Интеграция основного и дополнительного образования как условие успешной социализации сельских школьников

ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ключевые слова:интеграция, дополнительное образование, социальный заказ общества, система образования школы.

В современном быстро меняющемся мире, который требует от людей широкого кругозора, высокой культуры, способности быстро переключаться на различные виды деятельности и принимать оптимальные решения в критических ситуациях, перед образовательными учреждениями стоят особо сложные задачи.  В настоящее время исходным условием образовательного процесса является социальный заказ общества. Выпускник должен быть, прежде всего, образованным и воспитанным. Это значит, он должен иметь совокупность достаточно сформированных, социально-значимых качеств, отражающих систему отношений человека к миру, к людям, к самому себе, иметь достаточно высокий уровень самосознания. В современных условиях общество предъявляет высокое требование не только к уровню знаний выпускников школ, но и умению работать самостоятельно. Качественное образование предполагает выработать умения, навыки использовать полученные знания в качестве основы и средства для приобретения новых знаний, их дальнейшее расширение и углубление. Для этих целей педагоги используют разнообразные технологии, формы и методы.
В настоящее время в нашей школе используется интеграция основного и дополнительного образования.

Процесс интеграции (от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Интеграция является сложным междисциплинарным научным понятием, употребляемым в целом ряде гуманитарных наук: философия, социология, психология, педагогика и др. Проблемы интеграции в педагогике рассматриваются в разных аспектах в трудах многих исследователей. В работах В.В. Краевского, А.В. Петровского, Н.Ф. Талызиной рассматриваются вопросы интеграции педагогики с другими науками. Г.Д. Глейзер и В.С. Леднёв раскрываютпути интеграции в содержании образования. В работах Л.И. Новиковой и В.А. Караковского раскрыты проблемы интеграции воспитательных воздействий на ребёнка. Интеграция в организации обучения рассматривается в трудах С.М. Гапеенкова и Г.Ф. Федорец.

Существует множество видов интеграции: по методикам, приемам, способам, уровням, направлениям. Современная система образования позволяет использовать в практической деятельности далеко не все виды интеграции. Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах личности, общества, государства.

В системе дополнительного образования предусматривается два направления: внеурочное и внешкольное.

Внеурочное дополнительное образование детей осуществляется в школе через предметные кружки, факультативы, различные образовательные мероприятия, проводимые в определённой системе (циклы лекций, экскурсий, олимпиад, предметных недель, конкурсов и т.д.), т.е. через все формы, способствующие развитию познавательной активности школьников, расширению их кругозора.

Внешкольное дополнительное образование имеет два варианта:

регулярные занятия в объединениях по интересам (клубы, театр, ансамбль, секция и пр.) массовые мероприятия, способствующие пробуждению интереса к деятельности и последующим знаниям в объединении основных образовательных программ.

Одним из важных признаков дополнительного образования является мотивированность («мне это интересно», «я хочу это знать», «мне нравится этим заниматься», «мне это надо»).

Другим важным признаком дополнительного образования является то, что оно личностно ориентированное, т.е. ориентированно не столько на социальный заказ сверху, сколько на потребности личности, выраженные в образовательных услугах.

Задача школы- построить учебно-воспитательный процесс так, чтобы естественные потребности ребёнка в движении, подражании, игре удовлетворялись и развивали его. А это значит, что для полноценного развития ребёнка необходимо погрузить его в различные виды творческой деятельности: музыку, театр, живопись, танец, прикладное искусство и др.

В сфере дополнительного образования школа считает главным:

- создание условий для развития способностей, интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, их самовыражения и самоопределения;

- повышение и поддержание познавательного интереса детей;

- свободный выбор учащимися дополнительных образовательных программ и направлений;

- признание права на пересмотр возможностей в самореализации;

- создание ситуации для успешной деятельности каждого, учитывая, что не все дети обладают одинаковыми способностями и возможностями.

В нашей школе широко применяется выход в Интернет, создана своя страница на сайте http://www.mou-pmr.ru, в компьютерном классе – локальная сеть, учащиеся имеют возможность во внеурочное время повышать свой уровень информационной культуры.Использование информационных технологий облегчает самостоятельный поиск детьми ответов на возникающие вопросы.Благодаря Интернету расширяются коммуникационные и информационные ресурсы, необходимые для творческой деятельности. Мотивированный ребенок может не только ознакомить со своими идеями заинтересованных людей, найти единомышленников, но и получить нужную ему для работы информацию, в том числе об олимпиадах, конкурсах.

В школе имеется оборудованный спортзал, спортплощадка.

У нас нет непреодолимой стены между урочной и внеурочной деятельностью, воспитание не отделено от обучения и развития.

Активная интеграция общего и дополнительного образования способна обогатить содержание и формы жизни и деятельности учащихся. Убедителен имеющийся у нас опыт многолетней совместной работы объединений дополнительного образования в данном направлении. Мы сотрудничаем в инновационном режиме, создавая и апробируя новые образовательные технологии, способные удовлетворять и обеспечивать развитие и обычных детей, и одаренных, вплоть до предоставления части из них начального профессионального образования. Система образования школы представлена на рис.1

Система образования школы

Рис.1

Интеграция по направленностям дополнительного образования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422661-integracija-osnovnogo-i-dopolnitelnogo-obrazo