Предметная область по.01. музыкальное исполнительство

I. Пояснительная записка

1.Характеристика учебного предмета,его место и роль в
образовательном процессе

Программа учебного предмета «Коллективное музицирование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

В общей системе профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.

Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности.

Данная программа разработана для коллективного музицирования баянистов, аккордеонистов.

2.Срок реализации учебного предмета «Коллективное музицирование»

Реализации данной программы осуществляется во 2-3 классах (по образовательным программам со сроком обучения 8-9 лет).

3.Объем учебного времени,предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию предмета«Коллективное музицирование».

Срок обучения - 8 (9) лет Таблица1

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий:мелкогрупповая
(от 2 до 4 человек). Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

5.Цель и задачи учебного предмета

Цель:

• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;

формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса -солиста камерного ансамбля.Учебный предмет «Коллективное музицирование» неразрывно связан с учебным предметом

«Специальность», а также со всеми предметами дополнительнойпредпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства "Народные инструменты".

Предмет «Коллективное музицирование» расширяет границы творческого общенияинструменталистов - народников с учащимися других отделений учебного заведения.

Занятия в ансамбле - накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки игры в оркестре.

6.Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7.Методы обучения. Выбор методов обучения по предмету «Коллективное музицирование» зависит от:

возраста учащихся;их индивидуальных способностей;

от состава ансамбля;от количества участников ансамбля.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, объяснение); метод показа;

-частично - поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной
задачи).

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного предмета

и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.

8.Описание материально -технических условий реализации предмета

Материально - техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников по всем народным инструментам должно быть достаточное количество высококачественных народных инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.

II. Содержание учебного предмета

Основные составы ансамблей, на уроках коллективного музицирования наиболее практикуемые в детских школах искусств - дуэты, трио.

Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов, (только из баянов. аккордеонов), так и из различных групп инструментов, куда могут входить домра, баян и балалайка, гитара.

Инструментальный состав, количество участников в ансамбле могут варьироваться.Варианты возможных составов ансамблей:

1. Однородные составы:

1.1. Дуэты Дуэт баянистов - баян I, баян II;Дуэт гитаристов - гитара I, гитара II;

1.2.ТриоТрио баянистов - баян I , баян II , баян III;Трио гитаристов - гитара I, гитара II, гитара III;

1.3.КвартетыКвартет баянистов - баян I ,баян II, баян III, баян IV;

Квартет гитаристов - гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV;

1.4.КвинтетыКвинтет баянистов - (при наличии в школе соответствующих инструментов) - баян I, баян II, баян альт, баян тенор, баян бас;

Квинтет гитаристов - гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV, гитара V;

1.5. СекстетыСекстет баянистов (при наличии в школе соответствующих инструментов) -сопраноI, сопрано II, баян альт, баян тенор, баян бас, баян контрабас;

Соответственно по принципу прибавления еще одного инструмента формируются секстет гитаристов

2. Смешанные составы: Также практикуется унисонная форма музицирования.

При наличии инструментов в учебном заведении и при наличии достаточного числа обучающихся возможно дублирование определенных партий по усмотрению руководителя ансамбля.

1. Сведения о затратах учебного времени,предусмотренного на освоение учебного предмета «Коллективное музицирование», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения - 8 (9) лет Аудиторные занятия: с 2 по 3 класс - 1 час в неделю,

Самостоятельные занятия: - 2 часа в неделю. Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:

выполнение домашнего задания;

подготовка к концертным выступлениям;

-посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
концертных залов и др.);

-участие обучающихся в концертах, мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2.Требования по годам обучения

В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, требуются определенные музыкально-технические навыки владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Срок обучения - 8 (9) лет

Годовые требования (баян, аккордеон)

Второй класс (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 4 -6 пьесы:
Первое полугодие - контрольный урок 1 пьеса Второе полугодие - зачет 1 пьеса

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для

исполнения:

Творческая работа состоит из 4 произведений народной музыки, сочинения для детей различных композиторов. Выступления по готовности к концертной работе.

Примерный перечень музыкальных произведенийдля исполнения

Р.Н.П. «Вдоль по улице метелица метет» Г. Бойцова «Юный аккордеонист»

Б.Савельев «Песенка кота Леопольда»

Итальянская .Н.П. «Санта-Лючия»

И.Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

Ознакомление с музыкальной терминологией изучаемых произведений.

Ознакомление с исполнителями на гармонике:

Трио баянистов А.Кузнецов, Я.Панков, Данилов.

«Справочник баяниста» А. Басурманов. - М. «Советский композитор» 1982

Аудиозаписи на выбор ученика.

Третий класс (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 4 - 6 пьесы:
Первое полугодие - контрольный урок 1 пьеса. Второе полугодие - зачет 1 пьеса

Творческая работа состоит из 4 произведений народной музыки, сочинения для детей различных композиторов. Выступления по готовности к концертной работе.

Примерный перечень музыкальных произведений для исполнения

1. «Спят усталые игрушки» А.Островский Г.Бойцова

«Юный аккордеонист» 1 часть.

2. Ю.Зацепин «Остров невезения»

3. А.Доренский «Веселое настроение»

4. В.Андреев «Грезы»

Ознакомление с музыкальной терминологией изучаемых произведений.

Ознакомление с исполнителями на гармонике: Дуэт баянистов А.Шалаев, А.Крылов. «Справочник баяниста» А. Басурманов. - М. «Советский композитор» 1982. Аудиозаписи на выбор ученика.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;

реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на инструменте, приобретенных в классе по специальности;

приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);

развитие навыка чтения нот с листа;

развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;

знание репертуара для ансамбля;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве члена музыкального коллектива;

-повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на
инструменте.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержаниеОсновными видами контроля успеваемости являются:

текущий контроль успеваемости учащихся

промежуточная аттестация

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:

отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы; темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки. Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,предусмотренного на предмет «Коллективное музицирование».

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале. Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление.

Таблица 2

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

По принципу другого вида коллективного музицирования - оркестра, где партии, как правило, дублируются, для младших учащихся в рамках предмета «Коллективное музицирование» возможно исполнение в унисон, одной рукой.

Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав.

В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка - залог успешных выступлений.

В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.

2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1. Учебная литература

Алексеев Д. «Баян» 3 класс Музыкальная Украина 1900 г.

Ансамбли баянов вып. 3, 4, 5, 7 «Советский композитор» 1985 г.

Ансамбли для баяна и аккордеона Москва «Дека-ВС» 2006г.

Бойцова Г. «Юный Аккордеонист» ч.1, ч.2 Москва «Музыка» 1997г.

Грачев Т. Ансамбли вып.42 1981г

Денисов А. «Баян» 2 класс Музыкальная Украина 1990г.

Колесов Л. «Произведения для ансамблей» «Культура» 1994г.

Музыкальные миниатюры для дуэта Санкт-Петербург « Советский композитор» 2003г.

Педагогический репертуар Москва «Русское музыкальное общество» 2002г.

Пьесы для ансамбля аккордеонистов «Москва» 2000г.

Пьесы для ансамбля Баян – Аккордеон вып.1 Составитель Скрипник В.А.

Переложения для ансамблевой игры с пьес по предмету – музыкальный инструмент Г.Петрушевский

Сборник ансамблей Санкт-Петербург 1998г.

2. Методическая литература

Баян и баянисты вып.3, М. «Советский композитор» 1977

Баян и баянисты вып.7, М. «Советский композитор» 1987

А.Басурманов «Справочник баяниста» М. «Советский композитор» 1987

В.Беляков, Г. Стативкин «Аппликатура готово-выборного баяна» М. «Советский композитор» 1978

Ю. Вайнкоп, И. Гусин « Краткий словарь композиторов» Л. «Музыка» 1971

В.Веприк «Очерки по вопросам оркестровых стилей» М. «Советский композитор» 1961

А. Грачев « Подбор по слуху» М. 1985

А. Грачев « Играем вместе» М. 1985

В. Завьялов «Баян и вопросы педагогики»М. «Музыка» 1971

М. Имханицкий «Новое об артикуляции и штрихах на баяне » М. 1997

М. Имханицкий, А. Мищенко «Вопросы теории и практики» , «Дуэт баянистов» М. 2001

Ф. Липс «Об искусстве баянной транскрипции» М.- Курган 1999

Ф. Липс «Искусство игры на баяне» М. «Музыка» 1998

М. Оберюхтин «Проблемы исполнительства на баяне» М. «Музыка» 1989

Г. Петрушевский «Резонатор клавишного язычкового инструмента»

Патент на изобретение, Россия № 2009552

Г. Петрушевский «Системы переключений регистров» Авторские свидетельства на изобретение № 502557,№ 711613 СССР, Патент на изобретение № 3960045 США, № 2454571 ФРГ

Г. Петрушевский «Устройство управления громкостью в ЭМИ» Авторское свидетельство № 409279 СССР

Г. Петрушевский «Электронный баян» Авторское свидетельство № 285482 СССР

А. Полетаев «Пятипальцивая аппликатура на баяне» М. «Советский композитор» 1962

С П И С О К

используемых сборников, методической литературы, аудио- видео- материалов, грамзаписи, наглядные материалы .

1. Сборники:

Баян подготовительная группа

Баян 1 класс

Баня 2 класс

Баян 3 класс

Баян 4 класс

Баян 5 класс

А.Денисов, В.Угринович, Н. Корецкий, И.Алексеев

К. «Музычна Украина» 1982

Выборный баян М. «Советский композитор» 1989 вып.1

Школа игры на аккордеоне Р.Бажилин М. 1999

Школа игры на аккордеоне В.Лушников М. 1988

Школа игры на аккордеоне П. Нямцу Кишинев 1992

Школа игры на баяне Ю.Акимов М. 1989

Школа игры на готово-выборном бане В.НакапкинМ. 1988

Школа игры на баяне А.Онегин М. 1988

«Юный аккордеонист» Г.Бойцова М. 1997 1 ч. и 2 ч.

2. Выборная клавиатура

Сборники «Готово-выборный баян» М. «Советский композитор»

вып.5, 1974

вып.9, 1976

вып.13, 1978

вып.18, 1978

вып.19, 1978

вып.20, 1981

вып.22, 1982

вып.23, 1982

вып.26, 1983

вып.35, 1988

вып.37, 1988

вып.39, 1990

24.

С П И С О К

методической литературы

Сборники статей :

Баян и баянисты вып.3,

М. «Советский композитор» 1977

Баян и баянисты вып.7,

М. «Советский композитор» 1987

А.Басурманов «Справочник баяниста»

М. «Советский композитор» 1987

В.Беляков, Г. Стативкин «Аппликатура готово-выборного баяна»

М. «Советский композитор» 1978

Ю. Вайнкоп, И. Гусин « Краткий словарь композиторов»

Л. «Музыка» 1971

В.Веприк «Очерки по вопросам оркестровых стилей»

М. «Советский композитор» 1961

А. Грачев « Подбор по слуху»

М. 1985

А. Грачев « Играем вместе»

М. 1985

В. Завьялов «Баян и вопросы педагогики»

М. «Музыка» 1971

М. Имханицкий «Новое об артикуляции и штрихах на баяне »

М. 1997

М. Имханицкий, А. Мищенко «Вопросы теории и практики» , «Дуэт баянистов»

М. 2001

Ф. Липс «Об искусстве баянной транскрипции»

М.- Курган 1999

Ф. Липс «Искусство игры на баяне»

М. «Музыка» 1998

М. Оберюхтин «Проблемы исполнительства на баяне»

М. «Музыка» 1989

Г. Петрушевский «Резонатор клавишного язычкового инструмента»

Патент на изобретение, Россия № 2009552

Г. Петрушевский «Системы переключений регистров»

Авторские свидетельства на изобретение № 502557,

№ 711613 СССР, Патент на изобретение № 3960045 США, № 2454571 ФРГ

25.

Г. Петрушевский «Устройство управления громкостью в ЭМИ»

Авторское свидетельство № 409279 СССР

Г. Петрушевский «Электронный баян»

Авторское свидетельство № 285482 СССР

А. Полетаев «Пятипальцивая аппликатура на баяне»

М. «Советский композитор» 1962

Программы :

«Аккордеон» М. 1967

«Аккордеон» М. 1988

«Аккордеон. Спец. класс» М. 1977

«Спец. фортепиано» М. 1975

И. Пуриц « Методические статьи по обучению игре на баяне»

М. «Советский композитор» 2001

Н. Ризоль «Очерки о работе в ансамбле баянистов»

М. «Советский композитор» 1986

Э. Скуратова «Методы работы над темпо-ритмическими структурами для баяна и аккордеона»

Минск 1983

А. Чиняков «Преодоление технических трудностей на баяне»

М. «Музыка» 1982

Энциклопедический словарь юного музыканта

М. «Педагогика» 1985

Энциклопедический музыкальный словарь

М. «Советская Энциклопедия» 1966

Энциклопедический словарь музыкальных терминов

Л. «Музыка» 1982

26.

Методическое обеспечение образовательной программы

Список аудиозаписей :

Классика

- Э. Банько Баян .И. Альбенис – Астурия

И.С. Бах – Токката и

Фуга ре-минор

В. Зубицкий – Джаз партита

Э. Лекуона – Малагуэнья

Ш. Рамо –

Перекликание

птиц

Д. Скарлатти – Соната до-мажор

А. Гайнуллин - Баян

С.Осокин - АккордеонГ.Шнитке - произведения

3. Р.Жбанов - Баян

И.С.Бах Прелюдия и фуга ля- бемоль – мажор

Прелюдия и фуга ми – бемоль – мажор

И. Ганзер «Пассакалия»

М.Мошковский «Испанский каприз»

О. Меренкулов «Три фрески»

М.Мусоргский «Лиможе»

В.Рихтер «Ноктюрн»

Д.Скарлатти «Сонаты» ре-минор, до- мажор, фа- мажор

4.Ф.Липпс . Баян

И.Альбенис «Астурия»

А.Дмитриев «Черноглазая казачка»

А.Пьяццола«Два аргентинских танго»

5. Ю.Медяник .Баян

П.И.Чайковский «Детский альбом»

6. А.Скляров .Баян

Е.Дербенко «Тарантелла»

Ф.Куперен «Фемале портрет»

Е.Мигуль «Соната» ля – минор

27.

7. А Скляров Баян

Х.Бреме «Дивертисмент»

«Серенада»

«Интермеццо»

«Престо»

Е.Гранадос «Три испанских танца»

Ф.Куперен «Три фрески»

Ф.Лист «Венгерская рапсодия» № 14

Ц.Франк «Хорал» № 1

Ф.Шуберт «Музыкальный момент»

2.Эстрада . Аккордеон. Баян.

1. В. Биберган «Променад-сюита»

«Чардаш» В.Монти

2. Э.Габаш,Г.Савков Эстрадные произведения

3. Ю.Пешков «Ретро» сюита

«Парижский вальс»

«Аргентинское танго»

«Черноглазая казачка»

«Самба»

4. А.Пьяццола «Тристанго»

«Ундертанго»

5. Я.Табачник Эстрадные произведения из серии «Золотой аккордеон» 2 части.

6. Ю.Черников Прелюдия и джаз-вальс

7. У.Ютила «Танго»

«Кларнет-полька»

Список видеозаписей :

Э.Банько .Баян

И.С.Бах «Токката и фуга»

В.Зубицкий «Джаз - партита ре- минор»

Золотарев «Соната № 3»

Э.Лекуона «Малагуэнья»

Ш.Рамо «Перекликание птиц»

А.Репников «Каприччио»

Международный конкурс 1 тур .

Всероссийский конкурс музыкальных ВУЗов

№ 3

28.

Баян. В.Антонов

Э.Банько

Л.Чернов

С.Букаев

В.Гридин. Баян

В.Гридин «Цыганская рапсодия»

«Карело-финская полька»

Международный конкурс 2000 г. г.Санкт-Петербург

3 номинации : младшая, средняя, старшая

II Тура. 77

А.Скляров .Баян

А.Астье «Вальс-мюзет»

И.Гайдн «Соната до- мажор»

Е.Дербенко «Сонатина»

«Тарантелла»

В.А.Моцарт «Рондо» ля – минор, 12 вариаций

И. Пахельбель «Чакона»

Ю. Пешков «Вальс в парижском стиле»

В.Подгорный «Ретро-фантазия»

«Ах, ты душечка»

«Фантазия на русскую тему»

А.Пьяццола «Аве Мария»

С.Рахманинов «Вокализ»

Х.Родриго «Аранхуэс»

А.Тимошенко «Меж крутых бережков»

«Лучина моя»

«Это было давно»

Обр. русских песен

А.Гома «Светинч – вальс»

В.Черников «По Муромской дорожке»

«Отрада»

«Вариации на русские темы»

«Воронежский ковбой»

Список грамзаписей:

1.В.Авралёв. Баян

Пьесы : Г.Закс

М.Регер

А.Тимошенко

Н.Чайкин

29.

2.И.С.Бах. Орган

Концерт № 1 соль- мажор

Концерт № 2 ля – минор

Концерт № 3 до – мажор

И.С.Бах. Фортепиано

Двухголосные инвенции

И.С.Бах . Орган

«Пассакалия» до – минор

«Токката и фуга» ре- минор

«Фантазия и фуга» соль – минор

«Фантазия и фуга» до – минор

И.С.Бах

«Камерный ансамбль »

Л.В.Бетховен

(симфонич.орк-р) 9 симфония

В. Бесфамильнов. Баян

Концерт № 1, № 2

Я.Лапинский

И. Брамс. Орган

Хоральные прелюдии

№ 3, № 7, № 8

К.Вебер

Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

10.И.Гайдн

(симфонич.орк-р) Симфония № 95 Лондонская

11.Н.Дунаевский

«Три мушкетера» Мюзикл

12. А.Дмитриев

«Весенние голоса» И.Штраус

«Соната № 1» И.Чайкин

13.Ф.Куперен «Камерный ансамбль»

14.Ф.Мендельсон. Орган

Прелюдия и фуга ре – минор

15.В.А.Моцарт

( симфонич.орк-р ) Симфония № 40

30.

16. Д. Россини

( симфонич.орк-р) Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

17. А.Сенин. Баянпроизведения И.Паницкого , Ж.Ибер,

Р.Щедрина, Н.Чайкина,

18. Русские песни и наигрыши «Светит месяц» - оркестр им.

Н.Осипова

19. А. Страделла «Камерный оркестр»

20. Г.Телеман «Камерный оркестр»

21. П.И.Чайковский

(симфонич.орк-р ) Симфония № 1

Симфония № 3

Симфония № 4

22. П.И.Чайковский

( симфонич.орк-р ) «Времена года»

23. П.И.Чайковский «Детский альбом»

24. П.И.Чайковский «Музыкально-литературная

композиция по балету и сказке

Э.Гофмана «Щелкунчик»

25.Г.Черничка .Баян Концерт со струнным оркестром

26. В.Шайхутдинов.Баян «Прелюдии и фуга» ля – минор

И.С.Бах

«Токката» Г.Кайзер

27.Д.Шостакович

( симфонич.орк-р ) Симфония № 5

Симфония № 6

Наглядный материал :

Фотоальбом

Буклеты – разновидность гармоники.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429776-predmetnaja-oblast-po01-muzykalnoe-ispolnitel