Инструкция

Дети сидят на ковре вокруг воспитателя.

Дети, у меня есть интересные такие картинки, давайте вместе их соберём.

Воспитатель вместе с воспитателем собирают картинки из разрезных частей (картофель и свеклу).

Что у нас получилось? (свекла и картофель)

Как можно назвать одним словом? (овощи)

Сегодня мы с вами будем рисовать свеклу и картофель.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть натуральный картофель.

Дети скажите пожалуйста, какой формы картофель (овальной).

Какого она цвета? (коричневая/красная/бордовая/жёлтая).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть свеклу.

Скажите, что это? (свекла).

Какого она цвета? (бардовая/красная).

Какой она формы? (круглая/овальная).

Что есть у свеклы? (хвостик и корень).

Воспитатель показывает части у свеклы. На мольберте картинки свеклы и картофеля.

Воспитатель показывает, как рисовать картошку, и свеклу.

Сначала мы рисуем овал, это будет основа картофеля. Мы его закрашиваем, наносим краску, не выходя за края.

Сейчас мы рисуем свеклу. Сначала рисуем круг, это будет свекла, затем рисуем корень у свеклы и хвостик.

Дети, ёжик хочет с вами поиграть. Поиграем?

Повторяйте движения за мной.

В огород пойдем,

(шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем                              

  («таскают»)

И картошки накопаем.                                  

  («копают»)

Срежем мы кочан капусты,                            

(«срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный,                  

(показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко                            

 («рвут»)

И вернемся по дорожке.                                

  (шаги на месте)

Дети, нам пора начинать рисовать овощи для ёжика.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, и начинать работу.

Дети вступают в активную речь с педагогом. Дети отвечают на вопросы педагога.

Дети играют вместе с ёжиком.

У детей развивается мышление через восприятие предмета (цвет, форма, величина).

У детей сформированы представления о форме предметов (круглая, овальная).

У детей снято мышечное напряжение в процессе проведения физминутки.

Дети проявляют аккуратность при выполнении работы.

Дети проявляют умения наносить мазки по всей форме, не выходя за пределы контура.

4.Реализация деятельности.

Задача: Закреплять умение правильно держать кисть. Использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, или слева направо).

Учить наносить мазки по всей форме, не выходя за пределы контура.

Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Объяснение

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям взять кисточку и на листе нарисовать сухой кисточкой картофель и свеклу.

Дети сейчас вы можете начинать работу, рисовать овощи. Рисуем аккуратно. наносить краску по всей форме, не выходя за пределы контура. Промываем кисточку хорошо, перед тем как взять другую краску. Если у вас возникнут проблемы, то вы можете позвать меня, я помогу вам.

Дети я вместе с вами буду рисовать овощи.Воспитатель рисует овощи на мольберте, и проговаривает все детали и последовательность вслух.

Под музыкальное сопровождение дети начинают рисование.

В процессе работы воспитатель поощряет словесно детей. Эмоционально стимулирует.

Дети, которые нарисовали овощи, могут присесть на ковер. Только не шумите.

Вы согласны? (дети отвечают на вопрос)

После того как все дети закончили воспитатель предлагает детям сесть на ковер для подведения итогов.

Дети рисуют овощи. Проявляют творчество в процессе рисования.

Дети проявляют умение правильно держать кисточку.

Дети учатся закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, или слева направо).

У детей формируются умения наносить мазки по всей форме, не выходя за пределы контура.

Дети проявляют умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

5.Подведение итогов.

Задача:

-развивать умение оценивать достижения

деятельности.

Беседа

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Игровой персонаж

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре.

Дети, что мы сегодня делали? Кому мы помогали?

У вас все получилось?

Все со всем справились? Были у вас затруднения?

(дети отвечают на вопросы педагога)

Дети отвечают на вопросы педагога, оценивают достижение работы.

Дети подводят итог рисования, оценивают свои достижения.

6.Открытость.

Задача: с ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Игровой персонаж

Дети, ёжик нам хочет, что-то сказать. Послушаем его? (ответы детей).

Ёжик:Спасибо вам за то, что вы рассказали мне про овощи. Мне пора уходить варить суп. В подарок я вам оставляю игру «Найди тень».

Спасибо ёжик большое, до свидания!

Воспитатель объясняет правила игры «Найди тень».

Дети слушают гномика, прощаются.

Дети с ориентированы на самостоятельную. Деятельность в режимных моментах.