Консультация для воспитателей «Работа на метеоплощадке в детском саду»

Консультация для воспитателей

«Работа на метеоплощадке в детском саду»

Детство - это радостная пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребёнок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической этики. Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении (в соответствии с ФГОС ДО) является правильная организация развивающей предметно-пространственной среды, как группы, так и прогулочного участка. Развивающая среда предполагает разнообразие материалов, оборудования и инвентаря, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, дает возможность экспериментирования с доступными материалами, обеспечивает общение в совместной деятельности детей и взрослых.
Экологическая развивающая среда должна способствовать не только познавательному развитию ребенка и эколого-эстетическому развитию, но и оздоровлению ребенка, формированию нравственных качеств, экологически грамотному поведению.

Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать метеостанция (метеоплощадка). Метеостанция позволяет познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов. Метеостанция обеспечит проведение наблюдений за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, организацию практических работ на территории детского сада.

Метеостанция позволяет сделать интересным знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды, проводить занятия юных метеорологов, которые воспринимаются детьми как новая интересная ролевая игра, применять на практике простейшие метеорологические приборы. Во время организованной деятельности у детей будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать, делиться полученной информацией.

Создание метеоплощадки ставит не только цель создание развивающей предметно-пространственной среды для познавательной и исследовательской деятельности старших дошкольников, но и формирование элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.

При работе на метеоплощадке решаются следующие задачи:

знакомство с назначением метеорологической станции, с профессией метеоролога;

формирование представлений о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);

знакомство детей с приборами-помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;

обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;

формирование представления о четырех частях света;

привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой.

Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания - не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя эксперименты, др.), чем получать знания в готовом виде.

Работа на метеостанции хорошо сочетается со знакомством детей с народными приметами - это помогает приобщить их к народной культуре, народной мудрости, народному опыту, воспитывает уважение к предкам, обеспечивает связь поколений. Знание народных примет, сравнение с результатами собственных наблюдений в ходе их проверки позволяют развивать детей не только интеллектуально, но и творчески (для лучшего запоминания дети рифмуют приметы, зарисовывают их). Пример детских рифмовок: «Кошка нос прикрывает - мороз ожидает»; «Звезды ночью играют - о холоде предупреждают», «Иней пушистый висит - о морозной погоде говорит», «Синички к дому подлетают – зиму встречают»; «Облака против ветра плывут - ненастье несут», «Рябины много уродилось - осенью дожди пролились».

Прогнозирование погоды позволяет детям испытывать радость открытия, почувствовать вкус исследовательской работы, убедиться в существовании взаимосвязей живой и неживой природы. Наблюдения и исследовательская деятельность на метеостанции помогают детям получать естественнонаучные знания, проявлять любознательность, самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы. За время реализации проекта у детей значительно повысится уровень развития познавательной сферы, улучшатся практические навыки пользования метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов наблюдений. В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети приобретут ценный опыт.  Это способствует воспитанию гражданской позиции детей, развитию их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.

Формы организации детей:

- Целевые прогулки: в парк, сквер, улицу города;

- Экскурсии в различные биоценозы, метеостанцию.

- Наблюдение за погодой и приметами, сравнивать результаты. 

- Опыты - эксперименты с водой, воздухом.

- Сюжетно-ролевая игра «Метеобюро».

- Дидактическая игра «Прогноз погоды».

- Зарисовки в «Дневнике погоды».

Пример проведения прогулки «Наблюдение на метеостанции»

Цель:  продолжать знакомить детей с метеостанцией.

Задачи: закрепить представления детей об основных явлениях природы (дождь, снег, град, ветер, жара, холод); расширять кругозор детей и целостного представления о науке метеорологии; познакомить детей с приборами метеостанции: вертушками, снегомером, дождемером, компасом, термометром; прививать интерес к исследовательской работе.

 Ход наблюдения:

Воспитатель: ребята, посмотрите, что вы видите перед собой? Как вы думаете, для чего нужны эти приборы? Где они используются?

Воспитатель: Сегодня мы с вами находимся на метеостанции. Вы знаете, что такое метеостанция? Метеостанция - специальное учреждение, на котором находится метеоплощадка, на которой установлены приборы для наблюдений за погодой и климатом.

Прежде, чем мы с вами начнем говорить о погоде, отгадайте загадки о погодных явлениях, которые мы можем наблюдать:

Пляшет Туча.

Грянул Гром.

Туча сыплет серебром.

По полям и нивам -

Лейкой торопливой. (Дождь)

Лежало одеяло,

Мягкое, белое,

Землю грело.

Ветер подул,

Одеяло согнул.

Солнце припекло,

Одеяло потекло. (Снег)

С неба падают крупинки,

Это маленькие льдинки.

Им вообще никто не рад,

Потому что это (Град)

Без рук, без ног,

Под окном стучится,

В дом просится. (Ветер)

Воспитатель: Ответы на загадки, это были названия явлений природы. Давайте еще раз их назовем.

Ребята, а как мы раньше наблюдали за погодой?

Дети отвечают, что наблюдали за небом и солнцем, по раскачиванию веток на деревьях определяли наличие и силу ветра.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие приборы используются на метеостанции? Вертушка - прибор для определения ветра. Снегомер - прибор для измерения уровня снега. Дождемер - прибор для измерения уровня дождя. Компас - прибор для определения сторон света. Термометр - прибор для измерения температуры воздуха. Температуру воздуха измеряем в тени. Барометр - прибор для измерения атмосферного давления. Флюгер - прибор для измерения направления ветра. Солнечные часы - устройство для определения времени. Ловец облаков - прибор, который помогает определить тип облаков по внешним признакам какие они: кучевые, слоистые, перистые, дождевые. Все показания приборов фиксируются на специальном стенде.

 Скажите, а как можно определить пасмурная или ясная сейчас погода. (посмотреть на небо).                                                                                 

Сегодня я хочу научить вас еще одному способу, как можно определить ветреную погоду. Для этого нам понадобятся специальные приборы, которые находятся на нашей метеоплощадке. Посмотрите, на устройство, которое называется вертушка. Давайте все вместе скажем это слово и запомним (дети повторяют за воспитателем). Ребята, если лопасти на вертушке крутятся, это значит на улице ветер, и чем сильнее ветер, тем быстрее они вертится.  Понаблюдайте за ней и скажите, какой сейчас ветер (сильный) - Как вы это поняли? (вертушка сильно крутится). А еще здесь находится прибор, который называют «ветряной рукав» или «ловушка ветра», на что он похож? (ответы детей).  Как вы думаете, для чего он нужен? (ответы детей). Верно, ребята, он тоже указывает, есть ли на улице ветер.

произнесете звук «ш» громко, если скажу «Слабый ветер», произнесете звук «ш» тихо. Приготовились. (Речевая игра «Ветер-ветерок!).

Ветерок поёт песенку (ш-ш-ш). «Дует сильный ветер» (дети произносят звук «ш» громко)  

«Дует слабый ветер» (произносят звук «ш» тихо)

  Ребята, а как мы можем узнать, холодно или тепло на улице? (с помощью термометра). Итак, температура воздуха составляет …градусов. Холодно или тепло? Давайте еще раз посмотрим на приборы и на природу вокруг и поведем итог, какая сегодня погода?

Что такое метеостанция? Какие приборы существуют на метеостанции? Для чего они нужны? Какие явления природы изучили?

 (дети подводят итог)    

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421396-konsultacija-dlja-vospitatelej-rabota-na-mete