Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Основы маникюра»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Основы маникюра»

Уровень: базовый

Срок реализации программы: 1 год (108 часов)

Возрастная категория: 14 – 18 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Бузмакова Ирина Валерьевна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2020

Содержание

Раздел 1.

комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В новых социально-экономических условиях востребованными являются профессионально-мобильные, профессионально-самостоятельные и профессионально-компетентные специалисты. Это значит, что в процессе обучения необходимо развивать именно эти качества у обучающихся. По сути получаемой подготовки – это практико-ориентированные специалисты, владеющие устойчивыми умениями и навыками, умеющие осваивать новое, оценивать результаты своей деятельности, обладающие гибким мышлением.

Слово «маникюр» произошло от латинского manus, что в переводе означает «рука», и сuге – «уход». В современном понимании маникюр – это не только красивые ногти, но и лечебно-восстановительные процедуры, уход за кожей рук. Женщина во все времена стремилась быть красивой. Понятие «красота» традиционно рассматривается с различных точек зрения. Одна из них – забота о физической внешности, что особенно актуально в подростковом возрасте. Физическая красота несет в себе потенциал формирования личности взрослеющего человека. Красота развивает эстетический и художественный вкус, прививает чувство гармонии, такта, меры, учит критически оценивать себя и стремиться к самосовершенствованию.

Проблемы современных подростков – принятие себя как ценность, появление и укрепление веры в себя, ощущение своей уникальности и неповторимости, формирование представлений о своем жизненном пути – особенно остро проявляются в век информационно-коммуникационного прогресса. Предлагаемый курс приобретает особую актуальность и востребованность для современных девушек, которые интересуются своим здоровьем, косметикой, модой и хотят хорошо выглядеть. В процессе обучения они смогут реализовать в полной мере «чувство взрослости» так как маникюр, в основном, это занятие для взрослых, которое станет доступным теперь и для них.

Программа является модифицированной, разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы «Дизайн ногтей, ручная роспись», автор – Соколовская Г.К., мастер производственного обучения, Государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Астраханский колледж арт-фэшн индустрии» (Министерство образования и науки Астраханской области).

Работа в объединении организуется и проводится в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4сентября 2014 г. № 1726-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Рыбалѐвой И.А., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края от 2016 г;

Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Направленность программы – художественная. Все полученные знания и навыки пригодятся обучающимся данной программы в жизни, не зависимо от выбранной профессии, а творческий подход к любимому делу поможет добиться успеха в любом виде деятельности. Данная программа дает возможность обучающимся раскрыть свои способности, повышает их самоуважение и самооценку.

Новизна представленной программы состоит в том, что под понятием «Основы маникюра» подразумевается не только конкретное направление искусства, но, что более значимо, стиль жизни, кредо личности: «Преображая себя, делаю мир чуть прекрасней». Через направляемую педагогическую деятельность в данной программе становиться реальным развитие креативности личности обучающегося, которая в свою очередь, будет способствовать в дальнейшем его жизненному самоопределению.

Актуальность программы заключается в приобретении обучающимися теоретических знаний и практических навыков работы мастера по трёхфазной технологии гель-лака, учащиеся учатся самостоятельно выполнять работы по дизайну ногтей. В процессе работы с инструментами тренируют пальцы рук, глазомер, формируют усидчивость, культуру труда и совершенствуют эстетическое восприятие, формируют понятия о красоте и гигиене в процессе процедуры покрытия ногтей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в учёте возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Достигается через оптимальноесочетание проведения теоретических и практических занятий, а также организацию повседневных, а также показательных, зачетных и конкурсных мероприятий профориентационной направленности.

Отличительные особенности программы

Особенностьюпрограммы «Основы маникюра» является индивидуальный подход к каждому учащемуся. Начать обучение можно с нуля, то есть, не имея никаких навыков в этой профессии или повысить свою квалификацию. Не имеет значения начальный уровень подготовки, главное – желание, усидчивость и терпение. Базовые занятия по покрытию ногтей станут отправной точкой и фундаментом для развития и накопления профессионального опыта в этой сфере. Большая часть занятий уделяется практике. Такая организация занятий помогает обучающимся в реальной рабочей обстановке перенимать знания и умения мастера, на собственном опыте узнавать существующие требования современных клиентов.

Основные принципы работы по программе:

Принцип развивающего обучения и динамичности

Принцип учета индивидуально-психологических и возрастных особенностей обучающихся

Принцип системности, последовательности

Принцип тесного сотрудничества учащихся и педагога.

Адресат программы.

Работа в объединении строится на принципе личностно-ориентированного подхода, возраст обучающихся – 14-18 лет.

В группы набираются преимущественно девочки. Приветствуются начальные знания в области знания маникюра. Потенциальные учащиеся должны проявлять интерес к изучению данной профессии, иметь направленность (мотивацию) к изучению маникюрного дела.

Обучающиеся, занимающиеся по программе «Основы маникюра», имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также могут посоревноваться в своих умениях, приняв участие в фестивале профессионального мастерства. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации воспитанника.

Уровень развитиядетей при приеме в объединение определяется собеседованием, главный критерий, проявление интереса к данному направлению деятельности. В ходе реализации программы необходимо отслеживать (проводить мониторинг) уровня развития учащихся, зачисленных на обучение и уровень развития учащихся, освоивших программу.

Личностные характеристики. По темпераменту, характеру, способностям учащиеся могут быть разнообразными.

Количество обучающихся в группе – до 12 человек. Как правило, занятия проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.

Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Уровень программы – базовый.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения – 108 часов.

Форма обучения – очная. Допускается очно-заочная и дистанционная форма.

Режим работы:Занятия учебных групп проводятся 3 часа в неделю: 1 раз по 3 часа, или 2 раза в неделю: 1 раз – 2 часа, второй раз – 1 час. Продолжительность одного занятия 40 мин. Перерыв между занятиями – 10 мин.

Особенности организации образовательного процесса

В основе реализации данной программы лежит идея развивающего обучения в процессе совместной деятельности детей и педагога. Она предполагает участие обучающихся в учебно-познавательной, учебно-проектной (исследовательской) деятельности художественно-эстетической направленности.

Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в основном: лекции, практические и самостоятельные работы, мастер-классы, деловая игра, тренинг, конкурс, фестиваль.

Цель программы:

Формирование гармонично развитой, творческой личности посредствам полученных умений и навыков в области маникюрного искусства, воспитание художественного вкуса.

Задачи программы:

Личностные:

1. Подготовить учащегося к успешной работе в области ногтевого сервиса;

2. Создать условия для овладения универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими социальной мобильности и устойчивости на рынке труда;

3. Сформировать социально-личностные качества выпускников: целеустремленность, организованность, трудолюбие, коммуникабельность, умение работать в коллективе, ответственность за конечный результат своей деятельности;

4. Повышение общей культуры учащихся и способностей самостоятельно приобретать и применять новые знания и умения.

5. Развитие у обучающихся эстетического и художественного вкуса и мелкой моторики рук.

6. Приобретение начальныхпрофессиональных навыков.

7. Формирование у обучающихся навыков общения с клиентами.

Метапредметные:

1. Способствовать развитию мотивацииобучающихся, к познанию, творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению, их адаптации к жизни в социокультурной среде.

Образовательные:

1. Способствовать формированию элементарных навыков делового общения с клиентом, воспитания культуры труда, развитию аккуратности и деловитости.

2. Закреплять навыки принятия правильных решений в конфликтных ситуациях с клиентами.

3. Учить правильно, оценивать проступки клиента и свои собственные действия, умение предвидеть их последствия.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие – 3 ч. (теория – 3 ч.)

Теория: Вводное занятие. Условия обучения. Режим занятий. Инструктаж по ТБ. История маникюра. Общие требования к мастеру ногтевого сервиса. Обязанности мастера. Ответственность мастера. Курсовая подготовка и повышение квалификации. Опросник.

Практические задания: проведение анкетирования обучающихся с целью выявления начальных ЗУН.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение, устный опрос, анкетирование.

Организация и оснащение рабочего места мастера –3 ч. (теория 3 ч.)

Теория: Оборудование и освещение маникюрных и педикюрных кабинетов. Специальная аппаратура. Инструменты, аксессуары.

Форма контроля: устный опрос.

Охрана труда – 3 ч. (теория – 3 ч.)

Теория: Общие требования охраны труда перед началом и во время работы. Общие требования охраны труда в аварийных ситуациях. Общие требования охраны труда по окончании работы. Вентиляция и локальная вытяжка. Устный опрос по теме «Оборудование и освещение маникюрных и педикюрных кабинетов». Устный опрос по теме «Специальная аппаратура для маникюрных и педикюрных кабинетов».

Форма контроля: устный опрос.

Правила санитарии и гигиены – 9 ч. (теория – 8 ч., практика – 1 ч.)

Теория: Письменный опрос по теме «Охрана труда». Санитарные требования к кабинету. Дезинфекция и стерилизация инструментов. Требования к внешнему виду мастера. Форменная одежда и личная гигиена. Тест по теме «Дезинфекция и стерилизация инструментов». Порядок и сроки медицинского обследования мастера.

Практические задания: подготовка 3 этапов стерилизации. Средства защиты.

Форма контроля: практическая работа, опрос-беседа. Тест

Заболевания кожи рук – 9 ч. (теория – 6 ч., практика – 3 ч.)

Теория: Инфекционные заболевания кожи рук. Неинфекционные заболевания кожи рук. Меры предосторожности. Причины возникновения и способы выявления заболеваний кожи рук и ногтей.

Практические задания: ванночки на основе лекарственных растений, массаж.

Форма контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тест.

Виды маникюра – 9 ч. (теория – 3 ч., практика – 6 ч.)

Теория: Классический обрезной маникюр. Европейский маникюр. Аппаратный маникюр. Комбинированный маникюр. Бразильский. Детский и мужской. Японский маникюр. Техники выполнения. Экскурсия в салон.

Практические задания: европейский маникюр (тренинг).

Форма контроля: Педагогическое наблюдение, устный опрос.

Покрытие ногтей гель-лаком – 30 ч. (теория – 10 ч., практика – 20 ч.)

Теория: Ознакомление с известными марками для долговременного покрытия ногтей, их различия. Правила работы с материалами. Техника нанесения долговременного покрытия для ногтей. Однофазные покрытия. Двухфазные покрытия. Палитра. Правила снятия долговременного покрытия. Коррекция долговременного покрытия. Особенности носки и возможные проблемы с покрытием. Дизайны по мокрому. Экскурсия в салон.

Практические задания: подготовка ногтевой пластины к покрытию; выполнение двухфазного покрытия; снятие долговременного покрытия; выполнение коррекции; выполнение дизайнов при помощи гель-лака (по мокрому).

Форма контроля: опрос, практическая работа.

Моделирование ногтей – 6 ч. (теория – 2 ч., практика – 4 ч.)

Теория: Организация работы мастера. Техника безопасности мастера. Распространенные ошибки в работе. Строение и архитектура искусственных ногтей. Правила стандартной подготовки ногтей перед покрытием гелем. Правила постановки форм. Техника выкладки искусственного материала. Техника опила искусственного материала. Схема опила. Способы снятия гелевых ногтей.

Практические задания: постановка форм, выкладка геля на формы; опиливание искусственных ногтей; снятие гелевых ногтей опиливанием, ознакомление с материалом на практике; выполнение форм «квадрат», «миндаль» или «овал».

Форма контроля: опрос, практическая работа.

Салонные дизайны – 12 ч. (теория – 2 ч., практика – 10 ч.)

Теория: Вуаль. Слайдер. Фольга. Стразы, френч и элементарные узоры.

Практические задания: дизайн по выбору, отработка на типсах.

Форма контроля: опрос, практическая работа.

Экономические основы – 12 ч. (теория – 5 ч., практика – 7 ч.)

Теория: Основная информация о маникюре, как виде бизнеса. Открытие ИП. Выбор налогообложения. Отчётность. Аренда помещений. Работа по созданию клиентской базы. Работа с сайтами, группами, страницами в социальных сетях. Экскурсия в Центр занятости населения.

Практические задания: разработка бизнес-плана.

Форма контроля: опрос, практическая работа.

Этика и психология – 9 ч. (теория – 6 ч., практика – 3 ч.)

Теория: Этика и психология общения с клиентом. Профессиональная этика, успех и здоровье. Навыки общения по телефону. Скрипты общения в социальных сетях.

Практические задания: бизнес-игра «Салон красоты».

Форма контроля: опрос, практическая работа.

Итоговое занятие – 3 ч. (практика – 3 ч.)

Итоговое занятие: тестовое задание.

Практическая работа: выполнение процедуры маникюра; выполнение нейл-арта на ногтях.

Форма контроля: тестирование, практическая работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

1.В результате освоения программы, учащиеся будут готовы к успешной работе в области ногтевого сервиса;

2. овладеют универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими социальной мобильности и устойчивости на рынке труда;

3.будут обладать следующими качествами: целеустремленность, организованность, трудолюбие, коммуникабельность, умение работать в коллективе, ответственность за конечный результат своей деятельности;

4.повысят общую культуру и способность самостоятельно приобретать и применять новые знания и умения;

5.разовьют эстетический и художественный вкус,мелку моторику рук;

6. приобретут профессиональныекачества;

7.сформируют навыки общения с клиентами.

Метапредметные:

1. развита мотивация учащихся к познанию, творчеству; личностное и профессиональное самоопределение, адаптация к жизни в социокультурной среде.

Образовательные:

1.сформированы элементарные навыки делового общения с клиентом, культура труда, развиты аккуратность и деловитость;

2.обретены навыки принятия правильных решений в конфликтных ситуациях с клиентами;

3.адекватная оценка поступков клиента и своих собственных действий, умение предвидеть их последствия.

Программа предполагает, что учащийся будет знать:

-организацию трудовой деятельности и рабочего места маникюрши;

-должностные обязанности;

-виды материалов, их свойства и назначение;

-название, назначение и приемы безопасной работы инструментами и приспособлениями, обозначенными в программе;

-виды и последовательность выполнения маникюра;

-знание современного ногтевого дизайна;

-виды и последовательность выполнения массажа;

-основы ароматерапии;

-основы гигиенического ухода за руками;

-строение ногтя, его изменения и болезни ногтей;

-основы производственной этики и профессионального успеха.

Программа предполагает, что учащийся будет уметь:

-организовать рабочее место в соответствии с требованиями СанПина и ТБ, а также поддерживать порядок во время работы;

-планировать последовательность своей работы;

-осуществлять контроль за качеством выполнения работы;

-правильно подобрать клиенту форму ногтей;

-последовательно и качественно выполнить маникюр;

-наложить искусственные ногти;

-выбрать и выполнить ногтевой дизайн в соответствии с имиджем клиента;

-проявлять элементы творчества;

-обладать навыками делового общения с клиентом.

Учащиеся, завершившие освоение дополнительной образовательной программы, должны овладеть следующими компетенциями:

1. Когнитивная компетенция – готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности, умение использовать имеющиеся знания, организовывать и корректировать свою деятельность, наблюдать, сравнивать и проводить эксперимент.

2. Информационная компетенция – готовность обучающегося работать с информацией различных источников, отбирать и систематизировать её, оценивать её значимость для адаптации в обществе и осуществление социально-полезной деятельности в нём.

3. Коммуникативная компетенция – умение вести диалог, сдерживать негативные эмоции, представлять и корректно отстаивать свою точку зрения, проявлять активность в обсуждение вопросов.

4. Социальная компетенция – способность использовать потенциал социальной среды для собственного развития, проявлять активность к социальной адаптации в обществе и самостоятельному самоопределению.

5. Креативная компетенция – способность мыслить нестандартно, умение реализовывать собственные творческие идеи, осваивать самостоятельные формы работы.

6. Ценностно-смысловая компетенция – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

7. Компетенция личностного самосовершенствования – готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие.

Данная программа позволяет реализовать следующие принципы обучения:

дидактические (обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений в проектной деятельности; реализация интегративного политехнического обучения, профессиональной ориентации);

воспитательные (трудолюбие, целеустремленность, развитие чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении поставленной цели);

межпредметные– позволяют расширить мировоззрение учащихся; знания и навыки полученные в процессе обучения позволяют понять их востребованность в нашем регионе, так как Краснодарский край является курортной зоной с большим количеством салонов красоты.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕСОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график

к программе«Основы маникюра»

условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:

Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, 10 оборудованных мест для теоретических занятий, 5 оборудованных мест для практических занятий, инструмент; наглядные пособия (стенды, журналы по нейл-арту, презентации по темам), учебники; дезинфицирующие средства.

Материально – техническое обеспечение

Информационное обеспечение

(аудио-видео-фото-интернет-источники):

Интернет-источники:

www.olehouse.ru

www.youtube.com

www.wellnesso.ru

www.idealnyi-manikur.ru

Кадровое обеспечение

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование.

Бузмакова Ирина Валерьевна – высшая квалификационная категория, стаж педагогической работы – 11 лет, образование – среднее специальное, социальный педагог. Стаж работы мастером маникюра 3 года.

оценкА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ

(АТТЕСТАЦИЯ)

Проводятся вводный, промежуточный и итоговый контроль по дополнительной общеразвивающей программе «Основы маникюра».

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Система проверки уровня освоения программы

Деловые игры, итоговые занятия, участие городских и районных конкурсах.

Учащиеся, успешно освоившие программу, получают грамоты, призы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- фото, видеозаписи;

- грамоты;

-статьи.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- праздники, итоговые занятия по окончанию года;

- статьи;

- поступление выпускников по профилю.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

раскрывающие технологичность и результативность работы по программе

Показателями результативности служат сформированные компетенции, которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по программе, также определяется следующими критериями:

Уровнем подготовки выпускников.

Многие выпускники кружка идут учиться по профессии дальше или устраиваются на работу на территории края.

Для осуществления мониторинга личностного роста разработаны диагностические карты личностного роста учащихся, которые заполняется в течении каждого учебного года в ходе реализации программы (Приложение 1).

Методические материалы

Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный, самостоятельная работа.

При формировании коллектива желательно, чтобы в кружке были учащиеся одного возраста.

Теоретическая основа дается в связи с практической работой.

Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги.

Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.

Формы работы:

рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала для теоретической части занятия;

деловые игры, способствующие закреплению полученных знаний;

практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике безопасности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технология индивидуализации обучения

Индивидуализация обучения –это: 1) организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся; 2) различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.

Технология индивидуализированного обучения –такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

Индивидуальный подход как принцип осуществляется в той или иной мере во всех существующих технологиях, поэтому индивидуализацию обучения можно также считать «проникающей технологией». Однако технологии, ставящие во главу угла индивидуализацию, делающие ее основным средством достижения целей обучения, можно рассматривать отдельно, как самостоятельную систему, обладающую всеми качествами и признаками целостной педагогической технологии.

Технология дифференцированного обучения

Дифференциацияпо общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности. В дидактике обучение принято считать дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся. В решение проблемы успешного обучения учащихся, развитие их познавательной активности я опираюсь на дифференцированный подход к обучению как средству формирования положительного отношения к учёбе, познавательных способностей.

Дифференцированный подход к учащимся обеспечивает успех в учении, что ведет к пробуждению интереса к предмету, желанию получать новые знания, развивают способности учащихся. Дифференциация обучения – это способ увлечь учащихся вперед по пути знаний, а не отсекать и не бросать отстающих.

Технология развивающего обучения

Среди современных педтехнологий технология развивающего обучения имеет наиболее обоснованную с точки зрения педагогической науки базу. Требованиям понятия технология соответствует как её структура, состоящая из концептуальной основы, смыслового компонента обучения, самого процесса технологии, так и соответствие основным принципам дидактики:

наглядности;

сознательной активности учащихся во взаимодействии с учителем;

системности;

взаимосвязанности теории и практики;

высокой степени прочности усвоения знаний при широком развитии личности.

В своём видении развивающего обучения Г. К. Селевко поставил в основу, кроме удовлетворения познавательной потребности ребенка, ещё и потребности связанные с саморазвитием личности:

самовыражение;

самоутверждение;

стремление к защищенности;

самоактуализация.

Технология проблемного обучения

М. И. Махмутов дает следующее определение понятия «проблемное обучение»: «Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности; процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование познавательной самостоятельности учащихся, устойчивости мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций».

Технология исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность обучающихся – это такая форма организации воспитательно-образовательного процесса, которая предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы.

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая определенную структуру и наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере (нормированную постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы). Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Содержание учебного исследования базируется на классических канонах ведения научной работы, основах методологии научного исследования, традициях оформления такого рода работ.

Технология проектной деятельности

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

1) в центре внимания – учащийся, содействие развитию его творческих способностей;

2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в учении;

3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого учащегося на свой уровень развития;

4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций учащегося;

5)глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Здоровьесберегающие технологии

Подздоровьесберегающей образовательной технологиейпонимают систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

Дидактические материалы

Инструкции по работе с оборудованием, приборами, инструментами.

Алгоритм ПОДГОТОВКИ учебного занятия

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

«Бытовое обслуживание населения», выпуск №1, Москва 1990 г.

«Как стать привлекательной» Э.Шевцова 1995 г. Москва

«Красота, маникюр и педикюр» Линда Сайтаг 1996 г.

Школа красоты: Учебное пособие для будущих маникюрщиц, косметологов, стилистов и визажистов /Пер. с англ. Э.Алексеевой,

С.Щестерневой – М.: КРОН-ПРЕСС, 199. 384 с.

Косметика. Маникюр. Педикюр. Серия «Учебный курс». Н.Ю. Медведенко, Т.М. Простакова. Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2004 г.

Nail-art для продвинутых: рисование кистью, объемный дизайн, аквариумный маникюр. Д.С. Букин, М.С. Букин, О.Н. Петрова. Изд. 2-е. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008 г.

«150 вариантов эксклюзивного маникюра» Д.С. Букин, О.Н. Петрова - Изд. 5-е - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Новые варианты эксклюзивного маникюра» Д.С. Букин, О.Н. Петрова - Изд. 5-е - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Идеальный маникюр, не выходя из дома» В.Ковалева - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Эксклюзивный маникюр и педикюр» М.: РИПОЛ классик, 2004.

«Маникюр, педикюр» Москва: Издательство Эксмо, 2004

«Современный маникюр» Ростов н/Д: Издательский дом «Владис». 2005

«Маникюр, педикюр» Ростов н/Д: Издательский дом «Владис». 2004

«Маникюр, педикюр, наращивание ногтей» Ростов н/Д: Феникс 2005

Литература для учащихся и родителей:

Маникюр, педикюр. Советы стилиста. Автор-составитель Сербина Я. ООО «Издательство «Эксмо»», 2007 г.

Дизайн ногтей. Шедевры нейл-арта шаг за шагом. Серия «Авангард». Кириченко Е.Ю. Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2008 г.

Журнал «NAILS» №1 январь-февраль 2008 г.

Журнал «Nailure» 2008 г., 2009 г.

Журнал «Ногтевой сервис» №4 2008 г.

Nail-art для продвинутых: рисование кистью, объемный дизайн, аквариумный маникюр. Д.С. Букин, М.С. Букин, О.Н. Петрова. Изд. 2-е. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008 г.

«150 вариантов эксклюзивного маникюра» Д.С. Букин, О.Н. Петрова - Изд. 5-е - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Новые варианты эксклюзивного маникюра» Д.С. Букин, О.Н. Петрова - Изд. 5-е - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Идеальный маникюр, не выходя из дома» В.Ковалева - Ростов н/Д: Феникс 2005

«Эксклюзивный маникюр и педикюр» М.: РИПОЛ классик, 2004.

Приложение 1

Диагностическая карта воспитанности учащихся

Простейшая диагностическая карта воспитанности учащихся, является частью плана воспитательной работы на год в ДТО или профгруппе. Заполняется один раз в учебное полугодие по 5-тибалльной системе. На ее основе планируются задачи воспитательного характера и анализируются достигнутые результаты.

35-32 баллов – высокий уровень воспитанности; 31-28 баллов – хороший уровень воспитанности; 27-25 баллов – средний уровень воспитанности.

КАРТОЧКА УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ОСНОВЫ МАНИКЮРА»

«________________» ____________ _________________ _____________

объединение год обучения Ф.И.О. педагога дата наблюдения

ОЦЕНКА ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РЕБЕНКА

КЛЮЧ К ТЕХНОЛОГИИ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Возможное количество баллов от 2 до 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429140-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera