Технологическая карта урока русского языка 5 класс «Главные члены предложения. Сказуемое»

Тема урока

Главные члены предложения. Сказуемое

Цели деятельности педагога

повторить сведения о сказуемом, известные учащимся из начальной школы;

познакомить со способами выражения сказуемого;

уметь определять способы выражения сказуемого, находить главные члены предложения.

Тип урока

изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД.: формировать интерес к русскому языку, давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания.

Познавательные УУД: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ; делать выводы, устанавливать закономерности.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, искать пути решения проблемы, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.

Коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально, в паре, в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные УУД: : знать, что такое сказуемое, уметь находить главные члены предложения, определять способы их выражения

Методы и формы обучения

самостоятельная, групповая, коллективная

Оборудование

Учебник, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Демонстрационный материал

презентация по теме урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организацион-ный момент. Мотивация.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, я рада вас всех видеть, присаживайтесь на свои места. Надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся

Личностные: интерес к изучению русского языка.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

2.

Повторение

Синтаксическая пятиминутка. (Слайд)

-Спишите предложения, вставьте пропущенные орфограммы.

Кто-то терем прибирал. В л..кированном роял.. семь с..стричек прож..вали. В ж..вом уголке жили три ёжика и четыре ч..репахи. По г..рам две хмурых тучки знойным веч..ром блуждали. Рысь – свирепая л..сная кошка.

- Обозначьте грамматическую основу. Укажите способ выражения подлежащего в них.

Запишите, что такое подлежащее на карточках с деформированным правилом.

Подлежащее – это________, который обозначает________. Подлежащее отвечает на вопросы______?______? И чаще всего выражается___________ или _______________ в форме именительного падежа.

Проверьте себя по учебнику – стр. 76. Оцените себя.

Записывают текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы

Регулятивные:контроль знаний, самооценка.

3.

Актуализация знания

Учитель:

- Прослушаем лингвистическую сказку о подлежащем и сказуемом

- Что вы узнали нового о подлежащем и сказуемом?

- Выделим главные члены в предложениях из сказки.

Была зима. На улице холодно.

-Чем необычно второе предложение?

- Чем выражено сказуемое?

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Запись учащимися числа, темы урока

Познавательные: извлечение из текста необходимой информации, осознание и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия.

4.

Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока.

Цель: самостоятельное определение цели урока.

Учитель:

- Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы на нашем занятии.

- Какова цель нашей деятельности? (найти сказуемые, определить, чем они выражены)

Формулируют цель урока

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, целеполагание.

Коммуникативные: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5.

Открытие нового знания.

Учебник упр. 163 устно

Учебник стр. 77 определение сказуемого

Определение сказуемого:

- Как будем находить сказуемые? – Предлагаю создать алгоритм. Перед вами конверт с описанием действий. Задача: расположить пункты в нужном порядке (работа в парах).

- Представьте свои алгоритмы.

Коллективная работа.

Отвечают на вопросы.

Читают правило

Регулятивные: искать пути решения проблемы.

Коммуникативные: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные: извлечение из текста необходимой информации , умение строить высказывание.

6.

Решение учебной задачи

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Работа в парах: сравните предложения и сделайте вывод, какой частью речи может быть выражено сказуемое, на какие вопросы оно отвечает.

Гроза постепенно удалялась.

Этот край очень скромен.

Птицы – наши друзья.

Первые листики зелёные.

Люблю я пышное природы увяданье.

Скинуло кафтан зелёный лето.

Утро свежо.

-Представим результаты деятельности.

- Какими частями речи выражены сказуемые в данных предложениях?

Отвечают на вопросы.

Коммуникатив-ные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

7.

Физминутка

8.

Первичное закрепление знания

Применяя правило, выполнить упражнение учебника

Выполнение упр. 164

Коллективная работа.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

9.

Контроль усвоения материала

ЦЕЛЬ: контроль умения применять новые знания.

Проведём тестирование "Верно - неверно":

1.Сказуемое обозначает о ком или о чём говорится в предложении.

2.Сказуемое отвечает на вопрос кто он такой? Что это такое?

3.Краткое прилагательное всегда сказуемое.

4.Подлежащее обозначает, что говорится о предмете.

5. В предложении Ёж колючий слово «колючий» является сказуемым.

Ключ: -++-+

Проводят самоанализ и взаимопроверку

10.

Итог урока

Цель: Систематизировать знания, полученные на уроке.

Учитель подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Регулятивные: соотносить цели и результаты своей деятельности.

Личностные: самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание.

11.

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Ребята продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Трудным для меня стало…

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

8.

Домашнее задание.

Выучить определение сказуемого на стр. 77, упр. 167

Личностные: самоопределение

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

_____________________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.

___________________________________________

Подлежащее – это_______________________, который обозначает_______________________. Подлежащее отвечает на вопросы___________?____________? И чаще всего выражается________________или ____________________ в форме именительного падежа.