Методическая разработка к занятию по теме: «Звуки п, пь»

Этап занятия

Действия педагога

Действия учащихся

1.Организационный этап

(1 мин)

Звенит колокольчик, учащиеся собираются в круг.

-Здравствуй, правая рука.

-Здравствуй, левая рука.

-Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

-Здравствуй, весь наш дружный круг.

Учащиеся повторяют за педагогом

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний

(3 мин)

Артикуляционная гимнастика: «Вкусное варенье», «Чистим зубки», «Часики».

Игра «Назови слова» (с мячом)

-Я называю звук, а вы на этот звук придумываете слова. (А, О, Э, У, И).

Учащиеся повторяют за педагогом.

- Арбуз, огурец, эскимо, улитка, иголка.

3. Этап усвоения новых знаний, умений и навыков

(10 мин)

- Сегодня мы с вами, как настоящие ученые-лингвисты, будем проводить научные эксперименты со звуками русского языка.

- Какие вы должны проявить качества, чтобы эксперимент состоялся?

- Проведя эксперимент, мы сможем дать характеристику двум согласным звукам. Давайте мы с вами откроем волшебный сундучок, а в этом сундучке находятся картинки.

- Ребята каждый назовите свою картинку.

- С какого звука начинаются эти слова?

- Что мы должны сделать, чтобы дать характеристику этому звуку?

- Что еще можно сказать о этих звуках?

- Какой приём мы для этого используем?

Учащиеся прикладывают ладонь к горлу, произносят по очереди звуки и наблюдают за тем, как себя ведёт речевой аппарат.

- Какой сделаем вывод по результатам данного эксперимента?

- Ребята, что мы еще можем сказать о звуках [п]?

Учащиеся могут высказать разные предположения.

- Как вы можете доказать своё предположение?

Учащиеся составляют слоги с гласными, которые командуют «Читай мягко» и с гласными, которые командуют «Читай твердо». Наблюдают как ведут себя звуки [п].

- Используя результаты своих наблюдений сделайте вывод.

- Покажите фишки, которые обозначают мягкие и твердые звуки [п], [пь].

- Ребята, зачем нам надо знать характеристику звуков?

- Ребята, встаньте те, кто считает, что выводы эксперимента ему понятны.

- Мы сейчас себя проверим, выполнив следующее задание.

Задание «Поляна».

- На какие две группы можно разбить слоги на этой поляне?

- Распределите слоги на две группы по данному признаку.

- Сделайте вывод.

- Ребята, используя, все наши исследования давайте дадим характеристику каждому звуку.

- Мы знаем, что звуки мы слышим и произносим, а на письме мы обозначаем звук буквой.

- Ребята, а вы знаете, что звуки[п], [пь] обозначаются одной буквой?

-Звуки [п], [пь] обозначаются буквой П.

Показываю на доске букву П.

- На что похожа буква П?

- Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

- Из скольких элементов состоит буква П?

Учащиеся сравнивают буквы не только с предметами, но и с графическим образом других букв.

- Трудолюбие, упорство, любознательность.

-Плот, парус, пирог, петух, поросёнок, пингвин, подушка, парта, пенал

- Со звука П.

- Мы должны произнести их и проследить за тем, как они ведут себя в речевом аппарате.

Учащиеся произносят звуки и делают выводы.

-Звук [П]-согласный, потому что звук встречает препятствие- губы.

- Эти звуки согласные, потому что их нельзя петь.

-Звонкие они или глухие.

- «Моторчик».

- Звук [п]- глухой, потому что голос под ладонью не дрожит.

- Эти звуки могут быть твёрдыми и мягкими.

- Прочитаем буквы согласных с буквами гласных и понаблюдаем как ведут себя звуки.

- Звуки [п], [пь] могут быть твердыми и мягкими.

Учащиеся показывают фишки

- Чтобы правильно читать и грамотно писать.

Учащиеся выполняют действия педагога.

- На слоги с твёрдыми согласными и мягкими согласными звуками.

Учащиеся выходят по очереди к доске и определяют слоги в нужную группу, комментируя свой выбор.

- Когда в слоге стоят – я, ё, ю, и, е, то звук произносится мягко. Если в слоге стоят – а, у, э, о ы, то звук произносится твёрдо.

- Согласные звуки [п], [пь] могут быть мягкими и твёрдыми.

- Звук [п]- согласный, твёрдый, глухой.

- Звук [пь]- согласный, мягкий, глухой.

Учащиеся обозначают каждый звук фишкой.

-Нет.

- На турник.

- Буква П состоит из трёх палочек. Две палочки длинные и одна короткая.

4.Физкультминутка

(1 мин)

- Мы топаем ногами-

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками-

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем

По кругу мы идем.

Учащиеся выполняют движения за педагогом.

5. Закрепление новых знаний.

(8 мин)

а) Работа с чистоговорками.

- Давайте сделаем еще одну зарядку для язычка, произнесем чистоговорки с новым звуком.

Па – па – па – папа выловил сома.

Пу – пу – пу – путешественник в лесу.

Пи – пи – пи – пищат летом комары.

По – по – по – пойдем скоро мы в кино.

Б)Упражнение в чтении.

Игра «Буква потерялась».

- Вставьте пропущенную букву и прочитайте слово.

В) Игра «Доскажи слог»

 -Добавьте слоги, прочитайте получившиеся слова.

Ли… …кет

Ла… ПА …р

Лам… …мять

…ро

ПЕ …нал

…сок

Г) Игра «Шифровка»

- Запишите в клеточках первые звуки названий предметов. И узнаете, чем любит лакомиться Дельфинёнок.

Учащиеся повторяют за педагогом.

6. Подведение итогов.

(2 мин)

- Что мы узнали на занятии?

- Какие эксперименты проводили, чтобы узнать всё о звуках [п]?

- Познакомились со звуками [п], [пь]. Познакомились с буквой П.

- Использовали приём «Моторчик», чтобы узнать звонкий или глухой звук.

7. Рефлексия.

(2 мин)

Рефлексия деятельности «Дерево успеха»

- Ребята, у вас на столах лежат яблоки. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте яблочки в соответствующий цвет.

Если занятие вам понравилось, вы выполнили все задания – зелёный цвет.

Если урок понравился, но вы что-то не усвоили - желтый цвет.

Если вам было скучно на занятии, вы ничего не выполнили – красный цвет.

Учащиеся выполняют условия педагога.