Воспитательная работа в объединении «Основы этики» (МАУ ДО Ставропольский Дворец детского творчества, кандидат наук, педагог дополнительного образования Мунаев Вадим Саидович.) г. Ставрополь, Ставропольский край

Воспитательная работа в объединении «Основы этики» (МАУ ДО Ставропольский Дворец детского творчества, кандидат наук, педагог дополнительного образования Мунаев Вадим Саидович.) г. Ставрополь, Ставропольский край

Данные получены в результате анкетирований, устных опросов и наблюдений в 2019 -2020 гг. Эксперимент проходил в 4 учебных группах, обучающихся по программе «Основы этики». Продолжительность эксперимента – 2 года (Срок освоения учебной программы). Возраст обучающихся – 7 – 11 лет.

В ходе проведения исследований применялась методика определения самооценки В. Г. Щура, которую нами систематически применялась для определения уровня развития социальных и нравственных качеств детей. В стержне данной методики лежит рисуночный тест. Ребенку предлагалось шесть вертикальных отрезков одинаковой длины. В некоторых группах педагог предлагал детям изобразить лесенку из 5 ступенек, где верхняя ступенька – самая позитивная оценка, а нижняя – самая негативная. Детей педагог просил отметить крестиком на каждом отрезке свое место «среди людей» по уровням «счастья», «вежливость» «культура», «доброта» и другие этические понятия. При составлении графиков тех или иных качеств периодически высчитывался средний балл по всем учебным группам.

Также мной разработана и внедрена новая система оценок развития различных качеств ребенка, полученная в результате наблюдений родителей, педагога и взаимооценки детьми своего и чужого поведения. нами были выделены основные нравственные качества личности, которые помогают в повседневном общении. На взгляд ряда специалистов в области морали (например, Э. П. Козлов) ряд из нижеприведенного списка являются основополагающими для характеристика нравственного развития личности:

При взаимооценке детьми своего и чужого поведения используется игра, предложенная доктором педагогических наук
А. И. Шемшуриной. Под руководством педагога дети пишут названия сорняков и цветов и кладут их на столы. На каждый стол кладется по 2 листочка (цветок и сорняк). Каждый ребенок называет цветы и сорняки другого, таким образом, помогая ему избавиться от недостатков и закрепить достоинства. Например, у Васи цветы – вежливые слова, а сорняки – лень, плохие оценки. Так происходит коррекция и оценка нравственного и социального поведения ребенка, проверяется знанием им правил поведения. Эти данные также отслеживаются систематически, анализируются и используются педагогом при составлении нижеследующих 2 графиков.

2019 -2020 учебный год, 1 год обучения по программе «Основы этики».

График № 1.

Сентябрь 2019 Октябрь 2019 Декабрь 2019 Январь 2020

Сентябрь 2019 года.

Результат – развитие инициативности – 1,3.

уровень вежливости – 2.4

уровень дисциплинированности в повседневном общении – 3,2

октябрь 2019 года.

Результат – развитие инициативности – 3,5.

уровень вежливости – 2.9

уровень дисциплинированности в повседневном общении – 3,5

декабрь 2019 года.

Результат – развитие инициативности – 4,6.

уровень вежливости – 3.8

уровень дисциплинированности в повседневном общении – 3,9

январь 2020 года.

Результат – развитие инициативности –5,5.

уровень вежливости – 6.1

уровень дисциплинированности в повседневном общении – 4,2

Ряд 1 – формирование коммуникативных навыков и умений

Ряд 2 – развитие нравственных ценностей в сознании ребенка

Ряд 3 - уровень усвоения правил этикета в повседневном общении

Из вышеуказанного графика № 1 видно, что в объединении «Основы этики» развитие коммуникативных знаний и навыков и формирование ценностных ориентаций первоначально получили большее рост, чем усвоение правил этикета. Это объясняется тем, что для изучения этикета необходимо время. К окончанию 2019-2020 уч. года и эта область компетенций получила должное развитие. Особенность обучения этике состоит в том, что выполнять внешние правила поведения современные младшие школьники более склонны осознавая их целесообразность. Поэтому большее внимание на первых порах преподавателю этики необходимо уделять развитию нравственных ценностей и понятий, после должного развития которых, необходимость изучения и соблюдения внешнего поведения становится в сознании ребенка важной необходимостью. Опыт показывает, что сформированность нравственных ценностей ведет к усвоению этикета, что более заметно во втором полугодии. Поэтому большее внимание мной было уделено формированию таких нравственных качеств личности как состраданию, вежливости, доброте. Данные об уровне развития нравственных качеств взяты мной из результатов начальной и промежуточной аттестации, а также из ежемесячных срезов и анкетирований, регулярно проводящихся в объединении. Коммуникативные качества развиваются по мере адаптации школьника в учебной группе и освоения им образовательной программы.

2020 -2021 учебный год, 2 год обучения по программе «Основы этики».

График № 3.

Сентябрь 2020 года.

Результат

Развитие инициативности – 7,1.

Уровень вежливости – 7.4

Уровень дисциплинированности в повседневном общении - 5

Ряд 1 – развитие инициативности

Ряд 2 – уровень развитие вежливости

Ряд 3 - уровень дисциплинированности в повседневном общении

Из вышеуказанного графика видно, что к концу учебного года большее развитие в объединении получили такие качества личности воспитанников как инициативность, вежливость и дисциплинированность. Инициативность формируется благодаря совместному сотрудничеству с социальными партнерами, участию в экскурсиях. Дисциплинированность растет благодаря соблюдению режима занятий, посещаемости, требовательности к внешнему виду и поведению детей. А показатели по вежливости, превышающие другие два критерия, объясняются реализацией программы по этике, в которой данному качеству уделяется большое внимание.Данные были собраны мной по результатам аттестаций, тестирования, анкетирования и опросников, которые проводились мной по результатам экскурсий в Галерею Паршина, краевой музей изобразительного искусства, ставропольский краеведческий музей, музей «Россия-Моя история», в детский приют «Росинка», Ставропольское станичное казачье общество, а также по историко-культурным местам города Ставрополя. Анкетирования, опросники были проведены мной по итогам оценки знаний, умений, навыков, которые были приобретены обучающимися после посещения данных учреждений и совместной работе сними (экскурсии, беседы и т.д.) . Важную роль в оценке знаний и умений играл метод наблюдения за поведением детей, отзывы детей и родителей объединения.

Анализ своей педагогической деятельности я провел с сентября 2019 года по сентябрь 2020 года (сейчас у меня второй год обучения) . Так как в 2018 -2019 учебном году у меня был другой контингент обучающихся – поэтому сравнивать данные разных детей не имело бы смысла, т. к. развитие нравственных качеств необходимо показать на конкретных детях.

Критериями успешности в реализации воспитательной работы я считаю: 1. Наполняемость учебных групп и активное участие детей в работе с социальными партнерами ( музеями, приютом, казачьим обществом и др) как свидетельство мотивации детей к обучению этики. 2. Рост знаний, умений и навыков в сфере нравственного воспитания и обучения этикету, что продемонстрировано вышеизложенными показателями и развитием нравственных и коммуникативных качеств, на которые я обращал внимание при анализе развития детей. 3. Участие детей в различного рода мероприятиях, направленных на формирование активной гражданской и нравственной позиции, проявление таких важных нравственных ценностей, как патриотизм, милосердие и других. 4. Дипломы лауреатов и призовые места, полученные детьми в ходе научно-исследовательской деятельности по проблемам. 5. Положительная оценка родительской общественности объединения ,проявленная в ходе анкетирования на родительских собраниях, а также через опросы по телефону и популярные мессенджеры. 6. Данные по аттестации обучающихся объединения. Так, в сентябре 2019 года общее кол-во баллов по всем группам составило – 394,6 , а в декабре 2019 года -502,8, а на сентябрь 2020 года – 600. Соответственно вырос и средний балл по всем группам – в сентябре 2019 г. он составил 6,1%, а в декабре 2019 г -7,8 %, а в сентябре 2020 года – 8, 1 % Причем больше всего наблюдается рост практической подготовки детей и уровень их воспитанности, что объясняется большим уклоном программы в сторону формирования практических навыков и умений у детей 1 года обучения. 7. Активности детей в воспитательных мероприятиях, проводимых с социальными партнерами.

Мониторинг осуществляется через: 1.Срезы по темам 2. Анкетирования, 3. Тестирования 4. Начальная, промежуточная и итоговая аттестации, 5. Родительские собрания, 6. Успешность научно-исследовательской работы обучающихся.

Алгоритм мониторинга выработан следующий – сентябрь – проведение входного теста, анкетирования и тестирования. Оргсбор и родительские собрания. Октябрь-ноябрь – проведение срезов по темам, декабрь – проведение промежуточной аттестации. Апрель – проведение итоговой аттестации и подведение итогов участия детей в научно-исследовательских проектах.

Проблемы и трудности. Анкетирования и тестирования, проведенные мной в сентябре 2019 года ,показали наличие двух проблем – 1 проблема - уровень нравственности в обществе, на который жаловались 72 % опрошенных родителей и детей и вторая проблема, которая была мной выявлена - отсутствие у детей элементарных знаний об истории ВО(В) в нашей стране и крае- свыше 97 % опрошенных не имели представления о важнейших событиях ВО(в).

Также в сентябре 2020 года мной были проведены анкетирования и тестирования. Были проведены опросы по тем же проблемам. Новые данные показали, что на уровень нравственности в обществе жаловались уже 60 % опрошенных родителей (которые отмечали, что нравственное самосовершенствоние – это выбор человека) и опрос детей показал повышение уровня их осведомленности об истории ВО(В) в нашей стране и крае. Процент тех, у кого были невысокие знания снизился – теперь только 32 % не смогли ответить на вопросы о важнейших событиях и фактах ВО(в). Результатом повышения исторической грамотности стали экскурсии в музей Россия – моя история, краеведческий музей, а также совместная работа с казачьим обществом.

Родители и дети главной проблемой современного социума считают равнодушие и жестокость. Анализ собранных мною анкет выявил, что именно эти негативные чувства широко распространены в современном социуме. Поэтому работа, которую я стал проводить, направлена на формирование милосердия. Вследствие этого важными задачами в этом учебном году стали формирование у детей чувств к сопереживанию, милосердию, а также любви к Родине и знание истории ВО(в). В 2019-2020 учебном году в объединении проводится работа по нескольким направлениям: 1. Учебная работа. 2. Воспитательная работа, которая подразделяется на три значительных направления: 1) Работа, направленная на развитие духовно-нравственных качеств ребенка, в том числе милосердия. Это является реализацией главной цели программы « Основы этики» – формирование в сознании детей нравственных ценностей и их реализация в поведении.

Поэтому был привлеченновый социальный партнер – детский приют «Росинка», где была проведена благотворительная акция «Мы за понимание и развитие». Данное направление практически демонстрирует развитие у воспитанников объединения такого духовного качества личности как милосердие.

2) Другим направлением воспитательной работы стало формирование патриотизма и любви к истории страны, города, края. Анкетирование ( в сентябре 2019 г. ) и последующий анализ анкет, проведенный мной, показал, что родители и дети младшего школьного возраста не знают истории и героев ВО(в), фактов, дат и т.п. Например, дату начала и окончания войны, название стран-победителей и агрессоров, главные битвы (например, Сталинградскую, название распространенной боевой техники танк Т-34 и т п) Свою малую осведомленность в вопросах истории ВО(в) в нашей стране и в нашем крае первоначально показали 97 % обучающихся 1 года обучения, начавших заниматься в сентябре 2019 г. Основной причиной данной проблемы – отсутствия знаний по истории ВО(в) - является уменьшение количества часов по истории в школе, отсутствие связи краеведов – энтузиастов со школами, нехватка педкадров и методического обеспечения, перегруженность школьников учебными предметами, нехватка времени на личное самообразование дома. В связи с этим важной задачей работы объединения стало изучение истории ВО(в), которое проводится в 2 этапа. 1 этап изучение истории ВО(в) через : 1. чтение отрывков из мемуаров военачальников и писем с фронта. 2. просмотра отрывков кинофильмов военных лет. 3. изучение военной поэзии. 4. Знакомство с биографиями героев ВО(в). 5. исследование истории ВО(в). 6. Изучение исторических битв, фактов, наградной системы в годы ВО(в). 7. Демонстрация семейных военных реликвий- фото, писем, наград, документов. На 2 этапе (в 2020-2021 гг ) планируется проведение ежемесячных семинаров, научных конференций и мероприятий, посвященных ВО(в), где будет происходит закрепление полученных знаний, обмен ими, а также осуществляться мониторинг полученных знаний через анкетирование и педагогическое наблюдение.

Кроме того, в 2020-2021 гг. будет проводиться совместная работа со ставропольским казачьим обществом «Станица Казанская», разрабатывается общий план совместных мероприятий, в ближайшее время будет заключен договор о совместном сотрудничестве с данным обществом. Целью сотрудничества станет привитие воспитанникам любви и интереса к родной истории, патриотизма, интерес к родословной своей семьи, развитие нравственных качеств.

Также важным элементом нравственного развития обучающихся в 2019-2020 учебном году стали акции, мероприятия, направленные на формирование патриотизма. В работе объединения еженедельно проводятся минуты Памяти (проведено 10 таких мероприятий), на которых демонстрировались фрагменты фильмов, обсуждались герои и основные сражения ВО(в). В 2019-2020 учебном году данное направление работы значительно расширилось в работе нашего объединения в связи с празднованием 75 летнего юбилея Победы на фашистской Германией, а также тем, что 2020 год объявлен годом Памяти и Славы. Участие обучающихся в данной работе – показатель и проявление их патриотизма. Исследование показало, что в данных мероприятиях приняло участие 95 % обучающихся объединения. Тесты по истории ВО(в), а также тесты всероссийского тестирования по истории ВО(в), проведенные в апреле и декабре 2019 г, показали, что 90 % обучающихся, прошедших тестирование получили за него оценку «5» в то время как в сентябре 2018 года данный тест успешно на «5» был пройден только 3 % обучающихся.

В рамках данного направления реализуются акции, мероприятия, в которых обучающиеся объединения принимают активное участие. Это городские мероприятия, которые проводит администрация города, акции, которые проводит СДДТ, а также мероприятия отдела – гуманитарно-медийного центра и мероприятия внутри объединения. В апреле 2019 года обучающиеся приняли участие в акции «Звезда Памяти», где рассказывали о своих прадедах, защищавших Родину. 9 ноября 2019 г мной были подготовлены и проведены 4 занятия «Помним подвиг народа» ( во всех учебных группах), посвященных 75 летнему юбилею Победы над фашистской Германией. 21 января 2020 года учащихся объединения участВО(в)али в мероприятии «Урок Мужества», проводимым нашим отделом.

В феврале 2020 года мной было проведено городского мероприятия в объединении, посвященном 100 –летию окончания Гражданской войны в Ставропольском крае «Памяти павших». 25 апреля 2020 года проведено мероприятия, посвященное 75 – летию Победе в ВО(в). «Памяти наших героев…» Было проведено родительское онлайн-собрание на тему «День Победы и его роль в нравственном и патриотическом воспитании детей» (май 2020 года) .

Установлен контакт с еще одним социальным партнером – лицеем 16 г Ставрополя. Активисты объединения, при моем научном руководстве, собрали данные о блокадной жительнице Ленинграда- Океановой Зинаиде Константиновне, преподавателе 16 лицея и пополнили экспозицию лицея 16 материалами об этом заслуженном человеке. Пишутся и планируются научно-исследовательские проекты на тему истории ВО(В). Значительное количество побед в конкурсах и научных проектах – тому подтверждение. Научно- исследовательская деятельность, проводимая в объединении, направлена на исследование забытых страниц истории города и его жителей в период ВО(В). В рамках этой работы готовится научное исследование по истории города Ставрополя в годы ВО(В).

В 2019 году обучающиеся объединения вышли на новый уровень – участие в конференциях, викторинах и конкурсах МГИМО и других ведущих российских вузов. Есть дипломы лауреатов и места. Данные приведены выше, в таблице.

3) Третьим направлением воспитательной работы стало сотрудничество с родителями детей, обучающихся в объединении. Единство требований в семье и в объединении позволяет сделать процесс обучения более плодотворным. В рамках этой работы были проведены 3 родительских собрания, а также 6 телефонных опросов и анкет в системе мессенджера Ватсап. 98 % родителей, в ходе опросов, отметили положительные сдвиги в поведении детей и рост их этической грамотности, в то время как за аналогичный период 2018 года, такую положительную динамику отметили только 70 % родителей. Анкетирование в сентябре 2020 года показало, что уже 95 % родителей удовлетворены качеством учебно-воспитательного процесса в объединении. Остальные 5 % родителей скорее довольны, чем недовольны.

В перспективе планируется сотрудничество с новыми социальными партнерами – главный из них ставропольское казачье общество «Станица Казанская» – с которым, в ближайшее время, будет заключен договор и с музеями Памяти разных школ и библиотеками города для создания новых научных работ, поиска юных исследователей, изучение новых и малоисследованных материалов и биографий по истории ВО(в) в нашем городе и крае.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421393-vospitatelnaja-rabota-v-obedinenii-osnovy-jet