Тема «Игры с природным материалом в работе психолога ДОУ»

^{«Природа – это наша Мать, и её уроки особенно ценны для растущего ребёнка. Каждая игра – это рупор, через который говорит Природа - иногда языком учёного, иногда художника или философа»}

^{Джозеф Корнел.}

Актуальность

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесён живой природе. По всей России вырубаются леса, его вывозят за границу, продают. Появились редкие растения (которые совсем недавно, росли повсюду), а то и совсем исчезли, истребляют лесных животных для собственной наживы. Мы со всей очевидностью начинаем осознавать: стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Очевидно и то, что от детской, экологической дозволенности (сорвать цветок, погубить бабочку, сломать ветку) до взрослой (вырубить лес, извести море) дорога эта очень коротка, особенно если она накатана. Но дальше эта дорога обрывается пропастью. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Основной вид деятельности дошкольников – это игра. В своей работе психолога ДОУ, провожу с детьми экологические игры с реальными предметами. Игры с природным материалом всегда вызывают у детей живой интерес, желание играть.

Цель: способствовать формированию основ экологической культуры и творческого мышления у детей дошкольного возраста, через игры с природным материалом.

Задачи:

1.Закреплять и расширять знания и умения.

2. Расширять кругозор, речь детей.

3. Развивать образное мышление и воображение.

4. Заложить основы экологического воспитания.

5. Формировать у детей представления о свойствах природного материала.

6. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

7. Расширять, развивать зрительные органы и осязание.

8. Способствовать закреплению умений планировать свою работу.

9.Развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал.

10. Формировать коммуникативные способности, самооценку, самоконтроль, терпение.

12. Способствовать психоэмоциональному состоянию ребенка.

Дидактические игры с природным материалом можно проводить в естественных условиях, а многие и на открытом воздухе и в групповой комнате

Для игр используется: листья, семена, кора деревьев, шишки, жёлуди, солома, береста, камушки, ракушки, песок, вода, глина и т. д.. Эти материалы дети могут собирать на прогулках с педагогами ДОУ, так и с родителями. Природный материал можно найти везде, где есть лес, парк, где растут деревья, кустарники, цветы и т.п.

Каждая игра – это общение ребёнка не только с педагогом. Это школа сотрудничества, в которой ребенок учится радоваться успеху сверстника и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумка и фантазия – только в этом случае игры будут полезны для развития ребёнка.

^{В своей работе использую игры с природным материалом, такие, как:}

«Чудесный мешочек»

Цель: развитие внимания, закрепление знаний о разнообразии природного материала. Материалы: природный материал. Ход игры: Выбрать предмет по образцу на ощупь.

«Помоги белочке»

Цель: развитие мышления, речи, мелкой моторики рук. Материалы: шишки сосны, ели, ольхи, жёлуди, ягоды рябины, лесные орехи и т.д. Ход игры: Предложить детям разложить природный материал «гостинцы для друзей» по корзиночкам или коробочкам. «Гостинцы» не путать.

«Запомни, повтори, расскажи»

Цель: Развитие памяти, мышления, речи, ориентировки на листе бумаги, внимания. Материалы: два прямоугольных листа бумаги, салфетка, природный материал. Ход игры: Взрослый раскладывает природный материал по сторонам, углам, центру листа (по одному предмету) и просит ребёнка запомнить, что где находится, затем закрывает лист салфеткой. Ребёнок должен повторить на своём листе, и рассказать какой предмет, где находиться. Можно использовать лист бумаги, разделённый на квадраты и на каждый квадрат положить по предмету.

«От какого дерева детки»

Цель: Развитие мышления, речи, памяти, воспитание доброжелательного отношения к природе. Материалы: картинки с изображением деревьев, плоды, семена деревьев. Ход игры: Перед ребёнком разложены картинки с изображением деревьев, в коробочке лежат « детки» ( шишки, семена клёна, жёлуди и т. д.) Ребёнку предложить найти от какого дерева « детка» и назвать .

^{Детям нравятся игры, как:} «Найди пару», «Сложи узор», « Найди по описанию», « На что похоже».

«Игры с песком»

^{«Самая любимая игрушка для детей - это кучка песка» К. Ушинский.}

Песочница – это прекрасная развивающая среда для работы с детьми дошкольного возраста. Она дает неограниченные возможности экспрессии, так как игры с песком насыщены разными эмоциями (восторга, удивлением, волнением, радостью), позволяет создавать символические образы, окружающий мир ребенка.

Соприкасаясь с песком и миниатюрными фигурками, ребёнок: приближает к себе внутренний мир, внимательно рассматривая его, учится осознавать свои желания, может найти источники внутренней силы, становится в состоянии выражать своё разное настроение, самого себя, получает опыт владения собой и конструктивного взаимодействия с миром, чувствует себя уверенней, повышает свою самооценку, строит новые взаимоотношения с окружающим миром, воспроизводит реальные жизненные ситуации, в которых испытывает трудности, может увидеть лучшее решение сложной ситуации, становится более ответственным в своих действиях и поступках.

Благодаря пониманию происходящего во внутреннем или внешнем мире со временем меняется поведение и состояние ребёнка.

В целом, песочная терапия является уникальным игровым методом для детей любого возраста и  даёт высокий комплексный образовательно-терапевтический эффект.

«Игры в песочнице»:

«Автогонщик»

Проведите на влажном песке извилистую линию. Для маленькой машинки она станет настоящей автотрассой. Можно на трассе поставить флажки (палочки), которые во время гонки постараться не сбить.

«Загадка»

Взрослый загадывает загадку ребенку, он отгадывает._Впесочнице закопана отгадка. Откапав то, что спрятано, ребенок проверяет правильность ответа.

«Заборчик»

На столе вперемешку лежат палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить забор синего цвета, потом красные палочки - красный забор. А затем один большой забор, чередуя по цвету; закрепляя понятия ритма.

«Сад - огород»

Взрослый предлагает игрушечные овощи и фрукты. Просит посадить в сад фрукты, в огород – овощи. Поле выполнения задания, дети рассказывают, что где растет.

«Что изменилось»

Ребенок строит в песочнице «лес» и заселяет его миниатюрным фигурками диких животных. Потом отворачивается, а взрослый меняет фигурки метами, может убрать какую- либо фигурку или оставить все как было. Далее ребенок рассматривает «лес» и рассказывает, что изменилось в лесу за время отсутствия.

«Чьи следы»

Дети интересом оставляют отпечатки разных предметов на влажном песке. При этом они лучше запоминают названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т.д.) и величину (большой, маленький, средний).

«Ловкие пальчики»

Эта игра способствует развитию мелкой моторики рук. Пальцы ходят по песку, «прыгают», «играют на пианино», выполняют зигзагообразные движения.

«Пекарня»

Предложить ребенку испечь «пирожки», «торты», «пироги» разного размера и формы. А потом посчитать их. Угостить кукол, разрезав пирог на 2,4 части.

«Зоопарк»

Используя набор мелких игрушек «Дикие животные», предложить ребенку организовать в песочнице настоящий зоопарк, огородив его насыпным забором, сделанным с помощью ладоней. Можно использовать в строительстве формочку, закопанную в песок вровень с землей и наполненную водой. Получится пруд для водоплавающих птиц.

«Художник»

Предложить ребенку нарисовать на песке пальцем или палочкой простые предметы (солнце, дерево, флажок и т.д.) Преимущество такого способа рисования состоит в том, что попытки получить качественный рисунок можно повторить многократно.

«Помоги белочки найти орешки» (дети в пески находят орешки-жёлуди), « Найди шишки и разложи по корзиночкам», «Черепашки»и другие.

 «Игры с глиной»

Пластические материалы – действенное средство в арт‑терапии гнева, агрессии, страхов, тревожности, замкнутости. Лепка эффективна в помощи гиперактивным детям. Индивидуальная творческая работа отвечает потребности субъекта в сохранении личностной идентичности и независимости. Цель совместной творческой работы заключается в достижении взаимопонимания и сотворчества «скульпторов».

Любимые игры детей с глиной: «Испеки куличи», « Скульптор», « Фабрика игрушек» и другие.

Игры с водой:^{« Тонет-не тонет», « Подуй на кораблик», «Перенеси воду» и т.п.}

«Живые игры»

В природе и с самой природой (с деревьями, кустарниками, цветами и т.п.). Такие игры, как «Фотограф», «1,2,3 к дереву беги», «Найди цветок по описанию», « Найди дерево по листку», « Обними дерево», « Слепые игры», « Найди жучка«, «Звуки» и другие.

Природа и это, пожалуй, главное даёт человеку радость! Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Природа учит человека мудрости.

Вот как сказал об этом поэт В. Орлов: «Нас в любое время года, учит мудрая природа. Птицы учат пению, паучок терпению, пчёлы в поле и саду обучают нас труду, и к тому же в их труде всё по справедливости. Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте и при всей огромности обучает скромности. У природы круглый год обучатся нужно. Нас деревья всех пород, весь большой лесной народ, учат крепкой дружбе»

Вывод:

Игры с природным материалом воспитывают у детей любовь к природе. Через игру дошкольники получают определённые знания о живой и неживой природе, способствуют физическому и духовному здоровью. Являются методом обучения и воспитания детей, с их помощью создаются условия для развития творческих способностей, участие в конкурсах, выставках, праздниках, всестороннего развития ребёнка. Существует прямая связь между эмоциональным состоянием малыша и интенсивность протекания его психических процессов: мышления, речи, внимания, памяти.

Список литературы:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду-М: Просвещение, 1985-176с., ил.

2.Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала [Текст]: методические рекомендации/ Э.К. Гульянц, Я.И. Базик.- М.: Просвещение,  1991.- 175с.                              

3. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: Пер. с анг. Владивосток: ИСА Р - Дальний Восток, 1999, 265с.,44 ил.

4. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду М.,1982, с.13.

5. Турлова Н.В. Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений.- Йошкар-Ола. ГОУ ДПО (ПК)С. « Марийский институт образования»,2005-40с.

6. Интернет ресурсы: http://gigabaza.ru/doc/124281.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424506-tema-igry-s-prirodnym-materialom-v-rabote-psi