- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа элективного курса в 9 классе «Введение в языкознание»
258
0
Пояснительная записка
Данный элективный курс разработан на основе программы элективного курса для 9 класса под редакцией Н. А. Жука, Н. Е. Миновой «Введение в языкознание». М., 2007. В настоящее время все более актуальной становится проблема формирования у школьников представлений о сущности, назначении и функции языка, об организующей роли его. Знание основных положений языкознания не только полезно для общего развития каждого культурного человека, оно необходимо специалистам многих областей гуманитарных знаний. Данный курс носит ознакомительный характер. Основная форма работы – групповая. В ходе изучения курса учащиеся приобретают опыт проведения первых научных исследований, а также опыт осознанной самостоятельной деятельности не только на аудиторных занятиях, но и во внеурочное время. В конце изучения курса учащимся будет предложено выступить на научно-практической конференции по вопросам языкознания.
Сложившаяся система знаний о языке может быть использована учащимися при итоговой аттестации, а отдельные разделы и темы курса могут стать базой для последующего углубленного изучения языка.
Цель: знакомство с объектом языкознания, его терминологическим аппаратом и повышение интереса к языку.
Задачи:
- познакомиться с базовой терминологией языкознания, с важнейшими сведениями о сущности языка и особенностями его организации;
- сформировать целостное представление о языке на основе начальных лингвистических знаний.
Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность и доступность. Это позволит школьникам приобрести ключевые языковые компетенции.
Курс рассчитан на 34 часа.
Ожидаемые результаты
В ходе изучения курса «Введение в языкознание» учащиеся научатся:
- работать со словарями и справочной литературой;
- систематизировать полученные знания через составление обобщающих схем, таблиц, карточек-подсказок;
- применять на практике теоретические знания.
Содержание курса
№ П/П | Тема | Виды деятельности учащихся |
I | Введение | |
1 | Лингвистика как наука | Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц «Основные разделы языкознания», «Связь лингвистики с другими науками» |
II | Язык и речь | Конспектирование лекции учителя. Работа со справочной литературой. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц. Оформление плакатов с различными знаками. Создание древа языков. Составление «посланий». Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии. |
1 | Происхождение языка |
2 | Природа и сущность языка | |
3 | Язык – система знаков | |
4 | Функции языка | |
5 | Язык и речь | |
6 | Социально-функциональная структура языка | |
7 | Классификация языков | |
8 | Происхождение и развитие письма | |
III | Фонетика | Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц. Работа со справочной литературой. Лингвистические игры. Орфоэпические упражнения |
1 | Артикуляционная база языка | |
2 | Слог. Ударение и интонация | |
3 | Фонема. Сильная и слабая позиции фонем. Система фонема | |
IV | Лексикология | Составление понятийного словаря. Составление тематических таблиц и схем. Работа со словарями разных типов. Лингвистические игры. Работа со справочной литературой. Подготовка сообщений по теме: «Это интересно». Составление словарей (профессионализмов, диалектизмов, арготизмов и др.). Исследовательские задания: «Из истории слова», «Из истории фразеологизма» |
1 | Слово как предмет лексикологии | |
2 | Лексическое значение | |
3 | Фразеологические единицы | |
V | Морфемика и словообразование | Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление словообразовательных цепочек. Составление словообразовательных гнёзд |
1 | Понятие о морфеме | |
2 | Основные способы словообразования | |
VI | Грамматика | Конспектирование лекции учителя. Составление обобщающих тематических таблиц и схем. Работа с текстами. Выполнение различных видов разбора |
1 | Грамматический строй языка | |
2 | Морфология. Классификации частей речи. Парадигма | |
3 | Синтаксис. Основные единицы синтаксиса: структура, классификация, функция |
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема | Количествочасов |
Введение | ||
1 | Лингвистика как наука | 1 |
Язык и речь | ||
2-3 | Происхождение языка | 2 |
4-5 | Природа и сущность языка | 2 |
6-7 | Язык - система знаков | 2 |
8 | Функции языка | 1 |
9-10 | Язык и речь | 2 |
11 | Социально-функциональная структура языка | 1 |
12-13 | Классификация языков | 2 |
14-15 | Происхождение и развитие письма | 2 |
Фонетика | ||
16-17 | Артикуляционная база языка | 2 |
18-19 | Слог. Ударение и интонация | 2 |
20-21 | Фонема. Сильная и слабая позиции фонем. Система фонем | 2 |
Лексикология | ||
22 | Слово как предмет лексикологии | 1 |
23-24 | Лексическое значение и его типы | 2 |
25-26 | Фразеологические единицы | 2 |
Морфемика и словообразование | ||
27 | Понятие о морфеме | 1 |
28-29 | Основные способы словообразования | 2 |
Грамматика | ||
30 | Грамматический строй языка | 1 |
31-32 | Морфология. Классификация частей речи. Парадигма | 2 |
33 | Синтаксис. Основные единицы синтаксиса: структура, классификация, функция | 2 |
34 | Выступление с исследовательской работой на научной конференции. | 1 |
Литература
Кодухов В. И. Введение в языкознание. М.,1987.
Шанский Н. М. В мире слов. М., 1985.
Шанский Н. М. Занимательный русский язык. М., 1996
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. М., 2005
Баранов М. Т., Костяева Т. А. Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427383-programma-jelektivnogo-kursa-v-9-klasse-vvede
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.