Урок по русскому язык «Что такое глагол?» 2 класс

Этапы урока

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг. момент

Цель: создать положительный настрой у учащихся к деятельности.

Слайд 1

Беседа

Фрон

тальная

Прозвенел у нас звонок

Начинается урок!

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь и пожелайте глазами хорошего настроения.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Слушают стихотворение, настраиваются на работу на уроке.

Записывают число, классная работа.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2.Актуализация

знаний. Слайд 2

(Минутка чистописания)

Цель: создать условия для воспроизведения 

знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания.

Слайд 3

Беседа

Фрон

тальная

-Прочитайте слова, объясните орфограммы.

Уч.ник, т.традь, п.нал, л.теть

Что это за слова?

-На минутке чистописания будем писать гласную букву, которая встретилась в каждом из этих слов. Назовите эту букву.

-Прописываем заглавную букву Е (Учитель пишет на доске).

Запишите красиво, аккуратно, соблюдая правила каллиграфии одну строку в тетради.

-Вернемся к нашим словам и поставим ударение в словах. Спишем в тетрадь.

Проверим. Поставим себе отметку

-Найдите лишнее слово. Объясните почему?

Назовите признаки существительного.

Назовите примеры.

-Посмотрите на экран, слово ЛЕТАТЬ

Какой вопрос можно поставить к слову?

Читают запись с доски.

Объясняют орфограммы.

Отвечают о словарные словах и где их можно найти

-Буква Е

Прописывают в воздухе.

Прописывают в тетради одну строку заглавную и строчную буквы Гг в соединении.

Списывают в тетрадь, ставят ударения

Оценивают по «Светофору»,

Находят глагол. Пытаются дать ответ

Приводят примеры

Отвечают на вопрос:

вопрос «что делать?».

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

- извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-умение работать в паре.

Личностные:

-проявлять положительное отношение к учебному предмету.

3.Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Слайд 4

диалог

Фрон

тальная

-Подумайте, какое «открытие» нам предстоит сегодня сделать?

-Что мы можем узнать про новую часть речи?

-Какие есть предположения о новой части речи?

-Как же называется часть речи и тема урока?

Часть речи называется ГЛАГОЛ.

Вывешивает табличку на доску.

Предлагает поставить задачи к уроку

Читает ученикам происхождение слова глагол, глаголить из словаря Даля В. И.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи.

- Узнаем, как называется часть речи, что обозначают и на какие вопросы отвечают слова новой части речи.

Высказывают предположения..

(появляется тема урока)

Предлагают задачи

Слушают учителя

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

-строить логическую цепь рассуждений.

Личностные:

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4.«Открытие» учащимися нового знания

Цель: подведение детей к самостоятельному выводу. Составление плана работы.

Физ. минутка

Игра

Спортивное упражнение под музыку

В паре

Фрон

тальная

Работа в паре. Разложить слова в два столбика: звон, ходит, стол,, пишет, лает, книга, свет, играть.

Проверим

- У кого есть предположения, как найти глаголы в речи? Какие вопросы вам помогли разложить слова?

Вывешивает табличку на доску.

-А что обозначают эти слова?

Оцените свою работу в паре

Включает музыку, показывает движения

Раскладывают карточки.

Проверяют с эталоном по слайду.

Отвечают на вопросы учителя.

-Что делать?

Действие предмета.

Оценивают работу.

Выполняют движения

Познавательные:

- извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

 - планировать свои учебные действия;

- оценивать свои достижения.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания;

-проявлять желание узнать больше;

- знание основных моральных норм работы в паре;

-проявлять способность к самооценке.

5.Первичное закрепление

Цель: создать условия для активной познавательной деятельности.

Слайд 5

Упраж

нение

Индиви

дуальная

Предлагает прочитать правило в учебнике.

Работа в учебнике упр.116 стр68

Проверка с эталоном на слайде

Оцените свою работу

Читают правило

Выполняют задание в упражнении с объяснением. Проверяют по образцу. Оценивают свою работу.

Регулятивные:

-действовать по плану.

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по плану;

-использовать рисунки для решения учебной задачи.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6.Самостоятельная Слайд 6

Цель:

- закрепление умения

распознавать глаголы;

- применение нового

способа действия;

- создание ситуации

успеха.

Игра

Фрон

тальная

-Вспомним что такое антонимы и синонимы.

У каждого на парте слова и на доске весит антоним, вашего слова, найдите пару: бездельничать- работать, хвалить, ругать и т.д.

Оцените свою работу

Называют свое понимание синонимов и антонимов.

Подходят к доске, читают слово, задают вопрос и прикрепляю на доску.

Оценивают свою работу.

Регулятивные:

 - умение действовать по плану;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

-проявлять способность к самооценке.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8.Рефлексия учебной деятельности

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Диалог

Фрон

тальная

-С какой частью речи познакомились?

-Проверим себя, как поняли тему. Проведём тест. Если согласны с высказыванием, ставим +, нет -. Работаем ручкой.

1.Глаголы обозначают действия предметов.

2.Глаголы отвечают на вопросы - кто? что?

-Что верно?

-С чем не согласны?

- Если тест выполнили верно, поставьте карандашом на полях плюс.

- Какая была тема урока?

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Чему новому научились? Над чем ещё надо поработать?

-Подберите в паре 1 глагол по вашей работе на уроке. (Что делали на уроке?)

-Оцените свою работу на уроке. Сосчитайте в тетради +, поставленные карандашом. Запишите, сколько их цифрой.

5, 4 – вы достигли страны Части речи по теме Глагол.

3 – вы на границе страны Части речи по теме Глагол. Ещё чуть-чуть потренируетесь и вы тоже будете в стране.

2,1 – вы плывете в океане Знаний. Постоянные упражнения на уроках и дома вас в итоге тоже принесут к стране Части речи, и вы выйдите на сушу Глагол.

-Части речи.

-Глагол.

+ -

Объясняют.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог работы на уроке.

Работают в паре. Называют глаголы..

Помещают магнит на страну.

Вещают магниты на границу страны.

Размещают магниты на доску.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

- проявлять активность в деятельности.

9. Домашнее задание

Выучить правило – с. 68, с. 69 упр.119

Записывают домашнее задание в дневник