Организация непосредственно образовательной деятельности детей раннего возраста по теме заучивание стихотворения А. Барто «Мишка»

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Ребята, нас с вами приглашают в Страну Вежливости. Хотите туда попасть? (Да) Но для этого нам нужно вспомнить правила вежливости и поведения, и рассказать о них.

- Давайте встанем со стульев. Представим, что мы едем на поезде в Страну Вежливости. Повторяем за мной (Дети повторяют движения за воспитателем):

- Представили, что едем на поезде;

- Смотрим в окно вагона;

- Поезд остановился. Выходим из него и жмуримся;

- Теперь широко открыли глаза, смотрим по сторонам;

-Теперь нам нужно найти, например: красный дом. Как спросите у прохожих?

- Хочу вам напомнить, что любые обращения к незнакомым людям должны начинаться со слов «Простите» или «Извините», а после ответа говорят «Спасибо». Например: «Простите, как пройти до красного дома?». Теперь попробует кто-то из вас вежливо задать любой вопрос.

Речевое развитие (беседа)

Физическое развитие (движения)

Социально-коммуникативное развитие (правила)

групповая

Формирование интереса у детей

к предстоящей

деятельности

У детей появился

положительный

эмоциональный

настрой к

предстоящей

деятельности

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Ребята, в нашей группе тоже, бывает, происходят ссоры, и это «очень опасно»: появляется грусть, раздражение, обида и плохое настроение. Послушайте стихотворение, как могут поступать с игрушками: Зачитываю стихотворениеА. Барто «Мишка»:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Зачитываю стихотворение еще 2 раза. - Ребята, о чем стихотворение?

- Что случилось с мишкой? (Дети отвечают на вопросы)

- Мы немножко отдохнем. Я буду называть слова, а вы придумаете ласковое слово к нему (нож-ножик)….

- Ребята, сейчас мы постараемся с вами заучить это стихотворение. Я буду говорить вам строчки, а вы повторяйте все вместе со мной:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший

-А теперь давайте все вместе расскажем это стихотворение, начинаем все вместе хором: Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший

-Ребята, вы молодцы. Какая у вас хорошая память. А кто-нибудь хочет рассказать это стихотворение всем?

Познавательное развитие (стихотворение)

Речевое развитие (беседа, заучивание, игра «ласковое слово»)

групповая

картинки

Совершенствовать

умение активно

участвовать в беседе

по прочитанному.

Закреплять навык

правильной дикции:

внятно и отчетливо

произносить слова и

словосочетания с

естественной

интонацией.

Прослушивание

нового

стихотворения

детьми, настрой

на отрицательное

отношения к плохим поступкам.

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Что мы с вами сегодня делали? - Теперь мы можем рассказать стих ребятам? - Как называется стихотворение, кто помнит? А кто его написал? - Какое у вас настроение? - Вам было легко или трудно учить стихотворение? Что было особенно интересно? (Ответы детей)

- Давайте скажем, какие мы молодцы. Встаньте в круг. Поднимите руки вверх, вдох через нос, выход наклон вперед, руки опустите вниз и говорим: «Молодцы»

Речевое развитие (рефлексия)

групповая

Воспитывать

желание радоваться

достигнутому

результату.

Дети радуются

достигнутому

результату,

ответили на

вопросы.