Обобщение опыта учителя начальных классов Стрельниковой Наталии Николаевны Тема: «Развитие орфографической зоркости залог успешного обучения младших школьников на уроках русского языка»

Сосновский филиал МБОУ «Новопокровская СОШ»

Обобщение опыта

учителя начальных классов

Стрельниковой Наталии Николаевны

Тема: «Развитие орфографической зоркости – залог успешного обучения младших школьников на уроках русского языка»

2012 год

Сосновский филиал МБОУ «Новопокровская СОШ»

Представление на учителя

Стрельникову Наталию Николаевну

I. Данные о носителе опыта:

1. Фамилия, имя, отчество: Стрельникова Наталия Николаевна

2. Территория, образовательное учреждение, должность: Тамбовская область Мордовский район село Сосновка Сосновский филиал МБОУ «Новопокровская СОШ»

3. Специальность по диплому: учитель начальных классов

4. Должность: учитель начальных классов

5. Категория: вторая квалификационная категория, 2009 год

6. Педагогический стаж: 20 лет, в данном ОУ – 17 лет

7. Звания: не имеет

6 Период формирования и функционирования опыта: 6 лет.

II. Тема опыта: «Развитие орфографической зоркости – залог успешного обучения младших школьников на уроках русского языка»

III.Педагогическая цель инновационного поиска: «Формирование орфографической грамотности младших школьников через развитие их умственных способностей»

IV. Степень новизны опыта: усовершенствование.

V. Содержательно-целевая направленность опыта: педагогические

технологии.

VI. Информация об опыте:

Технология реализации идеи.

Формирование у школьников прочных орфографических навыков – одна из важнейших задач изучения русского языка в школе, так как грамотное письмо обеспечивает точность выражения мыслей, взаимопонимание людей в письменном общении.

Опыт основывается на идеях, изложенных в трудах

Работу над развитием у детей орфографической зоркости Наталия Николаевна начинает с букварного периода, в основе которого лежит звуковой аналитико-синтетический метод. Именно в это время её дети получают представление о позициях звуков. В умении обнаружить звук, находящийся в «слабой» позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость.

На этом этапе большое внимание уделяется комментированному письму. Наталия Николаевна считает, что результат обучения орфографии зависит от того, насколько развита у школьника способность ставить перед собой орфографические задачи. Этому умению дети учатся со 2-го класса.

В 3-4 классах большое внимание уделяет зрительным диктантам, которые проводятся на каждом уроке.

Развитию орфографической грамотности способствуют выборочные диктанты, которые развивают умения определять орфограммы на слух, комментированное письмо и письмо с проговариванием обеспечивают минимум допущения ошибок, объединяют класс, заставляя слабых подтягиваться к темпу работы сильных ребят. Практический опыт Наталия Николаевна использования данных форм показывает положительный результат: возрастающий интерес к русскому языку, частое проявление у школьников положительных эмоций при их выполнении, обеспечивание высокой активности на уроке, формирование правильной речи детей, рост их орфографической грамотности.

Важнейшим условием, обеспечивающим эффективность применения данной системы является мониторинг результатов успешности и качества обучения. Наталия Николаевна проводит диагностику психических процессов, которые помогают определить личностные качества учеников и скорректировать работу в данном направлении. Результаты диагностики учитываются для организации дифференцированно, разноуровневого и личностно – ориентированного обучения. Наталия Николаевна систематически отслеживает и анализирует результаты контроля учебной деятельности, для сравнительной характеристики проводится графический анализ выполнения контрольных работ каждого ученика в отдельности и класса в целом.

В основе работы учительницы – всестороннее изучение пробелов в знаниях учащихся, внимание к их интересам, способностям. Глубокое знание предмета, использование наиболее эффективных методов обучения обеспечивают успех и глубокие знания. Наталия Николаевна постоянно ищет новые подходы к ведению урока, применяя наглядность, наглядные самодельные пособия. Созданные её комплексные таблицы позволяют развивать орфографическую зоркость, общую грамотность, вести системную работу по предупреждению ошибок.

Наталия Николаевна придаёт большое внимание выработке навыков самоконтроля, отличая ежедневные успехи учащихся, поддерживает стремление детей к выработке умений и навыков грамотного письма. В оборудованном её кабинете сосредоточен огромный материал для изучения как русского языка так и других предметов. Развитие орфографической зоркости продолжается и на других уроках. На занятиях по математике в ходе решения задач учитель обращает внимание на написание словарных слов, слов с удвоенной согласной, т.е. на каждом уроке учитель даёт психологическую установку на внимательное отношение к слову и её ученики стараются писать грамотно и аккуратно.

В 2010-2011 учебном году Наталия Николаевна обобщила опыт своей работы в школе, был проведён открытый урок по теме: «Знаки препинания в конце предложения» учитель поделилась своими наработками с коллегами и решением Методического совета школы от 23.03.2011 г. протокол №9 Наталии Николаевне было рекомендовано обобщить имеющийся опыт в данном направлении в районе.

Полученный в опыте результат:

В качестве результатов по развитию орфографической зоркости младших школьников можно выделить следующее:

Повысился интерес к урокам русского языка. Учащиеся Наталии Николаевны ежегодно участвуют в конкурсах «Русский Медвежонок» - 2009/2010 г. – 1 чел, 2010/2011 г. – 2 чел.

Возрос уровень активности учащихся на уроках;

Качество знаний учеников в её классах и в 5-6 классах по русскому языку 50 % - 100 %;

Результат итоговой аттестации в 4 классе составил 100 %

Участие детей в районных олимпиадах по русскому языку

VI. Методическая разработанность опыта (приложение):

Примеры упражнений и заданий;

Психолого – педагогическая диагностика личности;

Графики, таблицы, показывающие качество выполнения контрольных работ по русскому языку;

Разработки уроков.

Директор школы: Кузин В. А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42333-obobschenie-opyta-uchitelja-nachalnyh-klassov